Психологические особенности учащихся

и самооценка.
Характерологические особенности.
Методы и правила психолого-педагогического изучения личности школьника.

человеке

и т.д.).
ЛИЧНОСТЬ – человеческий индивид взятый со стороны его общественной сущности и общественной деятельности(познании себя, поведения в обществе, самосовершенствование, активное преобразования действительности).
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - неповторимое своеобразие, сочетание особенностей человека (в мимике, жестах, походке, речи, поведении, творческой деятельности)

– низкая

Преобладание возбуждения
– уравновешенность –
Преобладание торможения

нервной системой: 1) длительная напряженная работа (как домашняя, так и на уроке); слабый быстро устает, теряет работоспособность, начинает допускать ошибки, медленнее усваивает материал; 2) ответственная, требующая эмоционального, нервно-психического напряжения, самостоятельная, контрольная или экзаменационная работа, в особенности если на нее отводится ограниченное время; 3) ситуация, когда учитель в высоком темпе задает вопросы и требует на них немедленного ответа; 4) работа в условиях, когда учитель задает неожиданный вопрос и требует на него устного ответа; вообще следует отметить, что для слабого по своим нейродинамическим особенностям учащегося благоприятнее ситуация письменного ответа, а не устного; 5) работа после неудачного ответа, оцененного отрицательно; 6) работа в ситуации, требующей отвлечения (на реплики учителя, ответ или вопрос другого учащегося); 7) работа в ситуации, требующей распределения внимания или его переключения с одного вида работы на другой (например, когда во время объяснения учитель одновременно ведет опрос учащихся по прошлому материалу, привлекает разнообразный дидактический материал — карты, слайды, учебник, заставляет делать записи в тетради, отмечать на карте, следить по учебнику и т.д.); 8) работа в шумной неспокойной обстановке; 9) работа после резкого замечания, сделанного учителем, после ссоры с товарищем и т.д.; 10) работа у вспыльчивого, несдержанного педагога; 11) ситуация, когда требуется на уроке усвоить большой по объему и разнообразный по содержанию материал.

сохранению, развитию и использованию знаний и опыта, а также, разумному поведению.
Способности - яркое проявление какой - либо функции в определенном качественном выражении на основе задатков.

осознанное, избирательное отношение к чему-либо, побуждающее его проявлять активность…
Убеждения и мировоззрение – упорядоченная система взглядов на природу, общество, человека…

определенной форме реагирования на социальную действительность….
Удовлетворенность (деятельностью, общением)-это устойчивое положительное отношение к проявляемой человеком активности….

фк в жизни вообще)
Генерализованность -(сконцентрированность)
Дифференцированность-
(многообразие)

стремлений, переживаний.
Составляющие самосознания – когнитивная (знание о себе), эмоционально – оценочная (отношение к себе), поведенческая (поступки самоуправления)
Самооценка – результат сравнительного познания себя.
(феномен психологической защиты)

определенный склад

Проявление характера

К обществу,
коллективу,
другим людям
(коллективизм,
правдивость,
тактичность,
вежливость)

К деятельности
(трудолюбие,
настойчивость,
добросовестность),

К вещам
(аккуратность,
экономичность)

К самому себе
(самокритичность,
требовательность,
Гордость)

К окружающему миру, к общественным явлениям
(принципиальность, оптимизм)

учащегося
Отдельные свойства личности рассматривать в совокупности с др.свойствами
Выявлять положительные стороны
Не упускать отрицательные черты
Не торопиться с оценкой учащегося
Выявлять причины негативных черт
Выяснять тенденцию развития той или иной черты
Изучать в различных ситуациях планомерно и систематически
Изучать в коллективе
Учитывать мотивы поведения