Психолого-педагогические условия овладения образовательными результатами на основе процесса усвоения/присвоения материала
Содержание
- 2. И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол.
- 3. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 4. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 5. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 6. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 7. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 8. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 9. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 10. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 11. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 12. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 13. «И сотворили люди Образование так, как велел им дьявол. = Ученику нравится сознавать, что его учение
- 14. Тема 1 Психолого-педагогические условия овладения учащимся образовательными результатами на основе психологического процесса «усвоения»/«присвоения» учебного материала
- 15. Мотив учащегося - ?
- 16. Цель учащегося - ?
- 17. Рассматриваемые вопросы: 1.Функция образовательного процесса. 2. Образовательные результаты. 3. Психологический процесс «усвоения»/«присвоения» учебного материала. 4. Психолого-педагогические
- 18. Образовательные результаты - ?
- 19. Образовательные результаты - ? КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД (Чему учить?)
- 20. Компетенция – это способность и готовность специалиста выполнить «нормативную» деятельность в социально-профессиональной ситуации в соответствии с
- 21. Компетенция – это 1) способность и готовность специалиста 2) выполнить «нормативную» деятельность 3) в социально-профессиональной ситуации
- 22. ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМПЕТЕНЦИИ
- 23. ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМПЕТЕНЦИИ 1. Компетенция выступает системообразующим элементом образовательного процесса в высшей школе.
- 24. Компетенция – это 1) способность и готовность специалиста (субъекта) 2) выполнить «нормативную» деятельность 3) в социально-профессиональной
- 25. ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМПЕТЕНЦИИ 2. Компетенция является психологической категорией.
- 26. Предметные области знания преподавателя для формирования компетенций у учащегося ПЕДАГОГИКА ПСИХОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
- 27. Предметные области знания преподавателя для формирования компетенций у учащегося 3 ПЕДАГОГИКА 1 ПСИХОЛОГИЯ 2 ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
- 28. «Идеальное есть не что иное как материальное, пересаженное в голову и преобразованное в ней.» К. Маркс
- 31. А.Н.Леонтьев
- 32. Петр Яковлевич Гальперин Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий (формирование умственной мыслительной деятельности)
- 33. ЗОЯ АЛЕКСЕЕВНА РЕШЕТОВА Доктор психологических наук, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова, Заслуженный деятель науки РФ, Лауреат премии
- 34. СЕМИНАР «ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ИДЕЙ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА»
- 35. Талызина Нина Федоровна – доктор психологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова, академик РАО, Заслуженный деятель
- 36. ПРОЦЕСС «УСВОЕНИЯ» / «ПРИСВОЕНИЯ»
- 37. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 38. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ»
- 39. 1. Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения деятельности.
- 40. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Прак- тичес- кая дея- тель- ность
- 41. 1. Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения деятельности. Психика /психический образ выступает в своей
- 42. 1. Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения деятельности. Психика /психический образ выступает в своей
- 43. 1. Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения деятельности. Психика /психический образ выступает в своей
- 44. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 45. 2. Определите, психический образ у человека: - передается по наследству, - формируется в познавательной деятельности.
- 46. 2. Определите, психический образ у человека: - передается по наследству, - формируется в познавательной деятельности. Психический
- 47. 2. Определите, психический образ у человека: - передается по наследству, - формируется в познавательной деятельности. Психический
- 48. 2. Определите, психический образ у человека: - передается по наследству, - формируется в познавательной деятельности. Психический
- 49. 2. Определите, психический образ у человека: - передается по наследству, - формируется в познавательной деятельности. Психический
- 50. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 51. 3. Определите, что собой являет схема ООД? В познавательной деятельности формируется схема ООД. Она представляет систему
- 52. 3. Определите, что собой являет схема ООД? В познавательной деятельности формируется схема ООД. Она представляет систему
- 53. 3. Определите, что собой являет схема ООД? В познавательной деятельности формируется схема ООД. Она представляет систему
- 54. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 55. 4. Определите, какой должна быть схема ООД, чтобы деятельность учащегося была правильной.
- 56. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 57. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 58. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 59. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 60. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 61. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 62. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 63. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 64. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план» учащегося.
- 65. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план» учащегося. «Переход» схемы
- 66. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план» учащегося. «Переход» схемы
- 67. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план» учащегося. «Переход» схемы
- 68. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план» учащегося. «Переход» схемы
- 69. 5. Определите, каким образом можно организовать «пересаживание» материальной схемы ООД в «умственный план». «Переход» схемы ООД
- 70. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 71. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность.
- 72. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 73. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 74. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 75. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 76. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 77. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 78. 6.Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее, что предполагает
- 79. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 80. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности.
- 81. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком границ собственного
- 82. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком границ собственного
- 83. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком границ собственного
- 84. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком границ собственного
- 85. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком границ собственного
- 86. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Положение 7 Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 87. 7.Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Положение 7 Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 88. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 89. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося.
- 90. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося. Внимание – это деятельность внутреннего самоконтроля. (Н.Ф. Талызина)
- 91. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося. Внимание – это деятельность внутреннего самоконтроля. (Н.Ф. Талызина) Организовать
- 92. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося. Внимание – это деятельность внутреннего самоконтроля. (Н.Ф. Талызина) Организовать
- 93. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося. Внимание – это деятельность внутреннего самоконтроля. (Н.Ф. Талызина) Организовать
- 94. 8.Определите, как можно формировать внимание у учащегося. Внимание – это деятельность внутреннего самоконтроля. (Н.Ф. Талызина) Организовать
- 95. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 96. 9.Определите, в какой момент учебного занятия необходимо организовать самоконтроль учащимся своей деятельности и почему.
- 97. 9.Определите, в какой момент учебного занятия необходимо организовать самоконтроль учащимся своей деятельности и почему. Момент времени
- 98. 9.Определите, в какой момент учебного занятия необходимо организовать самоконтроль учащимся своей деятельности и почему. Момент времени
- 99. 10.Определите, почему необходимо формировать у учащегося на занятии адекватную самооценку.
- 100. 10.Определите, почему необходимо формировать у учащегося на занятии адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 101. 10.Определите, почему необходимо формировать у учащегося на занятии адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 102. 10.Определите, почему необходимо формировать у учащегося на занятии адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 103. 10.Определите, почему необходимо формировать у учащегося на занятии адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 104. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 105. 11. Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, -
- 106. 11.Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, - оценка
- 107. 11.Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, - оценка
- 108. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 109. 11.Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, - оценка
- 110. 11.Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, - оценка
- 111. 11.Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль, - оценка
- 112. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 113. 12.Определите, что (главное) должен рефлексировать учащийся в конце выполненной деятельности.
- 114. 12.Определите, что (главное) должен рефлексировать учащийся в конце выполненной деятельности. Положение Организация рефлексии деятельности с помощью
- 115. 12.Определите, что (главное) должен рефлексировать учащийся в конце выполненной деятельности. Положение Организация рефлексии деятельности с помощью
- 116. 12.Определите, что (главное) должен рефлексировать учащийся в конце выполненной деятельности. Положение Организация рефлексии деятельности с помощью
- 117. ОТ -1 «ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ / ПРИСВОЕНИЯ» Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 118. «Идеальное есть не что иное как материальное, пересаженное в голову и преобразованное в ней.» К. Маркс
- 119. Цель учащегося - ? Продукт - ?
- 120. Рассмотренные вопросы: 1. ? 2. ? 3. ?
- 121. Мотив учащегося - ? Результат - ?
- 123. Скачать презентацию