Проблемы границ юношеского возраста

Август 4, 2022

Главная
Психология
Проблемы границ юношеского возраста

Содержание

2. Понятие юности тесно связано с понятием переходного возраста, центральным биологическим процессом которого является половое созревание
3. В физиологии этот процесс условно подразделяется на три фазы
4. процессы созревания протекают крайне неравномерно и неодновременно
5. Обследование двух групп 17-летних юношей показало, что ретарданты чаще акселератов испытывают чувство неполноценности, считают себя отвергнутыми
6. Бывшие акселераты, обследованные после 30 лет, имели более высокие показатели по доминантности (напористость, стремление и способность
7. Половое созревание, которое издавна считается нижней границей юности, сегодня начинается и заканчивается значительно раньше, чем в
8. По данным В. Г. Властовского средний возраст начала менструаций в середине 1930-х годов сейчас у девочек-москвичек
10. Представления у французов о критериях ее окончания расходятся(Бьянка Заззо )
12. Биологически это период завершения физического созревания. На его долю выпадает задача многочисленных «доделок» и устранения диспропорций,
13. Вопрос 3 Различные подходы к юношескому возрасту в зарубежной психологии
14. Юношеский возраст по Гезеллу (стороник биогенетической теории ) - от 11 до 21 года На основании
17. Концепция персонологической (личностной) ориентации внутренний мир индивида принципиально несводим к каким бы то ни было природным
18. Юношеский возраст ( у девочек с 13 до 19, а у мальчиков с 14 до 22
19. Э. Шпрангер делит юность на два кризиса. (положил начало систематическому исследованию юношеского самосознания и ценностных ориентации)
20. Э. Шпрангер в своей «Психологии юношеского возраста», что существуют три типа юности
21. юноши, принадлежащие к одной и той же социально-экономической среде (супруги Оффер)
23. Гештальтпсихология Курт Левин (1890—1947)
24. Жан Пиаже (1896—1980) специфика юношеского мышления У подростка созревает способность абстрагировать мыслительные операции от объектов, над
25. Изменение отношения категорий возможности и действительности. Ребенок мыслит прежде всего о действительности, у юноши на первый
26. Концепция развития личности Эрика Г. Эриксона
27. Основной закон развития — «эпигенетический принцип», согласно которому на каждом новом этапе развития возникают новые явления
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Понятие юности тесно связано с понятием переходного возраста, центральным биологическим процессом

которого является половое созревание

Слайд 3

В физиологии этот процесс условно подразделяется на три фазы

Слайд 4

процессы созревания протекают крайне неравномерно и неодновременно

Слайд 5

Обследование двух групп 17-летних юношей показало, что ретарданты чаще акселератов испытывают

чувство неполноценности, считают себя отвергнутыми и подавленными родителями; устойчивая потребность в опеке сочетается у них с подростковой мятежностыо, жаждой автономии и освобождения от внешнего контроля

Слайд 6

Бывшие акселераты, обследованные после 30 лет, имели более высокие показатели по

доминантности (напористость, стремление и способность быть лидером, главенствовать), социальной приспособленности и производимому ими хорошему впечатлению, тогда как у ретардантов наблюдалось больше психоневротических симптомов. Зато акселераты оказались более конформными и «приземленными», ретарданты же — психологически более тонкими и восприимчивыми

Слайд 7

Половое созревание, которое издавна считается нижней границей юности, сегодня начинается и

заканчивается значительно раньше, чем в прошлом столетии и даже 20—30 лет тому назад.

Слайд 8

По данным В. Г. Властовского средний возраст начала менструаций
в середине 1930-х

годов

сейчас

у девочек-москвичек составлял 15 лет 2 месяца;

уже в 13 лет

Слайд 9

Слайд 10

Представления у французов о критериях ее окончания расходятся(Бьянка Заззо )

Слайд 11

Слайд 12

Биологически это период завершения физического созревания.
На его долю выпадает задача многочисленных

«доделок» и устранения диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания

Слайд 13

Вопрос 3 Различные подходы к юношескому возрасту в зарубежной психологии

Слайд 14

Юношеский возраст по Гезеллу (стороник биогенетической теории ) - от 11 до 21

года

На основании длительного (12-летнего) изучения 165 подростков Гезелл подробно описал особенности биологического созревания, интересов и поведения детей каждого возраста.
Десять лет, по Гезеллу,— это золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Концепция персонологической (личностной) ориентации
внутренний мир индивида принципиально несводим к каким бы

то ни было природным или социальным детерминантам.
Представитель немецкой «понимающей психологии» - Эдуард Шпрангер (1882—1963)

Слайд 18

Юношеский возраст ( у девочек с 13 до 19, а у

мальчиков с 14 до 22 лет)- стадия духовного развития, связанного с комплексом психофизиологических процессов

Главные новообразования этого возраста:
открытие «Я», развитие рефлексии, осознание собственной индивидуальности и ее свойств;
появление жизненного плана, установки на сознательное построение собственной жизни;
постепенное врастание в различные сферы жизни.
Процесс этот идет изнутри вовне: от открытия «Я» к практическому включению в различные виды жизнедеятельности.

Слайд 19

Э. Шпрангер делит юность на два кризиса. (положил начало систематическому исследованию

юношеского самосознания и ценностных ориентации)

Слайд 20

Э. Шпрангер в своей «Психологии юношеского возраста», что существуют три типа

юности

Слайд 21

юноши, принадлежащие к одной и той же социально-экономической среде (супруги Оффер)

Слайд 22

Слайд 23

Гештальтпсихология Курт Левин (1890—1947)

Слайд 24

Жан Пиаже (1896—1980) специфика юношеского мышления
У подростка созревает способность абстрагировать мыслительные

операции от объектов, над которыми эти операции производятся.
Усложнение мыслительных действий оказывает важное влияние на все прочие стороны жизни, включая эмоции.
Достижение его мышлением фазы формальных операций вызывает у подростка и юноши особое тяготение к общим теориям, формулам и т. д. Склонность к теоретизированию становится, в известном смысле, возрастной особенностью.
Общее решительно преобладает над частным.
Создаются собственные теории политики, философии, формулы счастья и любви. (Даже девичья мечта о суженом оказывается своеобразной теорией, объединяющей множество свойств, которые либо вовсе несовместимы друг с другом, либо сочетаются крайне редко. )

Слайд 25

Изменение отношения категорий возможности и действительности. Ребенок мыслит прежде всего о

действительности, у юноши на первый план выступает категория возможности.
Формальная мысль по самой своей природе видит в действительности только часть сферы возможного. Поскольку логическое мышление оперирует не только реальными, но и воображаемыми объектами, освоение этого стиля мышления неизбежно рождает интеллектуальное экспериментирование, своеобразную игру в понятия, формулы и т. д.
Своеобразный эгоцентризм юношеского мышления: ассимилируя весь окружающий мир в свои универсальные теории, юноша, ведет себя так, как если бы мир должен был подчиняться системам, а не системы — действительности.

Слайд 26

Концепция развития личности Эрика Г. Эриксона

Слайд 27

Основной закон развития — «эпигенетический принцип», согласно которому на каждом новом

этапе развития возникают новые явления и свойства, которых не было на предшествующих стадиях процесса.
Переход к новой фазе развития протекает в форме «нормативного кризиса», который внешне напоминает патологические явления, но на самом деле выражает нормальные трудности роста.
Переход в новую фазу развития возможен только на основе разрешения основного противоречия, свойственного предыдущей фазе.
Если противоречие не разрешено, это неминуемо скажется позже.