Двигательные умения и навыки в физическом воспитании

Август 24, 2022

Главная
Спорт
Двигательные умения и навыки в физическом воспитании

Содержание

3. При овладении техникой вначале возникает умение выполнять двигательное действие, при дальнейшем совершенствовании постепенно переходящее в навык
5. Умение и навык отличаются способами управления со стороны сознания Многократное повторение двигательного действия приводит к автоматическому
6. При навыке сознание направлено на узловые компоненты действия, восприятие обстановки и конечные результаты действия во время
7. Эффективность процесса обучения, продолжительность перехода от умения до уровня навыка зависят от : двигательной одаренности (врожденные
8. Формирование двигательного умения и двигательного навыка
11. Последовательность овладения двигательным действием -1 1. Формирование у занимающихся положительной мотивации. 2. Формирование знаний о сущности
12. Последовательность овладения двигательным действием
13. Первые попытки выполнения сопровождаются повышенным напряжением всего тела, лишними движениями, замедленным и скованным выполнением
14. Фазы нервных процессов в ЦНС при формировании двигательного навыка : Первая фаза характеризуется иррадиацией нервных процессов
15. Законы формирования двигательного навыка закон изменения скорости в развитии навыка, закон «плато» (задержки) в развитии навыка,
16. 1. Закон изменения скорости в развитии навыка Навык формируется постепенно и неравномерно: а) в начале обучения
17. 2. Закон «плато» (задержки) в развитии навыка Длительность задержки в развитии навыка обусловлена двумя причинами: а)
18. 3. Закон угасания навыка Проявляется, когда действие длительное время не повторяется. Вначале возникает неуверенность в двигательном
19. 4. Закон отсутствия предела в развитии двигательного навыка Совершенствование двигательного действия продолжается на протяжении всего времени
20. 5. Закон переноса двигательного навыка Положительный перенос - когда ранее сформированный навык облегчает и ускоряет процесс
21. Структура процесса обучения и особенности его этапов Обучение - это целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования
22. Этапы процесса обучения двигательным действиям 1. Этап начального разучивания. 2. Этап углубленного разучивания. 3. Этап закрепления
23. 1. Этап начального разучивания Цель — сформировать основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в
24. 2. Этап углубленного разучивания Цель - сформировать полноценное двигательное умение. Основные задачи: Уточнить действия во всех
25. 3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования Цель - двигательное умение перевести в навык. Основные задачи: Добиться
26. Причины, влияющие на продуктивность навыка объективные субъективные физиологические психические Конструкция оборудования Состояние оборудования Условия работы Утомление
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

При овладении техникой вначале возникает умение выполнять двигательное действие, при дальнейшем

совершенствовании постепенно переходящее в навык

Умение выполнять новое двигательное действие возникает на основе следующих предпосылок:
минимума основных знаний о технике действия;
наличия двигательного опыта;
достаточного уровня физической подготовленности;
творческого мышления для построения новой системы движений.

Слайд 4

Слайд 5

Умение и навык отличаются способами управления со стороны сознания
Многократное повторение двигательного

действия приводит к автоматическому его выполнению, умение переходит в навык.

Двигательный навык - это оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся минимальным контролем со стороны сознания, высокой прочностью и надежностью исполнения.

Слайд 6

При навыке сознание направлено на узловые компоненты действия, восприятие обстановки и

конечные результаты действия

во время бега сосредоточивают свое внимание на контроле за скоростью;
при беге на лыжах - на изменении рельефа местности, темпе прохождения дистанции и усилиях при отталкивании;
при метаниях - на выполнении мощного финального усилия,
т.е. на решающих компонентах в достижении высокой эффективности действия.

Слайд 7

Эффективность процесса обучения, продолжительность перехода от умения до уровня навыка зависят

от

:
двигательной одаренности (врожденные способности) и двигательного опыта обучающегося (чем богаче двигательный опыт, тем быстрее образуются новые движения);
возраста обучающегося (дети осваивают движения быстрее взрослых);
координационной сложности двигательного действия (чем сложнее техника движения, тем длительнее процесс обучения);
профессионального мастерства преподавателя и тренера;
уровня мотивации, сознательности обучающегося и др.

Слайд 8

Формирование двигательного умения и двигательного навыка

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Последовательность овладения двигательным действием -1
1. Формирование у занимающихся положительной мотивации.
2.

Формирование знаний о сущности двигательного действия (освоение основных опорных точек действия - ООТ;).
3. Создание полноценного представления об изучаемом движении по каждой ООТ.
Эти представления должны включать:
зрительный образ (опосредованное или непосредственное наблюдение);
логический (смысловой) образ (рассказ, объяснения, комментарии, сравнения, анализ);
двигательный (кинестезический) образ (двигательный опыт, ощущения)
4. Освоение изучаемого двигательного действия в целом.
К выполнению двигательного действия в целом приступают тогда, когда по каждой ООТ сформированы необходимые знания и представления.

Слайд 12

Последовательность овладения двигательным действием

Слайд 13

Первые попытки выполнения сопровождаются повышенным напряжением всего тела, лишними движениями, замедленным и скованным выполнением

Слайд 14

Фазы нервных процессов в ЦНС при формировании двигательного навыка :
Первая фаза

характеризуется иррадиацией нервных процессов и вовлечением в работу многих мышц. При первых попытках выполнить новое двигательное действие в коре головного мозга возбуждаются нервные центры, обеспечивающие выполнение данного движения, и соседние центры, не участвующие в работе. В этой ситуации мышцы-антагонисты препятствуют свободному выполнению движения, оно осуществляется закрепощенно.
Вторая фаза характеризуется концентрацией возбуждения, улучшением координации, устранением излишних движений. После неоднократных повторений нервные процессы в коре головного мозга постепенно локализуются в тех центрах, которые непосредственно обеспечивают выполняемое движение, а соседние центры как бы «выключаются».
Третья фаза характеризуется стабилизацией, высокой степенью координации и автоматизации движений. Проявляются все признаки двигательного навыка.

Слайд 15

Законы формирования двигательного навыка
закон изменения скорости в развитии навыка,
закон

«плато» (задержки) в развитии навыка,
закон отсутствия предела в развитии навыка,
закон угасания,
закон переноса навыка и др.

Слайд 16

1. Закон изменения скорости в развитии навыка
Навык формируется постепенно и неравномерно:
а)

в начале обучения происходит сравнительно быстрое овладение действием, затем качественный прирост навыка замедляется (быстро схватывается основа действия и долго осваиваются детали);
б) в начале обучения качественный прирост навыка незначителен, а затем он резко возрастает (незаметные качественные накопления со временем проявляют себя в виде повышения уровня владения действием).

Слайд 17

2. Закон «плато» (задержки) в развитии навыка
Длительность задержки в развитии навыка

обусловлена двумя причинами:
а) внутренней, когда незаметные приспособительные изменения в организме медленно переходят в заметные качественные улучшения навыка;
б) внешней, вызванной неправильной методикой обучения или недостаточным уровнем развития физических качеств.
Если причина появления задержки определена правильно, то для ее преодоления потребуется только время (внутренняя причина) или существенное изменение средств, методов и методических приемов обучения (внешняя причина).

Слайд 18

3. Закон угасания навыка
Проявляется, когда действие длительное время не повторяется.
Вначале

возникает неуверенность в двигательном действии, затем теряется способность к точной дифференцировке движений, затем теряется способность выполнять сложные действия.
Полностью навык не исчезает, его основа сохраняется сравнительно долго, и после повторений он быстро восстанавливается.

Слайд 19

4. Закон отсутствия предела в развитии двигательного навыка
Совершенствование двигательного действия продолжается

на протяжении всего времени занятий в избранном направлении физического воспитания или спорта

Слайд 20

5. Закон переноса двигательного навыка
Положительный перенос - когда ранее сформированный навык

облегчает и ускоряет процесс становления нового навыка. Основное условие - наличие структурного сходства в технике движений (н-р, велосипед обычный и горный).
Отрицательный перенос – когда уже имеющийся навык затрудняет образование нового. Происходит при сходстве в подготовительных фазах движений и в его отсутствии в основном звене (н-р, прыжки через козла и через коня).
Отрицательное взаимодействие навыков можно устранить, если преподаватель указывает ученику основные опорные точки (ООТ), в которых нежелателен перенос, а ученик осознанно их отрабатывает.
Закономерности переноса двигательных навыков следует строго учитывать при освоении техники в таких видах, как легкая атлетика, гимнастика, акробатика и др.

Слайд 21

Структура процесса обучения и особенности его этапов
Обучение - это целенаправленный, систематический

и организованный процесс формирования и развития качеств, необходимых для выполнения каких-либо функций.
Обучение включает в себя учение и преподавание.
Учение - это деятельность обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками.
Преподавание - это педагогическая деятельность учителя по организации и управлению учебной деятельностью занимающихся.
В процессе обучения двигательным действиям ставится задача научить управлять своими действиями, уметь регулировать:
прилагаемые усилия,
быстроту выполнения,
форму, амплитуду,
направление движения.

Слайд 22

Этапы процесса обучения двигательным действиям
1. Этап начального разучивания.
2. Этап углубленного разучивания.
3.

Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.

Слайд 23

1. Этап начального разучивания
Цель — сформировать основы техники изучаемого движения и

добиться его выполнения в общих чертах.
Основные задачи:
Сформировать смысловое и зрительное представления о двигательном действии и способе его выполнения.
Создать двигательные представления по ООТ (элементам действия).
Добиться целостного выполнения двигательного действия на уровне первоначального умения.
Предупредить/устранить значительные искажения в технике.
Освоение действия может протекать без ошибок и с появлением ошибок. На этапе начального разучивания типичны следующие двигательные ошибки:
а) лишние, ненужные движения;
б) искажение движения по амплитуде и направлению;
в) нарушение ритма двигательного действия;
г) закрепощенность движения.
Продолжительность этапа начального разучивания зависит от:
1) степени сложности техники изучаемого действия;
2) уровня подготовленности;
3) индивидуальных особенностей;
4) возможности использовать положительный эффект переноса навыков.

Слайд 24

2. Этап углубленного разучивания
Цель - сформировать полноценное двигательное умение.
Основные задачи:
Уточнить действия

во всех основных опорных точках.
Добиться целостного выполнения двигательного действия на основе сознательного контроля пространственных, временных и динамических характеристик техники.
Устранить мелкие ошибки в технике, особенно в ее основном звене.

Слайд 25

3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования
Цель - двигательное умение перевести в

навык.
Основные задачи:
Добиться стабильности и автоматизма выполнения двигательного действия.
Довести технику до совершенства.
Обеспечить вариативное использование действия в зависимости от конкретных практических обстоятельств.
Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как все они тесно взаимосвязаны.

Слайд 26

Причины, влияющие на продуктивность навыка
объективные
субъективные
физиологические
психические
Конструкция оборудования
Состояние оборудования
Условия работы
Утомление
Состояние здоровья
Настроение
Уверенность в своих

силах

Динамика навыка

Отношение к деятельности

Слайд 27

Двигательные умения и навыки в физическом воспитании

Содержание

При овладении техникой вначале возникает умение выполнять двигательное действие, при дальнейшем

Умение и навык отличаются способами управления со стороны сознанияМногократное повторение двигательного

При навыке сознание направлено на узловые компоненты действия, восприятие обстановки и

Эффективность процесса обучения, продолжительность перехода от умения до уровня навыка зависят

Формирование двигательного умения и двигательного навыка

Последовательность овладения двигательным действием -11. Формирование у занимающихся положительной мотивации. 2.

Последовательность овладения двигательным действием

Первые попытки выполнения сопровождаются повышенным напряжением всего тела, лишними движениями, замедленным и скованным выполнением

Фазы нервных процессов в ЦНС при формировании двигательного навыка :Первая фаза

Законы формирования двигательного навыка закон изменения скорости в развитии навыка, закон

1. Закон изменения скорости в развитии навыкаНавык формируется постепенно и неравномерно:а)

2. Закон «плато» (задержки) в развитии навыкаДлительность задержки в развитии навыка

3. Закон угасания навыкаПроявляется, когда действие длительное время не повторяется. Вначале

4. Закон отсутствия предела в развитии двигательного навыкаСовершенствование двигательного действия продолжается

5. Закон переноса двигательного навыкаПоложительный перенос - когда ранее сформированный навык

Структура процесса обучения и особенности его этаповОбучение - это целенаправленный, систематический

Этапы процесса обучения двигательным действиям1. Этап начального разучивания.2. Этап углубленного разучивания.3.

1. Этап начального разучиванияЦель — сформировать основы техники изучаемого движения и

2. Этап углубленного разучиванияЦель - сформировать полноценное двигательное умение.Основные задачи:Уточнить действия

3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствованияЦель - двигательное умение перевести в

Похожие презентации