Психодиагностика. Классификация психодиагностических методик

Содержание

Слайд 2

Классификация психодиагностических методик формализованные Жесткая регламентация процедуры обследования, надежность, валидность. Позволяют

Классификация психодиагностических методик

формализованные

Жесткая регламентация процедуры обследования, надежность, валидность.
Позволяют собрать информацию

в короткие сроки, возможность количественного и качественного сопоставления.

малоформализованные

Материал плохо поддается регламентации: или является очень изменчивым: субъективные переживания, динамика целей.
Требуют много времени

Слайд 3

Методики высокого уровня формализации Тесты Опросники Проективные техники Психофизиологические методики

Методики высокого уровня формализации

Тесты
Опросники
Проективные техники
Психофизиологические методики

Слайд 4

Малоформализованные методики Наблюдение Опрос Интервью Анализ продуктов деятельности

Малоформализованные методики

Наблюдение
Опрос
Интервью
Анализ продуктов деятельности

Слайд 5

МЕТОДИКИ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ФОРМАЛИЗАЦИИ

МЕТОДИКИ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ФОРМАЛИЗАЦИИ

Слайд 6

Тесты. Классификация тестов Форма психологического тестирования Индивидуальная, групповая Устная – письменная

Тесты. Классификация тестов

Форма психологического тестирования
Индивидуальная, групповая
Устная – письменная
Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные
Вербальные,

невербальные
Слайд 7

Тесты. Классификация тестов По содержанию: Тесты интеллекта Тесты способностей Тесты достижений Тесты личности

Тесты. Классификация тестов

По содержанию:
Тесты интеллекта
Тесты способностей
Тесты достижений
Тесты личности

Слайд 8

Опросники Задания представлены в виде вопросов и утверждений. Испытуемый сам дает

Опросники

Задания представлены в виде вопросов и утверждений.
Испытуемый сам дает о

себе информацию
Виды опросников
Личностные опросники (Кеттелла, MMPI):
Опросники-анкеты
Слайд 9

Проективная техника Характерен глобальный подход к оценке личности Используются неопределенные стимулы,

Проективная техника

Характерен глобальный подход к оценке личности
Используются неопределенные стимулы, которые испытуемый

должен сам дополнить, интерпретировать, развивать.
Исходят из положения, что характер ответов определяется особенностями личности
Цель исследования замаскирована, что снижает субъективность
Слайд 10

Проективная техника. Виды Методики структурированиия: формирование стимулов, придание смыслов Методики конструирования:

Проективная техника. Виды

Методики структурированиия: формирование стимулов, придание смыслов
Методики конструирования: создания из

оформленных деталей осысленного целого (моя семья из фигурок)
Методики дополнения: завершение предложения, рассказа, истории (незаконченные предложения)
Методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях
Методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему (рисунок человека, несуществующего животного…)
Методики импрессии: предпочтение одних стимулов другим (игрушки или книжки…; круг, квадрат или треугольник)
Слайд 11

Психофизиологические методики Диагностируют природные (в основном) особенности человека, обусловленные свойствами ВНД

Психофизиологические методики

Диагностируют природные (в основном) особенности человека, обусловленные свойствами ВНД
Имеют теоретическое

обоснование
Лишены оценочного подхода к индивиду
Слайд 12

МАЛОФОРМАЛИЗОВАННЫЕ МЕТОДИКИ

МАЛОФОРМАЛИЗОВАННЫЕ МЕТОДИКИ

Слайд 13

наблюдение Целенаправленное восприятие и фиксация свойств объекта

наблюдение

Целенаправленное восприятие и фиксация свойств объекта

Слайд 14

Интервью Беседа, которая проводится по определенному плану Прямой контакт интервьюера с

Интервью

Беседа, которая проводится по определенному плану
Прямой контакт интервьюера с респондентом
Виды:
Клиническое (выявление

свойств личности)
Диагностическое (метод терапевтической беседы)
Слайд 15

Анализ продуктов деятельности Количественно-качественный анализ документальных источников Контент-анализ (анализ писем, дневников,

Анализ продуктов деятельности

Количественно-качественный анализ документальных источников
Контент-анализ (анализ писем, дневников, рисунков, фотографий,

материалов СМИ)
Процедура – перевод качественной информации на язык счета.
Слайд 16

ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ И ПРОВЕРКЕ МЕТОДИК

ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ И ПРОВЕРКЕ МЕТОДИК

Слайд 17

Стандартизация это однообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста Стандартизация процедуры

Стандартизация

это однообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста
Стандартизация процедуры – это

унификация:
Инструкций
Бланков
Способов регистрации результатов
Условий проведения обследования
Слайд 18

Требования к процедуре Инструкции следует сообщать одинаковым образом (лучше письменно) Ни

Требования к процедуре

Инструкции следует сообщать одинаковым образом (лучше письменно)
Ни одному испытуемому

не нужно давать преимуществ перед другими
В процессе исследования не следует давать отдельным испытуемым дополнительные пояснения
Эксперимент с разными группами следует проводить в одинаковое по возможности время дня, в сходных условиях
Временные ограничения для всех испытуемых должны быть одинаковы
Слайд 19

Критерий сравнения Полученный показатель не имеет абсолютного значения Показатель должен быть

Критерий сравнения

Полученный показатель не имеет абсолютного значения
Показатель должен быть соотнесен с

нормой (в тестах, как правило, – статистическая норма)
Процедура: методика проводится на большой репрезентативной выборке
Относительно этой группы определяются средний показатель и его вариативность
Слайд 20

Надежность Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повтором

Надежность

Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повтором его

применении на одних и тех же испытуемых
Слайд 21

Факторы, влияющие на надежность Нестабильность диагностируемого свойства Несовершенство диагностических методик Меняющаяся

Факторы, влияющие на надежность

Нестабильность диагностируемого свойства
Несовершенство диагностических методик
Меняющаяся ситуация обследования (разное

время дня, шум, освещенность помещения…)
Различия в манере поведения экспериментатора (разный способ предъявления инструкции…)
Колебания в функциональном состоянии испытуемого
Элементы субъективности в способах оценки и интерпретации результатов
Слайд 22

Надежность. Виды надежности Надежность измеряемого конструкта Стабильность измеряемого признака Константность относительно экспериментатора

Надежность. Виды надежности

Надежность измеряемого конструкта
Стабильность измеряемого признака
Константность относительно экспериментатора

Слайд 23

Надежность измеряемого признака Внутренняя согласованность теста Проверяется мерой корреляции разных частей

Надежность измеряемого признака

Внутренняя согласованность теста
Проверяется мерой корреляции разных частей теста (четные

вопросы и нечетные вопросы)
Коэффициент корреляции не менее 0,75 – о,85.
В случае низкой надежности – доработка или удаление отдельных заданий.
После доработки тестовых заданий проверка надежности проводится повторно
Слайд 24

Стабильность изучаемого признака Устойчивость измеряемого признака по времени. Проверяется путем корреляции

Стабильность изучаемого признака

Устойчивость измеряемого признака по времени.
Проверяется путем корреляции результатов через

определенный временной промежуток (1 неделя – пол-года)
Коэффициент стабильности зависит от содержательной характеристики измеряемого признака (считается ли он ученым устойчивым или изменчивым) во втором случае – не менее 0,8
Слайд 25

Константность относительно экспериментатора Независимость результатов от особенностей экспериментатора. Проверяется мерой корреляции

Константность относительно экспериментатора

Независимость результатов от особенностей экспериментатора.
Проверяется мерой корреляции результатов, полученных

при проведении тестирования разными исследователями при прочих равных условиях
Слайд 26

Валдность А. Анастази « Валидность теста – понятие, показывающее, ЧТО тест

Валдность

А. Анастази « Валидность теста – понятие, показывающее, ЧТО тест измеряет

и насколько хорошо он это делает»
Слайд 27

Конструктная валидность Насколько тест позволяет оценить ту характеристику, которую измеряет Пример:

Конструктная валидность

Насколько тест позволяет оценить ту характеристику, которую измеряет
Пример: тест достижения

проверяет освоенность содержания по предмету но на основе успешности решения нескольких отдельных заданий: насколько полно решение этих заданий отражает успешность освоения всего курса.
Конструктная валидность имеет отношение к теоретическому конструкту самому по себе и включает в себя поиск факторов, объясняющих поведение при выполнении теста.
Слайд 28

Валидность по одновременности (текущая валидность) Результаты выполнения тестов соотносятся с характеристиками,

Валидность по одновременности (текущая валидность)

Результаты выполнения тестов соотносятся с характеристиками,

присущими испытуемым в настоящее время (успеваемость в текущий период, производительность…)
Слайд 29

Прогностическая валидность Результаты теста сопоставляются с результатами испытуемых через некоторое время

Прогностическая валидность

Результаты теста сопоставляются с результатами испытуемых через некоторое время (например:

результаты теста на определение готовности к школе сопоставляются с последующей успешностью ученика в школе)