Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Тема 2

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Тема 2

Содержание

2. Какими признаками обладает педагогика как наука?
3. Основные вопросы Основные категории (понятия) Педагогические источники Структура педагогической науки, ее основные отрасли. Межпредметные связи Взаимосвязь
4. Изучение любой науки начинается с двух вопросов: как возникла и развивалась наука? что конкретно является предметом
5. Воспитание (подготовка подрастающих поколений к жизни) возникло вместе с появлением человеческого общества (около 35-40 тыс. лет
6. Первобытное общество Всех детей приучали ухаживать за животными, заниматься земледелием, добывать пищу. Мальчики участвовали вместе с
7. Рабовладельческое общество Воспитание выделяется в особую общественную функцию. Возникают специальные воспитательные учреждения, появляются лица, занимающиеся обучением
8. Феодальное общество (Средневековье). Монастырские, приходские, соборные школы (религиозное воспитание). Распространение цеховых, гильдейских школ (светское образование). Педагогами,
9. XVII век Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами и выдающегося чешского педагога Яна Амоса
10. Развитие научной педагогики (от XVII в. до настоящего времени) VII-IX вв., Западная Европа: Дж.Локк, Д.Дидро, Ф.Вольтер,
12. Педагогика – это наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни
13. Объект науки – некоторая целостность, выделенная из объективного мира и выступающая в качестве области познания (что
14. Функция (от лат. functio — осуществление, выполнение) – это роль, выполняемая объектом в определенной сфере деятельности,
15. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ
16. Задачи педагогики Научное обоснование развития системы образования, содержания образовательного процесса. Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса.
17. Основные понятия педагогика, наука, образование, воспитание, обучение
18. Основные категории (понятия) педагогики
19. Понятие «воспитание» определяется в современной литературе в 4 смыслах: Воспитание в широком социальном смысле – процесс
20. ОБУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ +
21. 2. Педагогические источники Народная педагогика Педагогический опыт Научно-педагогическая литература Учебная и учебно-методическая литература Художественная и мемуарная
22. Структура – это взаимосвязь составных частей, элементов чего-либо. 3. Структура педагогической науки, ее основные отрасли
25. Основные отрасли педагогики Общая педагогика изучает общие закономерности воспитания, образования и обучения человека. Имеет разделы: 1)
26. Основные отрасли педагогики Специальная педагогика (дефектология) изучает воспитание, образование о обучение людей с отклонениями в развитии
27. 3. Межпредметные связи педагогики Философия Психология Физиология История Генетика Кибернетика Социология Экономика Политология Этика Эстетика
28. основные формы взаимного дополнения педагогики и других наук:
30. 3. Связь педагогики с другими науками
34. Соотношение педагогической науки и практики: 4. Взаимосвязь педагогической науки и практики
35. Взаимосвязь педагогической науки и практики
36. Единство педагогической науки и практики. Функции:
38. Современные проблемы педагогики
39. Современные проблемы педагогики – современные дети. Какие они?
40. Сколько их? По данным Росстата на 1 января 2020 года в России проживает 29,8 миллионов детей
41. Ведущие психологические качества молодежи эгоизм - 58%, оптимизм - 43%, дружелюбие - 43%, активность - 42%,
42. Ведущий источник информации центральное телевидение - от 73% до 81% молодых людей. Интернет - от 62%
43. Семья
44. Кто оказывает влияние
45. Место школы в воспитании
46. Причины, осложняющие отношение к школе
47. Причины негативного отношения к предмету
49. Скачать презентацию

Слайд 2

Какими признаками обладает педагогика как наука?

Слайд 3

Основные вопросы
Основные категории (понятия)
Педагогические источники
Структура педагогической науки, ее основные отрасли. Межпредметные

связи
Взаимосвязь педагогической науки и практики
Современные проблемы педагогики

Слайд 4

Изучение любой науки начинается с двух вопросов:
как возникла и развивалась наука?

что конкретно является предметом ее исследования?

Слайд 5

Воспитание (подготовка подрастающих поколений к жизни) возникло вместе с появлением

человеческого общества (около 35-40 тыс. лет назад).

Слайд 6

Первобытное общество
Всех детей приучали ухаживать за животными, заниматься земледелием, добывать пищу.
Мальчики

участвовали вместе с мужчинами в охоте и рыбной ловле, их учили бороться.
Девочки помогали женщинам готовить пищу, делать одежду, посуду.
Детей знакомили с традициями, религиозными верованиями и обрядами. Большое место в воспитании занимало устное народное творчество: предания, песни, сказки и др.

Слайд 7

Рабовладельческое общество
Воспитание выделяется в особую общественную функцию. Возникают специальные воспитательные

учреждения, появляются лица, занимающиеся обучением и воспитанием детей.
Древний Вавилон, Египет, Сирия: учителями были жрецы.
Древняя Греция: детей обучали наиболее умные, талантливые вольнонаемные граждане.
Древний Рим: от имени императора учителями назначались государственные чиновники, хорошо знавшие науки, много путешествовавшие, знавшие языки, культуру и обычаи разных народов.
Древний Китай: на должность учителя назначали мудрейших представителей общества.

Слайд 8

Феодальное общество (Средневековье).
Монастырские, приходские, соборные школы (религиозное воспитание). Распространение цеховых, гильдейских

школ (светское образование).
Педагогами, как правило, были священники, монахи, хотя в городских школах, университетах ими все чаще становились люди, получившие специальное образование.

Слайд 9

XVII век
Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами и

выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592-1670)

Слайд 10

Развитие научной педагогики (от XVII в. до настоящего времени)
VII-IX вв., Западная

Европа: Дж.Локк, Д.Дидро, Ф.Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, И.Г.Песталоцци, И.Герберт, А.Дистервег и др.
Российская педагогика до 1917 г.: М.В.Ломоносов, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, Л.Н.Толстой, П.Ф.Каптерев, В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский и др.
Советская педагогика: П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Ю.К.Бабанский, Н.И.Болдырев, Н.К.Гончаров, И.А.Каиров, Ф.Ф.Королев, В.М.Коротов, Б.Т.Лихачевым, Я.И.Лернер, И.С.Марьенко, М.Н.Скаткин и др.
Современный период, отечественная педагогика: Д.И.Водзинский, Ф.В.Кадол, И.И.Казимирская, А.И.Кочетов, А.П.Сманцер, И.Ф.Харламов, В.П.Тарантей и др.

Слайд 11

Слайд 12

Педагогика – это наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и

подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан).
Педагогика – это наука о воспитании человека (Г.М. Афонина, И.П. Подласый).
Педагогика – это наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В.И. Андреев).

Слайд 13

Объект науки – некоторая целостность, выделенная из объективного мира и выступающая

в качестве области познания (что изучается?)
Объект педагогики — образование.
Предмет науки – наиболее существенные стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью
(какая сторона объекта исследуется?)
Предмет педагогики — закономерности образования как фактора формирования и развития личности.

Слайд 14

Функция (от лат. functio — осуществление, выполнение) – это роль,

выполняемая объектом в определенной сфере деятельности, с наличием установленных заранее правил.

Слайд 15

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ

Слайд 16

Задачи педагогики
Научное обоснование развития системы образования, содержания образовательного процесса.
Исследование сущности,

структуры, функций педагогического процесса.
Выявление закономерностей процесса обучения и воспитания.
Разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления.
Исследование особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования его профессионального мастерства.

Слайд 17

Основные понятия
педагогика,
наука,
образование,
воспитание,
обучение

Слайд 18

Основные категории (понятия) педагогики

Слайд 19

Понятие «воспитание» определяется в современной литературе в 4 смыслах:
Воспитание в

широком социальном смысле – процесс подготовки подрастающих поколений к жизни в обществе.
Воспитание в узком социальном смысле – влияние на личность социальных воспитательных институтов.
Воспитание в широком педагогическом смысле – целостный процесс всестороннего формирования и развития личности, включающий в себя планомерное обучение и воспитание под руководством педагогов.
Воспитание в узком педагогическом смысле – формирование личностных качеств.

Слайд 20

ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
+

Слайд 21

2. Педагогические источники
Народная педагогика
Педагогический опыт
Научно-педагогическая литература
Учебная и учебно-методическая литература
Художественная и мемуарная

литература
Произведения изобразительного искусства
Видео- и аудиоисточники
Педагогическая периодическая печать
и др.

Слайд 22

Структура – это взаимосвязь составных частей, элементов чего-либо.
3.

Структура педагогической науки, ее основные отрасли

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Основные отрасли педагогики
Общая педагогика изучает общие закономерности воспитания, образования и обучения

человека. Имеет разделы: 1) дидактика – теория обучения и образования; 2) теория воспитания
История педагогики изучает развитие педагогических учений и практики с древнейших времен до наших дней Философия образования разрабатывает методологию (основные идеи, принципы, методы) педагогической науки
Частные методики исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин
Сравнительная педагогика занимается анализом воспитания, образования и обучения в разных странах
Профессиональная педагогика изучает вопросы воспитания, образования и обучения людей разных профессий (например, военная педагогика)

Слайд 26

Основные отрасли педагогики
Специальная педагогика (дефектология) изучает воспитание, образование о обучение людей

с отклонениями в развитии (например, глухих, слепых, умственно отсталых)
Социальная педагогика изучает воспитание человека в среде проживания. Имеет разделы:
- семейная педагогика;
- внешкольное воспитание и образование;
- перевоспитание правонарушителей
Возрастная педагогика изучает закономерности воспитания, образования и обучения человека в различном возрасте. Имеет разделы: - дошкольная педагогика; - школьная педагогика (педагогика начальной,
средней, высшей школ); - андрогогика – педагогика взрослых

Слайд 27

3. Межпредметные связи педагогики
Философия
Психология
Физиология
История
Генетика
Кибернетика
Социология
Экономика
Политология
Этика
Эстетика

Слайд 28

основные формы взаимного дополнения педагогики и других наук:

Слайд 29

Слайд 30

3. Связь педагогики с другими науками

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Соотношение педагогической науки и практики:
4. Взаимосвязь педагогической науки и практики

Слайд 35

Взаимосвязь педагогической науки и практики

Слайд 36

Единство педагогической науки и практики. Функции:

Слайд 37

Слайд 38

Современные проблемы педагогики

Слайд 39

Современные проблемы педагогики – современные дети. Какие они?

Слайд 40

Сколько их?
По данным Росстата на 1 января 2020 года в России

проживает 29,8 миллионов детей и молодежи в возрасте до 19 лет - 21% населения страны.
15% населения страны – дети до 14 лет,
около 6% - молодые люди в возрасте 15-19 лет.
Соотношение полов:
-у детей - 51,2% мальчики, 48,8% девочки,
-у молодежи - 51,1% юноши, 48,9% девушки.
Смертность молодых мужчин 15-19 летнего возраста на протяжении последнего десятилетия в среднем в 2 раза выше смертности женщин.

Слайд 41

Ведущие психологические качества молодежи
эгоизм - 58%,
оптимизм - 43%,
дружелюбие

- 43%,
активность - 42%,
целеустремленность - 42%,
свобода - 41%.
Эти черты были названы самими молодыми людьми – участниками наших собственных опросов

Слайд 42

Ведущий источник информации
центральное телевидение - от 73% до 81% молодых людей.

Интернет - от 62% до 70% молодых людей. Причем Интернетом пользуются относительно часто 73% старшеклассников и 65% ребят 18-20 лет.
Интернет используется:
- для учебы (85% молодых людей 14-17 лет) ;
для общения (78%);
источник обогащения знаний (74%);
средство отвлечения от забот (39%) ;
возможность расширения межличностной коммуникации (39%) и знакомства (34%).

Слайд 43

Семья

Слайд 44

Кто оказывает влияние

Слайд 45

Место школы в воспитании

Слайд 46

Причины, осложняющие отношение к школе

Слайд 47

Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Тема 2

Содержание

Какими признаками обладает педагогика как наука?

Основные вопросыОсновные категории (понятия)Педагогические источникиСтруктура педагогической науки, ее основные отрасли. Межпредметные

Изучение любой науки начинается с двух вопросов:как возникла и развивалась наука?

Воспитание (подготовка подрастающих поколений к жизни) возникло вместе с появлением

Первобытное общество Всех детей приучали ухаживать за животными, заниматься земледелием, добывать пищу.Мальчики

Рабовладельческое общество Воспитание выделяется в особую общественную функцию. Возникают специальные воспитательные

Феодальное общество (Средневековье).Монастырские, приходские, соборные школы (религиозное воспитание). Распространение цеховых, гильдейских

XVII век Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами и

Развитие научной педагогики (от XVII в. до настоящего времени)VII-IX вв., Западная