Планирование ситуаций, стимулирующих общение обучающихся в процессе внеурочной деятельности

Содержание

Слайд 2

ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕНИЕ? Обмен информацией Обмен эмоциями Восприятие другого Формирование мнение

ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕНИЕ?

Обмен информацией
Обмен эмоциями
Восприятие другого
Формирование мнение о другом
Понимание себя и

другого
Взаимодействие
Разрешение противоречий
Самореализация
Слайд 3

ЧТО НУЖНО, ЧТОБЫ УСПЕШНО ОБЩАТЬСЯ? Коммуникативные способности — Я хочу общаться

ЧТО НУЖНО, ЧТОБЫ УСПЕШНО ОБЩАТЬСЯ?
Коммуникативные способности
— Я хочу общаться с другими

(мотивация общения).
— Я знаю, как общаться с другими (знакомство с коммуникативными навыками).
— Я умею общаться с другими (уровень овладения коммуникативными навыками).
Слайд 4

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ

Слайд 5

ЗАПИШИТЕ ВСЕ ИДЕИ: Что нужно знать для качественного общения? Что нужно уметь, чтобы эффективно общаться?

ЗАПИШИТЕ ВСЕ ИДЕИ:

Что нужно знать для качественного общения?
Что нужно уметь, чтобы

эффективно общаться?
Слайд 6

ЧТО ТАКОЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБЩЕНИИ?

ЧТО ТАКОЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБЩЕНИИ?

Слайд 7

В широком смысле слова, затрудненное общение - это все виды и

В широком смысле слова, затрудненное общение - это все виды и формы

общения (от межличностного до межгруппового), приводящие к:
деструктивным изменениям поведения партнеров и общностей,
к непрерывно-прерывным контактам между ними, вплоть до отказа от общения,
к снижению уровня осознания причин трудностей в общении,
к уменьшению, а в ряде случаев к исчезновению, попыток самостоятельного выхода из возникших затруднений,
к формированию тревожного отношения к любой ситуации общения.
Слайд 8

КАКИЕ БЫВАЮТ ВИДЫ ЗАТРУДНЕНИЙ В ОБЩЕНИИ? Эмоциональная неустойчивость Нарушение самооценки Конфликтность Застенчивость Замкнутость

КАКИЕ БЫВАЮТ ВИДЫ ЗАТРУДНЕНИЙ В ОБЩЕНИИ?

Эмоциональная неустойчивость
Нарушение самооценки
Конфликтность
Застенчивость
Замкнутость

Слайд 9

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭМОЦИОНАЛЬНО- НЕУСТОЙЧИВЫМ РЕБЕНКОМ? избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭМОЦИОНАЛЬНО- НЕУСТОЙЧИВЫМ РЕБЕНКОМ?

избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать

все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать, четко установите правила и согласуйте их со всеми;
своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои эмоции;
уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда ему невозможно уделить внимание, надо это понять и принять;
помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие.
Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.
Слайд 10

ЧТО ДЕЛАТЬ С РЕБЕНКОМ С НЕАДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКОЙ? Не оберегайте ребенка от

ЧТО ДЕЛАТЬ С РЕБЕНКОМ С НЕАДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКОЙ?

Не оберегайте ребенка от

повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного.
Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрить его, когда он этого заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком.
Поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний, но также покажите, что другие могут быть в чем-то лучше его.
Не забывайте поощрять и других в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите, что ребенок может также достичь этого.
Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.
Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был вчера и, возможно, будет завтра).
Создавайте ситуацию успеха
Слайд 11

ЧТО ДЕЛАТЬ С КОНФЛИКТНЫМ РЕБЕНКОМ? сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с

ЧТО ДЕЛАТЬ С КОНФЛИКТНЫМ РЕБЕНКОМ?

сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими.

Надо обращать внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой себе под нос. Будьте внимательны!
не стремитесь прекратить ссору, обвинив одного ребенка в ее возникновении и защищая другого. Старайтесь объективно разобраться в причинах ее возникновения;
после конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации;
не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их;
не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, но не вмешиваться в него, т. к. дети сами смогут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом. Но нужно вмешаться, если конфликт разрастается.
Слайд 12

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЗАСТЕНЧИВЫМ РЕБЕНКОМ? расширяйте круг знакомств ребенка, вовлекайте в

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЗАСТЕНЧИВЫМ РЕБЕНКОМ?

расширяйте круг знакомств ребенка, вовлекайте в новые

для него ситуации;
не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий;
постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах;
привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с другими.
Слайд 13

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЗАМКНУТЫМ РЕБЕНКОМ? расширяйте круг общения ребенка, приводите его

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЗАМКНУТЫМ РЕБЕНКОМ?

расширяйте круг общения ребенка, приводите его в

новые места и знакомьте с новыми людьми;
подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком;
стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека;
если вы заметите, что, несмотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к психологу
Слайд 14

ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА? - это особая технология образования, отличающаяся от

ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА?

- это особая технология образования, отличающаяся от традиционных

методов обучения и воспитания тем, что осуществляется именно в процессе диалога и взаимодействия ребенка и взрослого, и предполагает самоопределение ребенка в ситуации выбора и последующее самостоятельное решение им своей проблемы.
Слайд 15

УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ: • согласие ребенка на помощь и поддержку;

УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ:

• согласие ребенка на помощь и поддержку;
• опора

на наличные силы и потенциальные возможности личности и вера в них;
• ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать препятствия;
• совместность, сотрудничество, содействие;
• конфиденциальность (анонимность);
• доброжелательность и безоценочность;
• безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства;
• реализация принципа "Не навреди";
• рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.
Слайд 16

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ: 1. Вербальное – с помощью

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ:

1. Вербальное – с помощью слов.
2.

Невербальное - язык тела.
Слайд 17

СРЕДСТВА НЕВЕРБАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ: Зрительный контакт Открытая поза, убрать препятствия (например, сумка)

СРЕДСТВА НЕВЕРБАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ:

Зрительный контакт
Открытая поза, убрать препятствия (например, сумка)
Кивание головой
Мимика отражает

эмоции собеседника
Отсутствуют лишние движения и посторонние действия
Возможны прикосновения
Комфортная среда
Все дела отложены, особенно телефон!
Объятья только по инициативе ребенка!
Слайд 18

СРЕДСТВА ВЕРБАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ: 1. УТОЧНЕНИЕ. Для чего: Получить развернутую информацию по

СРЕДСТВА ВЕРБАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ: 1. УТОЧНЕНИЕ.

Для чего: Получить развернутую информацию по отдельным

вопросам. Выразить заинтересованность.
Как: Повторите слова собеседника с вопросительной интонацией. Уточняющий вопрос. Вопрос-просьба. Задавайте открытые вопросы, подразумевающие развернутый ответ. Эти предложения всегда начинаются с вопросительных слов Примеры:
Вы упомянули это … Расскажи, пожалуйста, об этом поподробнее…
Слайд 19

2. ОТРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ Для чего: Проявить сочувствие. Показать, что вы понимаете

2. ОТРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ

Для чего: Проявить сочувствие. Показать, что вы понимаете чувства

другого человека. Признать значимость и выразить уважение к мнению собеседника. Как: Уловите эмоцию собеседника. Задавайте такие вопросы, которые усиливают или гасят ее. Признайте значимость вопросов, проблем и чувств собеседника. Выразите свою признательность за его усилия и действия. Примеры:
Тебе должно быть очень обидно …?
Я вижу, что тебя расстроило это …
Мне кажется, что эта информация была бы тебе интересна…
Похоже, тебя порадовало это предложение …
Я ценю твою заинтересованность…
Слайд 20

3. ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЕ Для чего: перефразирование помогает получить развернутую информацию по отдельным

3. ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЕ

Для чего: перефразирование помогает получить развернутую информацию по отдельным вопросам,

выразить заинтересованность, продемонстрировать внимание и уважение к словам собеседника, проверить правильность понимания услышанного. Как: Кратко передайте смысл сказанного собеседником своими словами. Услышанное повторяйте не совсем точно, чтобы собеседник продолжил объяснение Примеры:
То есть другими словами …
Так, ты считаешь важным …
То есть Вы имеете в виду …, все правильно?
Ты сейчас сказал, что …
Слайд 21

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Для чего: Собрать воедино важные факты и идеи.

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Для чего: Собрать воедино важные факты и идеи. Показать,

что вы сообща достигли прогресса в переговорах. Создать основу для дальнейшего обсуждения. Как: Заново сформулируйте основные идеи и достигнутые договоренности. Подведите итоги. Сделайте выводы (помните, если выводы не сделали вы, их сделают за вас!) Примеры:
Итак, подводя итог нашему разговору, предлагаю ….
Мы с вами можем договориться о том, что .....
Я делаю ..., а к тебе большая просьба завтра сделать ....
Насколько я понял, мы с тобой договорились о…
Слайд 22

ЗАЧЕТНОЕ ЗАДАНИЕ Составить сборник психологических игр, направленных на улучшение навыков общения:

ЗАЧЕТНОЕ ЗАДАНИЕ

Составить сборник психологических игр, направленных на улучшение навыков общения:
5 игр

для младших школьников
5 игр для младших подростков
5 игр для старших подростков
Образец описания:
Название
Цель
Инструкция
Описание игры
Внимание! Задание сдается в печатном виде! Лист подписан.
- Предыдущая
Философия языка и протолингвистика в античной Греции (до Аристотеля)
Следующая -
Метод поиска в глубину. (Лекция 5)

Похожие презентации

Вызовы времени: стратегия воспитания в РФ
Введение в планирование карьеры
Музыка - это волшебство. Влияние музыки на настроение и здоровье человека
Копинг- механизмы студентов различных специальностей с разным типом агрессии
Фиксированный слепок эмоционального состояния
Психолого-педагогические условия подготовки руки к письму у детей дошкольного возраста
Проектирование межведомственной систем психологической помощи населению в РТ
Вакцинация и психические расстройства
Метод изучения продуктов деятельности
Эмоциональное развитие детей
15 минут про стресс
Психология саморегуляции
Добро и зло
Лекция 1. Понятие конфликта. Исторические тенденции изучения конфликта
Межнациональные различия невербального общения
Проект самореализации
Готовность ребенка к обучению в школе
Особенности зрения
Психология темперамента и характера
Управление стрессами
Внимание, как психическая характеристика
Темперамент, характер, способности
Внимание. Понятие о внимании
Общая характеристика тестов интеллекта
Метаморфная модель Зальтмана ZMET
Образ вожатого. Признаки настоящего вожатого
Особенности развития подросткового возраста
Детское развитие в исследовательской парадигме благополучия
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть