Социально – психологические особенности учащихся

Август 6, 2022

Главная
Психология
Социально – психологические особенности учащихся

Содержание

2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
3. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья
4. Профессиональный стандарт педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
5. ТЕРМИНОЛОГИЯ Буллинг - агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов, но также
6. ТЕРМИНОЛОГИЯ Фейк - подделка. В сети Интернет к «фейкам» относят: фотографии, видеоролики, фальшивые новости, страницы в
7. Деструктивное поведение
8. Группы деструктивного поведения: (Ю. А. Клейберг) 1.Внешнедеструктивное (антисоциальное) поведение; 2.Косвенно-деструктивное (асоциальное) поведение; 3.Аутодеструктивное (диссоциальное) поведение.
9. Деструктивные действия выступают в качестве: -средства достижения какой-либо значимой цели; -способа психологической разрядки; -способа удовлетворения потребностей
10. Методические рекомендации по обнаружению потенциальной угрозы. Куда следует направить внимание: Внешний вид и поведение; Взаимодействие с
11. Внешний вид и поведение Тоскливое выражение лица (скорбная мимика); Гипомимия; Амимия; Тихий монотонный голос; Замедленная речь;
12. Внешний вид и поведение Ношение одежды преимущественно черных тонов, возможно с символикой, пропагандирующей смерть; Выбривание височной
13. Взаимодействие с окружающим Нарушение межличностных отношений, «одиночки», «изгои»; Страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат;
14. Эмоциональные нарушения Скука, грусть, уныние, угнетенность; Мрачная угрюмость; Злобность; Раздражительность, ворчливость; Брюзжание; Неприязненное, враждебное отношение к
15. Вегетативные нарушения Слезливость, расширение зрачков; Сухость во рту (“симптомы сухого языка”); Тахикардия, повышенное АД; Ощущение стесненного
16. Психические заболевание Депрессия; Неврозы, характеризующиеся беспричинным страхом, внутренним напряжением и тревогой; Маниакально-депрессивный психоз; Шизофрения; Относятся к
17. Маркеры подростков «группы риска» в социальных сетях 1. Аккаунт. Название аккаунта (Тян, Лис, Нож, Клибол, Харисс
19. Социальные сети 10.Сообщества в соц.сетях (сообщества «Побег из дома», «Уйти, сбежать из дома» и др.). 11.
20. Социальные сети 13. Антисоциальные субкльтуры
21. Социальные сети Персонаж Момо как инструмент кибербуллинга. Тикток – как площадка для пропаганды идей педофилии, а
22. Как поступать взрослым 1.Важно обращать внимание на реальную и виртуальную жизнь ребенка! 2.Онлайн-мониторинга, как своевременная профилактическая
23. Адреса горячей линии: Дистанционная консультационно-методическая площадка - http://resurs-center.ru/kiberlab_Main Горячая линия «Помогите мне!» телефон: - 8-800-2000-122 (круглосуточно,
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. №28-51-513/16 «О психолого-педагогическом сопровождении обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»

Слайд 3

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Профессиональный стандарт педагога-психолога (психолога в сфере образования)

Слайд 4

Профессиональный стандарт педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Трудовая функция
Необходимые умения
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
Необходимые знания
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
Необходимые знания
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Слайд 5

ТЕРМИНОЛОГИЯ
Буллинг - агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива

школьников и студентов, но также и коллег) со стороны остальных членов коллектива или его части.
Кибербуллинг -преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных Интернет-сервисов.
Колумбайнеры - молодежная субкультура, романтизирующая массовое убийство в американской школе «Колумбайн» (когда школьники устроили массовую стрельбу).
Селфхарм - ряды параллельных царапин на руках, следы от сигаретных ожогов на запястьях, строй белых шрамов на бёдрах и многие другие отметки на теле — следы самоповреждений.
Суицидальные игры - виртуальные челленджи, пропагандирующие идеи суицидального поведения (пример: Синий Кит, Тихий Дом, Красная сова и др.)
Школьный шутинг - массовое вооруженное нападение в образовательных учреждениях (ярким примером являются события в школе Колумбайна).

Слайд 6

ТЕРМИНОЛОГИЯ
Фейк - подделка. В сети Интернет к «фейкам» относят: фотографии,

видеоролики, фальшивые новости, страницы в социальных сетях, созданные от имени других людей.
Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.
Аддикция – (зависимость) это совокупность патологических проявлений деструктивного поведения личности, направленных на уход от реальности.
Челлендж - "вызов", а в отечественном варианте для такого занятия давно придумано другое название – "взять на слабо"
Деструктивное поведение – это поведение, формируемое под влиянием социальной и культурной среды, направленное на разрушение материальных вещей, принятых норм и правил, а также причинение вреда себе и окружающим.

Слайд 7

Деструктивное поведение

Слайд 8

Группы деструктивного поведения: (Ю. А. Клейберг)
1.Внешнедеструктивное (антисоциальное) поведение;
2.Косвенно-деструктивное (асоциальное) поведение;
3.Аутодеструктивное

(диссоциальное) поведение.

Слайд 9

Деструктивные действия выступают в качестве:
-средства достижения какой-либо значимой цели;
-способа психологической разрядки;
-способа

удовлетворения потребностей в самореализации и самоутверждении (если не принимают аутодеструктивные формы).

Слайд 10

Методические рекомендации по обнаружению потенциальной угрозы.
Куда следует направить внимание:
Внешний вид и

поведение;
Взаимодействие с окружающим;
Эмоциональные нарушения;
Вегетативные нарушения;
Психические заболевание;
Социальные сети.

Слайд 11

Внешний вид и поведение
Тоскливое выражение лица (скорбная мимика);
Гипомимия;
Амимия;
Тихий

монотонный голос;
Замедленная речь;
Краткость ответов;
Отсутствие ответов;
Ускоренная экспрессивная речь;
Патетические интонации;
Причитания, капризность;
Склонность к нытью;
Общая двигательная заторможенность;
Бездеятельность, адинамия;
Двигательное возбуждение;
Словесные указания или угрозы;
Вспышки гнева;

Слайд 12

Внешний вид и поведение
Ношение одежды преимущественно черных тонов, возможно с символикой,

пропагандирующей смерть;
Выбривание височной части головы, окрашивание волос в яркие зеленые и красные, синие цвета;
Просмотр видео с пропагандой атеизма и ЛГБТ, мистической направленности, со сценами жестокости, насилия;
Приведение своих дел в порядок;
Прощание, выражения благодарности различным людям за помощь в разное время жизни;
Внешняя удовлетворенность — прилив энергии;
Письменные указания (в письмах, записках, дневнике);
Злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим физическое насилие.

Слайд 13

Взаимодействие с окружающим
Нарушение межличностных отношений, «одиночки», «изгои»;
Страдающие от недавно испытанных

унижений или трагических утрат;
Страдающие от болезней или покинутые окружением;
Нелюдимость, избегание контактов с окружающими;
Стремление к контакту с окружающими, поиски сочувствия, апелляция к врачу за помощью.

Слайд 14

Эмоциональные нарушения
Скука, грусть, уныние, угнетенность;
Мрачная угрюмость;
Злобность;
Раздражительность, ворчливость;
Брюзжание;

Неприязненное, враждебное отношение к окружающим;
Чувство ненависти к благополучию окружающих;
Чувство физического недовольства;
Безразличное отношение к себе, окружающим;
Чувство бесчувствия;
Тревога беспредметная (немотивированная);
Тревога предметная (мотивированная);
Ожидание непоправимой беды;
Страх немотивированный;
Страх мотивированный;
Тоска как постоянный фон настроения;
Взрывы тоски с чувством отчаяния, безысходности;
Углубление мрачного настроения при радостных событиях вокруг.

Слайд 15

Вегетативные нарушения
Слезливость, расширение зрачков;
Сухость во рту (“симптомы сухого языка”);
Тахикардия,

повышенное АД;
Ощущение стесненного дыхания, нехватки воздуха;
Ощущение комка в горле;
Головные боли;
Бессонница, повышенная сонливость, Нарушение ритма сна, отсутствие чувства сна;
Чувство физической тяжести, душевной боли в груди;
То же в других частях тела (голове, эпигастрии, животе);
Запоры;
Снижение веса тела, повышение веса тела;
Снижение аппетита;
Пища ощущается безвкусной;
Снижение либидо;
Нарушение менструального цикла (задержка);

Слайд 16

Психические заболевание
Депрессия;
Неврозы, характеризующиеся беспричинным страхом, внутренним напряжением и тревогой;
Маниакально-депрессивный психоз;
Шизофрения;

Относятся к «группе риска» по возникновению психической патологии и нуждаются в постоянном наблюдении дети:
из дисгармоничных, неблагополучных и асоциальных семей, семей психически больных, алкоголиков, наркоманов;
из семей, где родители развелись или готовятся развестись;
из семей с неправильным типом воспитания;
взятые под опеку, сироты;
находящиеся в длительной трудной жизненной ситуации;
дети беженцы и вынужденные переселенцы.

Слайд 17

Маркеры подростков «группы риска» в социальных сетях
1. Аккаунт. Название аккаунта (Тян, Лис,

Нож, Клибол, Харисс и др.);
2. Аватарка;
3. Статус (печальный, агрессивный и др.);
4. География (Токио, Колумбина);
5. Возраст; 6. Время пребывания;
7. Количество друзей; 8. Контент;
9. Подписчики.

Слайд 18

Слайд 19

Социальные сети
10.Сообщества в соц.сетях (сообщества «Побег из дома», «Уйти, сбежать из

дома» и др.).
11. Новая волна пропаганды суицидального поведения через депрессивный визуальный контент (сообщества «Суицид», «Лицо суицида», «От любви до суицида» и др.).
12. Колумбайн-сообщества.

Слайд 20

Социальные сети
13. Антисоциальные субкльтуры

Слайд 21

Социальные сети
Персонаж Момо как инструмент кибербуллинга.
Тикток – как площадка для

пропаганды идей педофилии, а также суицидального поведения.
Новые опасные челленджи

Слайд 22

Как поступать взрослым
1.Важно обращать внимание на реальную и виртуальную жизнь ребенка!
2.Онлайн-мониторинга,

как своевременная профилактическая работа («группа риска»)
3.Важно обучать детей урокам медиаграмотности.
4.Специалисты, педагоги образовательного учреждения должны знать основные тенденции деструктивных проявлений движений и практик.
5.Вести постоянную работу по улучшению взаимоотношений в классе, повышению самооценки, самоуважения у ребенка.
6.Профессиональное и полипрофессиональное общение, обучение педагогических работников.
7.Необходимо обратиться к специалисту – психологу, психотерапевту, психиатру.

Слайд 23

Адреса горячей линии:
Дистанционная консультационно-методическая площадка - http://resurs-center.ru/kiberlab_Main
Горячая линия «Помогите

мне!»
телефон: - 8-800-2000-122
(круглосуточно, анонимно, бесплатно)
В социальной сети "ВКонтакте" ЦифровойПсихолог -https://vk.com/hotline_help_me.
E-mail: hotline-74@mail.ru
Социальная сеть «Вконтакте»:
Аккаунт- https://vk.com/nes74
«ЭКСТРЕМИЗМУ НЕТ»

Социально – психологические особенности учащихся

Содержание

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

Профессиональный стандарт педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

ТЕРМИНОЛОГИЯ Буллинг - агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива

ТЕРМИНОЛОГИЯ Фейк - подделка. В сети Интернет к «фейкам» относят: фотографии,

Деструктивное поведение

Деструктивные действия выступают в качестве:-средства достижения какой-либо значимой цели;-способа психологической разрядки;-способа

Методические рекомендации по обнаружению потенциальной угрозы.Куда следует направить внимание:Внешний вид и

Внешний вид и поведениеТоскливое выражение лица (скорбная мимика); Гипомимия; Амимия; Тихий

Внешний вид и поведениеНошение одежды преимущественно черных тонов, возможно с символикой,

Взаимодействие с окружающимНарушение межличностных отношений, «одиночки», «изгои»; Страдающие от недавно испытанных

Эмоциональные нарушенияСкука, грусть, уныние, угнетенность; Мрачная угрюмость; Злобность; Раздражительность, ворчливость; Брюзжание;

Вегетативные нарушенияСлезливость, расширение зрачков; Сухость во рту (“симптомы сухого языка”); Тахикардия,

Маркеры подростков «группы риска» в социальных сетях1. Аккаунт. Название аккаунта (Тян, Лис,

Социальные сети10.Сообщества в соц.сетях (сообщества «Побег из дома», «Уйти, сбежать из

Социальные сети13. Антисоциальные субкльтуры

Социальные сетиПерсонаж Момо как инструмент кибербуллинга. Тикток – как площадка для

Как поступать взрослым1.Важно обращать внимание на реальную и виртуальную жизнь ребенка!2.Онлайн-мониторинга,

Адреса горячей линии: Дистанционная консультационно-методическая площадка - http://resurs-center.ru/kiberlab_Main Горячая линия «Помогите

Похожие презентации