Психология развития

ВОПРОСЫ:

1. Введение в психологию развития (ключевые понятия, категории, термины)
Пренатальное и

4. Психология развития подростка
А) социальная ситуация развития
Б) ведущая деятельность в

Пренатальное и перинатальное развитие

2. Новорожденность (0—2 месяца) как кризисный период

Новорожденность
с физиологической точки зрения

Характерные особенности периода новорожденности:

малое различение сна и бодрствования
преобладание торможения

Врожденные предпосылках общения:

Способности избирательных контактов ребенка с человеком:
предпочтение

Любое отношение к предмету осуществляется только через и посредством взрослого человека

Важнейшее психологическое новообразование кризисного периода новорожденности -

возникновение ответной реакции ребенка

Комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому

Младенчество как период стабильного развития (от 2 месяцев до 1 года)

Ведущая

Основное содержание общения между взрослым и ребенком составляет

Обмен выражениями внимания,

Совместная деятельность взрослого и ребенка
состоит в том, что взрослый руководит

«Отношение ребенка к действительности оказывается с самого начала социальным, общественным отношением»
(Л.

Развитие ориентировки в окружающем мире

Ориентировка ребенка носит нерасчленный характер - в

К концу младенчества

Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года

Самые главные приобретения —
ходьба

ходьба

первые

К числу важнейших новообразований младенчества

относится появление так называемых мотивирующих представлений
(Л.И.

Поведенческим симптомом наступления кризиса одного года

Л. С. Выготский считал появление

Психологические особенности раннего возраста

ГРАНИЦЫ ВОЗРАСТА

1 – 3 года

Трехлетний ребенок психологически входит в мир постоянных вещей

Простейшая форма идентификации - подражательность

На фоне идентификации у ребенка появляются
чувство

Основные достижения раннего детства

Эти достижения проявляются:

в телесной активности
в координированность движений и действий
при

В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
происходят развитие и становление
потребности в положительных эмоциях и

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ

Решающее значение для развития ребенка в раннем возрасте имеет изменение

Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними

Ребенок открывает для себя, что он является источником своей воли и

Ребенок именно в раннем возрасте осваивает приемы привлечения и удержания внимания

Ребенок все-таки не может переносить сильных испытаний временем, ожидания внимания со

ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Особенности поведения

Отличительной особенностью поведения ребенка раннего возраста является то, что

Поведение ребенка раннего возраста зависит от внешних обстоятельств

Притязание на признание

Социальное развитие ребенка идет по двум направлениям:

самопознание

Возникновение стремления к самостоятельности

У ребенка появляется стремление к волеизъявлению:
он

Кризис ТРЕХ ЛЕТ

возникает в результате определенных достижений в личностном развитии ребенка

Именно переживания кризиса обостряют сензитивность ребенка к чувствам других людей,
учат

Новообразования (развивающаяся и осознаваемая собственная воля; способность к обособлению; рефлексивные способности

Психология дошкольника

Быть активным — значит находиться в состоянии действования
(А. А. Люблинская

В активности ребенка-дошкольника происходят заметные изменения

Возникает новый тип активности — умственная деятельность

С середины дошкольного возраста мыслительная деятельность уже освобождается от обязательной опоры

Познавательная активность

Активность ребенка все чаще побуждается его интересами и потребностями

Растет желание детей заниматься умственной деятельностью
Четырех-, пятилетний ребенок становится «почемучкой»
У

Формируются ценнейшие черты личности — любознательность, пытливость, наблюдательность

Активность общения

Взаимоотношения дошкольника со сверстниками

Уже недостаточно «мирное соседство» с другими ребятами
Появляется

Переход к обобщенному восприятию правил

Мотивы поведения

Разрозненные мотивы превращаются в некоторую систему мотивов
Более отчетливо начинает выступать

Формирование самостоятельности

Признаки самостоятельности ребенка
1. Самостоятельность ребенка не имеет ничего общего со

Одна из своеобразных форм детской активности — шалости

В дошкольном периоде детства происходят существенные изменения

Перестраивается направленность ребенка
В формировании общественных

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Границы возраста 6(7) – 10 (11) Ведущая деятельность младшего школьника

Для первого этапа школьной жизни характерно:

Основные виды трудностей на начальном этапе обучения

Психологические новообразования
Новые качества возникают и развиваются у младших школьника по мере

Управление своим поведением на основе задаваемых ОБРАЗЦОВ способствует развитию у детей

Произвольность проявляется:

Одно из важных требований учебной деятельности состоит в том, что дети

Рефлексия как важное качество

позволяет разумно и объективно анализировать свои суждения

Основные новообразования ребенка младшего школьного возраста

Произвольность
Внутренний план действия
Рефлексия

Развитие личности младших школьников

Усвоение моральных норм и правил поведения
Взаимоотношения младших школьников

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ (общая характеристика) Социальная ситуация развития

Основные психологические потребности подростка

Чувство взрослости — это психологический симптом начала подросткового возраста

≪Чувство взрослости

Границы и содержание подростничества тесно связаны:
с уровнем социально-экономического развития общества
с особенностями

2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ
Главная потребность подросткового периода

Динамика мотивов общения со сверстниками

Интимно-личное общение со сверстниками

Просоциальная деятельность может быть представлена

как учебно-познавательная
как производственно-трудовая
как организационно-общественная, художественная или

3. Специфические особенности психики и поведения подростков

Склонность к поведенческим реакциям:
1. Реакция

Характерное поведение в подростковый период

Реакция эмансипации
Реакция ≪отрицательной имитации≫
Реакция группирования
Реакция увлечения (хобби-реакция)
Реакции,

Конструктивные и неконструктивные стратегии поведения подростков

Особенности общения подростка со взрослыми

Познавательное развитие в подростковом возрасте

Но: Достижения многих школьников весьма далеки от теоретически возможных

Реальные семиклассники имеют невысокий

Развитие личности и кризис перехода к юности Интересы и ценностные ориентации

Проблема интересов – ≪ключ ко всей проблеме психологического развития подростка≫

≪эгоцентрическая

Подростковый кризис — ломка, резкая смена всей системы переживаний подростка, ее

≪Аффект неадекватности≫

(эмоциональная реакция большой силы по незначительному поводу)
связан с противоречием

Самосознание

Несколько видов взрослости:
1. — подражание внешним признакам взрослости
2. — стремление

Половая идентификация подростков
Интенсивно усваиваются стереотипы поведения, связанные с осознанием своей половой

Типичная возрастная особенность подростков
склонность преувеличивать и болезненно реагировать на собственные реальные

Я-концепция

как новый уровень самосознания — центральное новообразование старшего подросткового возраста

Необходимо:

учить подростка вырабатывать собственные критерии оценки себя, видеть себя ≪изнутри≫ и

Происходит постепенный переход
от оценки, заимствованной у взрослых, к самооценке.
Возникает стремление

Способность к постановке перспективных задач

Кризис перехода к юности (15— 18 лет)

связан с проблемой становления

Юность как психологический возраст

Хронологические границы юношества

Термин ≪взрослость≫ многозначен

Критерием достижения взрослости (взросления) в человеческом обществе становится овладение

Возрастные задачи в период взросления: (Р. Хавигхерст)

Принятие собственной внешности, осознание

Подготовка к профессиональной карьере, обучение нацелено на получение профессии
Подготовка к

В российской психологии юность

Социальная ситуация развития в юношестве

Жизнедеятельность в юности усложняется:
расширяется диапазон социальных ролей

НО: сохраняется определенная степень зависимости

В юности происходит расширение временного горизонта — будущее становится главным измерением

Обращенность

Социальная ситуация развития в ранней юности -

Переход от ранней юности к поздней

Ведущая деятельность в юношеском возрасте

Учебно-профессиональная деятельность / профессиональное самоопределение

Психологическая готовность к самоопределению

Содержание психологической готовности к самоопределению

— сформированность на высоком уровне психологических структур
—

Выбор профессии проходит ряд стадий:

Стадия фантастического выбора
(до 11 лет)
Стадия

Центр профессионального самоопределения
ценностно-нравственный аспект, развитие самосознания
(развитая рефлексия, самопознание) и

Основа профессионального самоопределения юноши:

— осознание ценности общественно полезного труда,
— общая ориентировка