Содержание
- 2. Термин «детская клиническая психология» появился ближе к середине XX века. Развитие этой области тесно связано с
- 3. Отечественные психологи Лев Семенович Выготский (1896-1934) Александр Романович Лурия (1902-1977) Блюма Вульфовна Зейгарник (1900–1988) Даниил Борисович
- 4. Психиатры Груня Ефимовна Сухарева (1891-1981) Татьяна Павловна Симсон (1892—1960) Гуревич Михаил Иосифович (1893-1976) Самуил Семенович Мнухин
- 7. Григорий Яковлевич Трошин (создатель первой школы-лечебницы в 1906 г. Для детей с отклонениями в развитии) утверждал,
- 8. Детская клиническая психология (далее ДКП) – один из разделов современной клинической психологии и является междисциплинарной областью
- 9. Связь ДКП с другими науками Общая психология Клиническая психология Возрастная психология Социальная психология Специальная психология Психология
- 10. Основные виды деятельности детских клинических психологов Диагностика (дифференциальная клиническая диагностика, участие в нозологической диагностике, психологическая диагностика
- 11. Виды практической деятельности (типы задач) специалиста ДКП: клинико-диагностическая — это выявление и описание структуры дефекта; конкретные
- 12. Задачи специального психолога: (в основном коррекционные типы задач) Изучение общих и специфических закономерностей психического развития детей
- 14. Детский клинический психолог (патопсихолог, нейропсихолог) Педиатр Детский невролог Детский психиатр логопед Логопед-дефектолог Врач ЛФК Тифлопедагог-дефектолог Сурдопедагог-дефектолог
- 15. Структура детской клинической психологии «Как авторы учебной дисциплины и соответствующего учебника по клинической психологии детей и
- 16. Предмет ДКП - это закономерности нарушенного психического (психомоторного, эмоционального, когнитивного, личностного, социального) развития, т.е. дизонтогенеза, вызванного
- 17. Объект ДКП - - как в специальной, так и в клинической психологии объектом исследования является ребенок
- 18. Задачи специалистов на ранних этапах становления детской клинической психологии: Диагностика нарушений; Количественная оценка степени их выраженности.
- 19. онтогенез —индивидуальное развитие живого организма от момента зарождения до конца жизни стадия онтогенеза до рождения –
- 20. Основные понятия:
- 21. Теоретические проблемы клинической психологии: Понятие нормы и патологии развития; Анализ роли и соотношение биологических и социальных
- 22. Виды нервно-психической патологии Органическая патология – связана с наличием заболевания или поражения нервной системы; Резидуально-органическая патология
- 23. Самые популярные классификации развития: Эти классификации отражают наиболее типичные характерные особенности различных вариантов отклоняющегося развития и
- 24. Трудности развития - это временные или постоянные помехи для полноценного овладения любой психической деятельностью, в том
- 25. Тотальные трудности развития – это психический дизонтогенез В результате дефекта качественно изменяется социальная ситуация развития ребенка;
- 26. Варианты дизонтогенеза по В.В.Лебединскому 3 типа факторов: Недоразвитие: задержанное развитие и недоразвитие; Поврежденное: поврежденное и дефицитарное;
- 27. Недоразвитие Модель – олигофрения. Первичный дефект – нарушение интеллектуальной функции; Вторичный дефект – нарушение произвольных форм
- 28. Задержанное развитие Модель – задержки психического развития. Первичный дефект – нарушение функционирования 1-го блока мозга («предпосылки
- 29. Поврежденное развитие Модель – ранняя деменция. Первичный дефект – сочетание грубого повреждения ряда сформированных психических функций
- 30. Дефицитарное развитие Модель – нарушения зрения, слуха и органов движения (ДЦП). Первичный дефект – нарушение соответствующих
- 31. Искаженное развитие Модель – ранний детский аутизм (РДА). Первичный дефект – базовая аффективная регуляция; Вторичный дефект:
- 32. Дисгармоничное развитие Модель – психопатии, ранняя детская шизофрения. Первичный дефект – нарушение эмоционально-личностной сферы (акселерация полового
- 33. Типология отклоняющегося развития Натальи Яковлевны и Михаила Михайловича Семаго I. Недостаточное развитие. Дефицит произвольной регуляции психической
- 37. Высшие психические функции - это сложные психические процессы, формирующиеся при жизни, в ходе обучения и воспитания
- 38. Характеристики ВПФ ВПФ не даются изначально, формируются при жизни; ВПФ социальны по происхождению; ВПФ характеризуются произвольностью
- 40. Культурно-историческая теория Выготского:
- 43. Общие закономерности психического развития (по Л.С. Выготскому) 1. Интеграция – объединение разрозненных в начале психических процессов
- 44. Закономерности аномального развития Аномальный ребенок развивается по законам нормы; НО! Его развитие имеет свои качественные особенности:
- 45. Соотношение зоны актуального и зоны ближайшего развития (применительно к детям с нарушенным развитием) Основные показателями ЗБР:
- 46. Важнейшие следствия теории Очень малое количество с тяжелыми дефектами не имеют потенциальной возможности для обучения в
- 47. Нормальное психическое развитие по А.Р. Лурия
- 48. Классификация методов медицинской психодиагностики Клинико-психологический метод: Наблюдение Беседа Интервью Биографический (анамнестический) метод Изучение продуктов деятельности Качественно-
- 50. Проблемы психологической диагностики психического дизонтогенеза Типология дизонтогенеза, механизмы формирования разных типов дизонтогенеза - есть общая теория,
- 51. Порядок ведения диагностики, процедура, протокол, заключение Наличие четкой клинической и психологической задачи для проведения дифференциальной диагностики
- 52. особенности диагностики МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ исследования/диагностики (совместная работа психологов, психиатров, нейрофизиологов, нейропсихологов, математиков); МЕТОДЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ в комплексном
- 53. Список литературы: 1. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. 2. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека:
- 56. Скачать презентацию