Содержание
- 3. Специфика пространственного мышления как вида умственной деятельности
- 4. Мышление, которое обеспечивает создание образов пространства, и оперирование ими в процессе решения разнообразных задач, есть пространственное
- 6. Пространственное мышление - это специфический вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в
- 7. 2 уровня оперирование образом создание образа Основой пространственного мышления является деятельность представления, осуществляющаяся на 2-х уровнях.
- 8. Создание образа - это репродуктивная деятельность. Оперирование образом ― это всегда продуктивный процесс, где образ мысленно
- 9. Пространственные представления складываются поэтапно: действия с реальными предметами; действия с воображаемыми предметами; умственные действия
- 10. Для определения уровня развития пространственного мышления психология располагает рядом показателей. Основными качественными показателями пространственного мышления являются:
- 11. По мнению И.С. Якиманской оперирование образами характеризуется как сложный вид деятельности, имеющий специфическое содержание и формы
- 12. Первый тип оперирования характеризуется тем, что преобразуется пространственное положение и не затрагиваются структурные особенности образа. Примерами
- 13. Второй тип оперирования характеризуется тем, что исходный образ под влиянием задачи преобразуется в основном по структуре.
- 14. Третий тип оперирования характеризуется тем, что преобразования исходного образа происходят длительно и неоднократно. Они представляют собой
- 15. В соответствии с тремя типами оперирования, психологи, выделяют три уровня развития пространственного мышления (низкий, средний, высокий).
- 16. Сформированность пространственных представлений дает ребенку возможность не только оперировать, но и изменять пространственное положение образов. Представления
- 17. Младший школьный возраст является сензитивным для постепенного развития пространственных представлений, обеспечивающих оперирование пространственными свойствами.
- 18. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников.
- 19. По мнению доктора психологических наук, профессора И. С. Якиманской, пространственное мышление формируется в результате общего психического
- 20. Произвольное оперирование образами особенно отчетливо наблюдается в школьном возрасте, когда происходит интенсивное психическое развитие.
- 21. Развитие пространственного мышления осуществляется в этом возрасте под решающим воздействием тех школьных предметов, которые наиболее «ответственны»
- 22. Формируются пространственные представления у учащихся 1-4 классов в процессе обучения преимущественно путем: Наблюдения; Восприятия и осмысливания
- 23. Таким образом, можно сделать следующие выводы: в качестве одного из главных критериев математического развития личности является
- 24. Роль геометрического материала в учебниках математики для 1-4 классов с точки зрения формирования пространственного мышления обучающихся
- 25. формирование геометрических представлений об образах геометрических фигур, их элементов, отношений между фигурами и их элементами; выработка
- 26. развитие пространственных представлений, воображения и пространственного мышления учащихся; обогащение математического словарного запаса, развитие речи учащихся.
- 27. УМК «Школа России»
- 28. Согласно программе обучения, математике в начальной школе, разработанной группой методистов под руководством М.И. Моро (УМК «Школа
- 29. Во 2 классе в процессе изучения нумерации чисел от 1 до 100 младшие школьники продолжают знакомство
- 30. В 3 классе продолжается ознакомление учащихся с геометрическими величинами. У школьников формируются представления о площади, единицах
- 31. В 4 классе уточняются представления учащихся об углах – рассматривают прямой, острый и тупой углы. На
- 32. УМК «Гармония»
- 33. В программе Н.Б. Истоминой (УМК «Гармония») методика формирования представлений о геометрических фигурах основана на активном использовании
- 34. Геометрический материал представлен двумя разделами: геометрические фигуры и геометрические величины. Содержание разделов распределяется в курсе математики
- 35. В 1 классе дети начинают овладевать навыками построения и измерения геометрических фигур с помощью линейки и
- 36. Таким образом, краткий анализ содержания программ обучения начальному курсу математики по вопросу изучения геометрического материала позволяет
- 37. Во всех программах начального курса математики рассматривают такие понятия, как точка, прямая, кривая, ломаная, прямой угол,
- 38. Система упражнений, представленных в учебно-методических пособиях, направлена на формирование практических умений (построение, вычерчивание, измерение, вычисления с
- 39. Для отбора заданий, способствующих развитию пространственного мышления, проанализируем две системы обучения младших школьников математике – учебники
- 40. Для успешного развития пространственного мышления ученик должен овладеть тремя типами оперирования пространственными образами: 1-й тип -
- 41. I тип 1.Выбери два одинаковых куба 2.Найдите «лишний» куб. Проверь свой ответ, используя модель куба. Приведем
- 42. II тип Догадайся, как разбить прямоугольник на 3 одинаковых квадрата. Выбери куб, который можно сделать из
- 43. III тип 1. Выбери пару фигур, из которых можно составить прямоугольник. Подумай, как ты можешь проверить
- 44. Приведем примеры заданий из учебников УМК «Школа Росси». I тип Рассмотри таблицы. Определи правило, по которому
- 45. 1. Начерти эти четырехугольники. Проведи в каждом 2 отрезка так, чтобы, разрезав по ним первый четырехугольник,
- 46. III тип Переложи две палочки так, чтобы стало четыре треугольника.
- 47. Вывод: При увеличении количества заданий и организации деятельности по изучению геометрического материала, направленной на формирование пространственного
- 48. Заключение Заданий на развитие пространственного мышления не много, и они не дают возможности хорошо сформировать пространственное
- 49. Необходимо организовывать работу с детьми так, чтобы она способствовала развитию пространственного мышления. Использование геометрического материала открывает
- 50. Ученикам нравятся геометрические задания, требующие нестандартного мышления, с использованием таких видов деятельности, которые соответствуют их возрасту:
- 52. Скачать презентацию