Презентации по Математике

План урока: Организационный момент; Актуализация знаний; Изучение нового материала; Закрепление изученного материала; Подведение итогов урока; Домашнее задание. №1023(а). 2 035 303 998+63 008 007 665 =65 043 311 663 63008007665 + 2035303998 65043311663

Назовите координаты точек, изображенных на координатной прямой Назовите точки, которые лежат левее нуля Назовите точки, которые лежат правее нуля. Между какими целыми числами на координатной прямой расположено число: -3 0 2,6

Проценты Процентом от любой величины называется ее одна сотая часть. Замените десятичные дроби процентами: 0,13 1,09 0,8 0,45 0,006 Замените проценты десятичными дробями: 43% 18% 40% 77% 112% Старинная задача У римлянина была книга, в которой 120 страниц. За день он прочел пять унций книги (имеется в виду, что прочтено частей книги). Сколько страниц прочел римлянин? Сколько процентов составляют прочитанные страницы? Получится ли в решении задачи целое значение процентов?

Литвиненко Т.А. Обозначение натуральных чисел Сколько белочек на картинке? 6 Литвиненко Т.А. Для счета предметов применяют натуральные числа Назови натуральное число, которое соответствует количеству животных на рисунке: 8

Эйлер утверждал, что давление в центрах Солнца или Земли стремятся к нулю. Уравнение гидродинамики, которым пользуются физики, связано с именем Эйлера. Вопрос, а каким уравнением гидростатического равновесия пользовался сам Леонард Эйлер. Эйлера называют гением, а его утверждение о полой Земле, вызывает усмешку и у простых грешных, и у выдающихся ученых. Нашей задачей на будущие годы предстоит найти, а какое же уравнение гидростатического равновесия использовал Леонард Эйлер, если он пришел к таким безумным выводам. Леонард Эйлер Леонард Эйлер ( 15 апреля 1707, Швейцария – 18 сентября 1783, Российская империя, Санкт-Петербург) — швейцарский, немецкий и российский математик и механик, внёсший фундаментальный вклад в развитие этих наук. Эйлер — автор более чем 850 работ.

В теории многочленов часто двучлены называют биномами.   Биномиальная формула Ньютона.  

Технология проектного обучения рассматривается в системе личностно ориентированного образования: способствует развитию таких личностных качеств школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать насущные интересы и потребности обучающихся и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов. ! Понятие «проект» в широком понимании — все, что задумывается или планируется. В переводе с латинского языка «проект» означает «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прообраза объектов. Основные идеи этой технологии разработал Дж.Дьюи. Он считал, что обучение должно быть ориентировано на целесообразную деятельность учащихся, сообразующуюся с их личным интерессом. Основной дидактической единицей учебного процесса, по его мнению, становится взятая из реальной жизни и лично значимая для учащихся проблема. Они должны самостоятельно или совместными усилиями в группе ее разрешить, применив необходимый опыт подчас из разных областей науки, и получить реально ощутимый результат. Вся проблема и пути ее решения, таким образом, приобретают контуры проектной деятельности.

ЧТО ТАКОЕ МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ? Магический квадрат – это квадратная таблица n x n, ячейки которой заполнены числами, сумма которых на горизонтальных, вертикальных и диагональных линиях одинакова. ОТКУДА ВЗЯЛСЯ МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ? ВЕРСИЯ 1 Магический квадрат – древнекитайского происхождения. Согласно легенде, во времена правления императора Ю (ок. 2200 лет до н.э.) из вод Хуанхэ всплыла священная черепаха, на панцире которой были начертаны таинственные иероглифы, и эти знаки известны стали под названием Ло-Шу и равносильны магическому квадрату. В XII веке о магических квадратах узнали в Индии, а затем в Японии, где в XVI веке магическим квадратам была посвящена обширная литература.

ЧТО ТАКОЕ МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ? Магический квадрат – это квадратная таблица n x n, ячейки которой заполнены числами, сумма которых на горизонтальных, вертикальных и диагональных линиях одинакова. ОТКУДА ВЗЯЛСЯ МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ? ВЕРСИЯ 1 Магический квадрат – древнекитайского происхождения. Согласно легенде, во времена правления императора Ю (ок. 2200 лет до н.э.) из вод Хуанхэ всплыла священная черепаха, на панцире которой были начертаны таинственные иероглифы, и эти знаки известны стали под названием Ло-Шу и равносильны магическому квадрату. В XII веке о магических квадратах узнали в Индии, а затем в Японии, где в XVI веке магическим квадратам была посвящена обширная литература.

Жоспар: Анықтамасы Жіктелуі Диагностикалық критерилері Дифференциялды диагностикасы Емі Негізгі және қосымша дәрі-дәрмектер Омыртқа бағанасының бел -сегізкөз аймағының және жамбас сүйегінің сынықтары  Хаттама коды: Е -018 Кезең мақсаты: Барлық өмірге маңызды, қажетті ағзалардың қызметін қалпына келтіру АХЖ-10 бойынша коды (кодтары): S 32 Омыртқа бағанының бел -сегізкөз аймағының және жамбас сүйегінің сынықтары: Енгізілді: бел -сегізкөз бөлім деңгейіндегі сынық: -омыртқа доғасы. -тік өсінділері. - омыртқа -көлденең өсінді S 32.0 Бел омыртқа бағанасының сынығы S 32 .1 Сегізкөз аймағының сынығы. S 32.7 Омыртқа бағанасының бел -сегізкөз аймағының және жамбас сүйегінің көпшілік сынығы. S 32.8  Омыртқа бағанасының бел -сегізкөз аймағының және жамбас сүйегінің анықталмаған басқада сынығы

1 айналым ҰШҚЫР ОЙ 2 айналым ҚҰПИЯ ХАТТАР 3 айналым МАҚАЛДАР СӘЙКЕСТІГІ 4 айналым ТАПҚЫР БОЛСАҢ, ТАУЫП КӨР 5 айналым АЙШЫҚТЫ СӨЗДЕР 6 айналым СЕН БІЛЕСІҢ БЕ? 1-айналым «ҰШҚЫР ОЙ»

Устно: 1. Прочти выражения: а2; с3; (2х)2; (3у)3; 2се; 3ху. 2.Представьте в виде квадрата: 16а2; 0,25х2; 9х4у10. 3.Представьте в виде куба: m3n3; 125у3; 27х6у9. С.р. № 1. 1) а3 + b3 = (а + b) (а2 – аb + b2) 2) (а – b)2 = а2 – 2аb +b2 3) (а – b) (а + b) = а2 – b2 4) а3 – b3 = (а – b)(а2 + аb + b2) 5) (а + b)2 = а2 + 2аb + b2

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Основное свойство дроби Сокращение дробей Приведение дробей к общему знаменателю Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Вариант 1. Вариант 2. Сложение и вычитание смешанных чисел Пройти тест: ЕСЛИ ЧИСЛИТЕЛЬ И ЗНАМЕНАТЕЛЬ ДРОБИ УМНОЖИТЬ ИЛИ РАЗДЕЛИТЬ НА ОДНО И ТО ЖЕ НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО, ТО ПОЛУЧИТСЯ РАВНАЯ ЕЙ ДРОБЬ. ПРИМЕР 1. Основное свойство дроби

Геометрия владеет двумя сокровищами -теоремой Пифагора и золотым сечением. И если первое из этих двух сокровищ можно сравнить с мерой золота, то второе с драгоценным камнем. Иоганн Kеплер

Проверка домашнего задания 20∙36+20 ∙ 64 = 12 ∙ 14 + 14 ∙ 88= 16 ∙ 5+16 = 11∙74 +11∙26+6∙17+6∙83 = 99∙3+85∙9+3+15∙9 =

Квадратные уравнения Ансарова Г.И. учитель математики сш№28 село Бесагаш Талгарский район «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть, я буду помнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда» (Китайская пословица)

1. Сформулируйте геометрический смысл производной 1 вариант 2 вариант механический смысл производной 2. Запишите формулу нахождения производной степени 1 вариант 2 вариант нахождения производной произведения

КЛАССНАЯ РАБОТА 23.01.2014 ДОЛИ

Значения sinα, cosα, tgα при α=0°,90°, 180°, 270°, 360°.

Цели урока: Ввести определение наибольшего общего делителя, определение взаимно простых чисел, показать запись: НОД (а, в). Познакомить учащихся с двумя способами нахождения наибольшего общего делителя: по определению и через разложение на простые множители. Развивать познавательный интерес. Воспитание математической речи. План урока: Подготовка к изучению нового материала. Введение определения наибольшего общего делителя. Усвоение определения на примерах. Введение алгоритма нахождения НОД через разложение на простые множители. Физкультурная пауза. Закрепление понятия НОД. Итоги урока. Комментарии к домашнему заданию.

«Русский крестьянский способ умножения» Информационный проект 1.Напишем одно число слева, второе справа на одной строчке. 2. Левое число будем делить, а правое - умножать на 2, результат записывать в столбик. Если придётся делить на 2 нечётное число, то остаток отбросим. 3.Когда от левого числа останется единица, вычеркнем все строки, в которых слева стоят четные числа. 4.Всё что осталось справа – сложим.

Чтобы перевести проценты в дробь, нужно убрать знак % и разделить число на 100. Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, нужно дробь умножить на 100 и добавить знак %.   Проценты связаны с обыкновенными и десятичными дробями.      

Упростите: Упростите:

Тема урока «Десятичные дроби» Девиз урока: «знания имей отличные по теме дроби десятичные» Проверка домашнего задания Вопрос: из шкурок какого зверька шилась королевская мантия? Ответ: горностай