Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков

Август 9, 2022

Главная
Психология
Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков

Содержание

2. Что должны знать участники образовательного процесса по работе с детьми девиантного поведения. Формы девиантного (отклоняющегося) поведения
3. Девиантное (отклоняющееся) поведение – это Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм
4. Формы девиантного (отклоняющегося) поведения: Антисоциальное поведение Асоциальное поведение Аутодеструктивное поведение
5. Формы отклоняющегося поведения: Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию
6. 2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений:
7. 3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности: Курение;
8. Белая шляпа - раскрываете из ситуации только факты, в виде схемы событий, проявляя полную беспристрастность; говорите
9. Линии нарушений Нарушения в поведении Нарушения в общении Нарушения в обучении Нарушения в самосознаниии
10. Факторы риска: Семья Наследственность Проблемы в подростковом возрасте Отсутствие прочных социальных связей
11. Причины отклонений
12. Высокий уровень стресса Жестокое отношение родителей к детям Злоупотребление родителями алкоголем и наркотиками Асоциальные, психически больные
13. Наследственность- Рождение от наркомана или алкоголика Физические дефекты Поражение нервной системы в родах Предрасположенность к психическим
14. Межличностный стресс, связанный с учебой Взаимоотношения со сверстниками Конфликтное отвержение со стороны сверстников Вымогательства денег, давление,
15. Деструктивное поведение: плохая успеваемость; акты жестокости; употребление/злоупотребление ПАВ; ранний/незащищенный секс; проблемы с психическим здоровьем; суицидальные попытки;
16. Отсутствие прочных социальных связей (семья, школа, соседи); постоянное желание восставать против чего-либо; непризнание авторитетов; сильное стремление
17. Диагностика. Алгоритм действий: Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы) Диагностика нарушений и
18. Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы) 1-й этап
19. Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
20. Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы) (Продолжение)
21. Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы) Продолжение
22. Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты 2-й этап
23. диагностическая карта
24. Анализ полученных данных и выявление отклонений. Применение и заполнение различных методик 3-й этап
25. 4-й этап Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении,
26. 5-й этап Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми
27. План работы с ребенком на месяц Ф. и. ребенка ________________________________________ Месяц _______________
28. Модели профилактики: Я - ребенок Родители Работа Зам. по ВР Работа социального педагога Работа классного руководителя
29. 6-й этап Реализация плана работы.
30. Основные приемы психолого-педагогического воздействия Проявления доброты, внимания и заботы; Просьба Поощрение Авансирование личности Прощение Проявление огорчения
31. 7-й этап Анализ динамики развития. Корректировка программы развития
32. Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в обучении: Оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи ребенку в
33. Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении Индивидуальная работа классного руководителя с родителями и
34. Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в общении Проведение классных часов по формированию навыков конструктивного
35. Нарушения в самосознании Пропаганда ЗОЖ посредством обучения и развития навыков ЗОЖ; Формирование в ребенке устойчивого позитивного
36. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ВОСПИТАНИЯ ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
37. Основные направления работы с педагогами Проведение тренингов по овладению навыками саморегуляции, обучению снятия эмоционального напряжения Организация
38. Задачи образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних: пропаганда здорового образа жизни, осуществление
39. Программа профилактики девиантного поведения включает в себя: работу с родителями по обеспечению нормальной обстановки в семье;
40. Профилактическая программа «Полезные привычки», «Полезные навыки» и «Полезный выбор» Авторы программы к. пс. н. Романова О.Л.,
42. Скачать презентацию

Слайд 2

Что должны знать
участники образовательного процесса по
работе с детьми девиантного

поведения.
Формы девиантного (отклоняющегося) поведения (основные линии нарушений)
Факторы риска
Причины отклонений
Алгоритм действий по профилактике ДП
Основные приемы психолого-педагогического воздействия
Основные направления работы с девиантными детьми
Основные направления работы с родителями
Основные направления работы с педагогами
Формы и методы психолого-педагогического воздействия
Модели пропаганды здорового образа жизни
Модели профилактики злоупотребления ПАВ

Слайд 3

Девиантное (отклоняющееся) поведение – это
Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных

социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.

Слайд 4

Формы
девиантного
(отклоняющегося) поведения:
Антисоциальное поведение
Асоциальное поведение
Аутодеструктивное поведение

Слайд 5

Формы отклоняющегося поведения:
Антисоциальное поведение –
поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее

социальному порядку и благополучию окружающих:
Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными;
Воровство
Мелкое хулиганство
Вандализм;
Порча чужого имущества;
Торговля наркотиками.

Слайд 6

2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе,

угрожающее благополучию межличностных отношений:

Побеги из дому;
Систематические пропуски в школе;
Агрессивное поведение;
Ложь;
Вымогательство.
Беспорядочные половые связи
Настенные надписи и рисунки непристойного характера
Ненормативная лексика

Слайд 7

3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее

целостности и развитию личности:

Курение;
Токсикомания;
Наркомания;
Вскрытие вен,
Алкоголизм,
Суицид.

Слайд 8

Белая шляпа - раскрываете из ситуации только факты, в виде схемы

событий, проявляя полную беспристрастность;
говорите только о чувствах, обсуждаете, какие эмоции вы испытали при анализе ситуации;
Черная шляпа – Попытайтесь увидеть в ситуации самое плохое, неприятное, составьте список негативных событий;
Желтая шляпа – Вы анализируете и записываете только положительные события;
Зеленая шляпа – Творчество. Отразите ситуацию творчески;
Синяя шляпа – Сделайте выводы из ситуации, какой жизненный урок преподает эта ситуация.
Сначала мы устанавливаем факты, затем исследуем чувства, и в итоге делаем выводы.

Метод «Шляпы»

Слайд 9

Линии нарушений
Нарушения в поведении
Нарушения в общении
Нарушения в обучении
Нарушения

в самосознаниии

Слайд 10

Факторы риска:
Семья
Наследственность
Проблемы в подростковом возрасте
Отсутствие прочных социальных связей

Слайд 11

Причины отклонений

Слайд 12

Высокий уровень стресса
Жестокое отношение
родителей к детям
Злоупотребление
родителями
алкоголем и наркотиками
Асоциальные, психически

больные родители

Отсутствие родителей

Нестабильная семья

Очень большая семья

Семейные конфликты

Неадекватное воспитание
и низкий контакт
родителей с детьми

Низкий уровень
нравственности
семьи

Необразованные
родители

Семья

Причины отклонений

Слайд 13

Наследственность-
Рождение
от наркомана
или алкоголика
Физические дефекты
Поражение
нервной системы
в родах
Предрасположенность
к

психическим
заболеваниям

Проблемы
с психическим
и физическим
здоровьем

Конституционная
предрасположенность

Причины отклонений

Слайд 14

Межличностный стресс, связанный с учебой
Взаимоотношения со сверстниками
Конфликтное отвержение со стороны сверстников
Вымогательства

денег, давление, шантаж;
Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания; унижения
Принуждение совершать поступки против воли

Учителя, учеба
Обвинение ребенка во всех проблемах и трудностях;
Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;
Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;
Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми

Слайд 15

Деструктивное поведение:
плохая успеваемость;
акты жестокости;
употребление/злоупотребление ПАВ;
ранний/незащищенный секс;
проблемы с психическим

здоровьем;
суицидальные попытки;
агрессивность
нежелание соблюдать социальные нормы;
проблемы эмоционального характера;
неспособность адекватно выражать свои чувства;
неспособность преодолевать стресс;
проблемы во взаимоотношениях с людьми;
низкая самооценка.

Слайд 16

Отсутствие прочных социальных связей
(семья, школа, соседи);
постоянное желание восставать против

чего-либо;
непризнание авторитетов;
сильное стремление к независимости;
отчужденность;
ощущение собственного провала;
чувство безнадежности;
потеря уверенности в себе;
неспособность устанавливать близкие отношения;
подверженность влиянию со стороны сверстников.

Слайд 17

Диагностика. Алгоритм действий:
Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение

матрицы)
Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты
Анализ полученных данных и выявление отклонений.
Определение основных направлений работы по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);
Работа с детьми всех участников образовательного процесса
Работа с детьми, родителями, педагогами
Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия.
Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.

Слайд 18

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
1-й этап

Слайд 19

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)

Слайд 20

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
(Продолжение)

Слайд 21

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
Продолжение

Слайд 22

Диагностика нарушений
и заполнение диагностической карты
2-й этап

Слайд 23

диагностическая карта

Слайд 24

Анализ полученных данных
и выявление отклонений.
Применение и заполнение различных

методик

3-й этап

Слайд 25

4-й этап
Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по

типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);

Слайд 26

5-й этап
Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми

Слайд 27

План работы
с ребенком на месяц
Ф. и. ребенка __________________________
Месяц _

Слайд 28

Модели профилактики:
Я - ребенок
Родители
Работа
Зам. по ВР
Работа
социального
педагога
Работа
классного
руководителя
Работа

психолога

Слайд 29

6-й этап
Реализация плана работы.

Слайд 30

Основные приемы психолого-педагогического воздействия
Проявления доброты, внимания и заботы;
Просьба
Поощрение
Авансирование личности
Прощение
Проявление огорчения
Поручительство
Убеждение
Внушение
Доверие
Вовлечение в

интересную деятельность
Моральная поддержка

Слайд 31

7-й этап
Анализ динамики развития. Корректировка программы развития

Слайд 32

Основные направления работы с девиантными детьми
Нарушения в обучении:
Оказание учителями-предметниками индивидуальной

методической помощи ребенку в преодолении учебных трудностей до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех

Слайд 33

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении
Индивидуальная работа классного руководителя

с родителями и ребенком;
Проведение часов общения, бесед, практикумов по проблемам поведения
Создание комфортных условий ребенку в коллективе;
4. Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе, волевых качеств посредством включение ребенка в КТД класса, школы с последующей положительной оценкой его деятельности. Использование специальных упражнений на повышение уверенности в себе в групповой работе для демонстрации положительных качеств.
Организация групп педпомощи для всесторонней помощи и поддержки ребенку в профилактике нарушений

Слайд 34

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в общении
Проведение классных

часов по формированию навыков конструктивного общения
Проведение бесед-практикумов по ФОРМИРОВАНИЮ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ, обучению снятия эмоционального напряжения и агрессивности
Организация системы поощрений при применении навыков общения

Слайд 35

Нарушения в самосознании
Пропаганда ЗОЖ посредством обучения и развития навыков ЗОЖ;
Формирование

в ребенке устойчивого позитивного представления о себе через поиск таких видов деятельности, где бы ребенок мог почувствовать ситуацию успеха
Формирование навыков ответственного поведения через включение в КТД, школьное самоуправление;
Развитие трудовых навыков как важного средства формирования личности посредством включения в трудовые десанты, ОППТ, в качестве руководителя

Основные направления работы с девиантными детьми

Слайд 36

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ

ВОСПИТАНИЯ
ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ТРУДНОСТИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА ПОСРЕДСТВОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ
ОКАЗАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДЕКВАТНОМУ ВОСПИТАНИЮ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ПРИГЛАШЕНИЕ НА ГРУППЫ ПЕДПОМОЩИ

Слайд 37

Основные направления работы с педагогами
Проведение тренингов по овладению навыками саморегуляции, обучению

снятия эмоционального напряжения
Организация педагогических советов по обучению навыкам эффективного взаимодействия
Организация педагогических советов по обсуждению линий поведения в построении взаимодействия с девиантными детьми.
4. Организация системы поощрений при улучшении линий поведения ребенка

Слайд 38

Задачи образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних:

пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании;
создание условий для индивидуальной медико-социальной и психолого-педагогической диагностики детей с отклоняющимся поведением
организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детей и подростков с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;
оказание психолого-педагогической помощи родителям (лицам, их заменяющим), имеющим затруднения в воспитании детей;
обеспечение приоритета в реализации воспитательных и развивающих программ, направленных на предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних;
выявление и учет несовершеннолетних, не посещающих образовательные организации, принятие мер по обеспечению получения ими основного общего образования.

Слайд 39

Программа профилактики девиантного поведения включает в себя:
работу с родителями по

обеспечению нормальной обстановки в семье;
обеспечение ребенку психологически комфортного положения в классном коллективе;
методическую помощь в преодолении учебных трудностей;
нахождение для учащегося компенсаторных видов деятельности, в которых он мог бы переживать ситуацию успеха;
нахождение альтернативных способов проведения досуга и получения положительных эмоций с помощью, общения с природой и искусством;
обучение навыкам здорового образа жизни - рационального питания, режима труда и отдыха, дозированных физических нагрузок, правильного дыхания, расслабления и сосредоточения;
тренировку волевых качеств и выработку умения противостоять жизненным трудностям;
разработку стратегии общего плана жизни и путей достижения перспективных целей, формирование внутреннего фокуса контроля и воспитание у молодого человека чувства ответственности за свою собственную судьбу перед самим собой;
формирование навыков выхода из трудных ситуаций, веры в свои силы и возможности, умения принимать решения, разрешать конфликты и вести переговоры;
формирование Я-концепции с устойчивым позитивным представлением о самом себе и активной жизненной позицией, помогающей преодолевать естественные жизненные трудности через труд и волевое усилие над самим собой.

Слайд 40

Профилактическая программа
«Полезные привычки», «Полезные навыки» и «Полезный выбор»
Авторы программы
к. пс.

н. Романова О.Л., к. пс. н. Колесова Л.С.

Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков

Содержание

Что должны знать участники образовательного процесса по работе с детьми девиантного

Девиантное (отклоняющееся) поведение – этоУстойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных

Формы девиантного (отклоняющегося) поведения:Антисоциальное поведениеАсоциальное поведениеАутодеструктивное поведение

Формы отклоняющегося поведения: Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее

2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе,

3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее

Белая шляпа - раскрываете из ситуации только факты, в виде схемы

Линии нарушенийНарушения в поведении Нарушения в общении Нарушения в обучении Нарушения

Факторы риска:СемьяНаследственностьПроблемы в подростковом возрастеОтсутствие прочных социальных связей

Причины отклонений

Высокий уровень стрессаЖестокое отношение родителей к детямЗлоупотребление родителямиалкоголем и наркотикамиАсоциальные, психически

Наследственность-Рождение от наркомана или алкоголикаФизические дефектыПоражение нервной системы в родахПредрасположенность к

Межличностный стресс, связанный с учебойВзаимоотношения со сверстникамиКонфликтное отвержение со стороны сверстниковВымогательства

Деструктивное поведение:плохая успеваемость;акты жестокости; употребление/злоупотребление ПАВ; ранний/незащищенный секс; проблемы с психическим

Отсутствие прочных социальных связей (семья, школа, соседи); постоянное желание восставать против

Диагностика. Алгоритм действий:Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)1-й этап

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)(Продолжение)

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)Продолжение

Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты 2-й этап

диагностическая карта

Анализ полученных данных и выявление отклонений. Применение и заполнение различных

4-й этап Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по

5-й этап Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми

План работы с ребенком на месяц Ф. и. ребенка ________________________________________Месяц _______________

Модели профилактики:Я - ребенокРодителиРабота Зам. по ВРРабота социального педагогаРабота классного руководителяРабота

6-й этапРеализация плана работы.

7-й этапАнализ динамики развития. Корректировка программы развития

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в обучении: Оказание учителями-предметниками индивидуальной

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведенииИндивидуальная работа классного руководителя

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в общенииПроведение классных

Нарушения в самосознанииПропаганда ЗОЖ посредством обучения и развития навыков ЗОЖ;Формирование

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯРОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ

Основные направления работы с педагогамиПроведение тренингов по овладению навыками саморегуляции, обучению

Задачи образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних:

Программа профилактики девиантного поведения включает в себя: работу с родителями по

Профилактическая программа «Полезные привычки», «Полезные навыки» и «Полезный выбор»Авторы программык. пс.

Похожие презентации

Что должны знать
участники образовательного процесса по
работе с детьми девиантного

Девиантное (отклоняющееся) поведение – это
Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных

Формы
девиантного
(отклоняющегося) поведения:
Антисоциальное поведение
Асоциальное поведение
Аутодеструктивное поведение

Формы отклоняющегося поведения:
Антисоциальное поведение –
поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее

Линии нарушений
Нарушения в поведении
Нарушения в общении
Нарушения в обучении
Нарушения

Факторы риска:
Семья
Наследственность
Проблемы в подростковом возрасте
Отсутствие прочных социальных связей

Высокий уровень стресса
Жестокое отношение
родителей к детям
Злоупотребление
родителями
алкоголем и наркотиками
Асоциальные, психически

Наследственность-
Рождение
от наркомана
или алкоголика
Физические дефекты
Поражение
нервной системы
в родах
Предрасположенность
к

Межличностный стресс, связанный с учебой
Взаимоотношения со сверстниками
Конфликтное отвержение со стороны сверстников
Вымогательства

Деструктивное поведение:
плохая успеваемость;
акты жестокости;
употребление/злоупотребление ПАВ;
ранний/незащищенный секс;
проблемы с психическим

Отсутствие прочных социальных связей
(семья, школа, соседи);
постоянное желание восставать против

Диагностика. Алгоритм действий:
Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение

Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
1-й этап

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
(Продолжение)

Групповое изучение класса
(сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
Продолжение

Диагностика нарушений
и заполнение диагностической карты
2-й этап

Анализ полученных данных
и выявление отклонений.
Применение и заполнение различных

4-й этап
Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по

5-й этап
Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми

План работы
с ребенком на месяц
Ф. и. ребенка __________________________
Месяц _

Модели профилактики:
Я - ребенок
Родители
Работа
Зам. по ВР
Работа
социального
педагога
Работа
классного
руководителя
Работа

6-й этап
Реализация плана работы.

7-й этап
Анализ динамики развития. Корректировка программы развития

Основные направления работы с девиантными детьми
Нарушения в обучении:
Оказание учителями-предметниками индивидуальной

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении
Индивидуальная работа классного руководителя

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в общении
Проведение классных

Нарушения в самосознании
Пропаганда ЗОЖ посредством обучения и развития навыков ЗОЖ;
Формирование

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ

Основные направления работы с педагогами
Проведение тренингов по овладению навыками саморегуляции, обучению

Программа профилактики девиантного поведения включает в себя:
работу с родителями по

Профилактическая программа
«Полезные привычки», «Полезные навыки» и «Полезный выбор»
Авторы программы
к. пс.