Презентации по Математике

№1. При замене дроби смешанным числом получается _________ №2. Летние каникулы (июнь-август ) составляют ______ часть календарного високосного года.

Тема «Решение текстовых задач из материалов ЕГЭ на уроках математики в 5 классе». Цель: развивать умения решать текстовые задачи; продолжить работу по формированию здоровья; Задача №1. Дети съели на завтрак 2 персика, на обед – 3 персика и на ужин – 3 персика. На завтра осталась третья часть всех персиков. Сколько было всего персиков?

Цели урока: Повторить названия элементарных функций и их графики Повторить построение графиков линейной функции с модулем Применить графики при решении линейных уравнений с модулем и параметром Передавать информацию сжато, выборочно и четко Решить задачи графическим способом 1. Задача из ЕГЭ Сколько корней имеет уравнение || х | - 2| = а при различных значениях параметра а ? 2. Решить уравнение с параметром При каких значениях параметра а уравнение 4 |x-a| +2=|x| 1) не имеет корней; 2) имеет единственный корень; 3) имеет два корня?

Аннотация. По мнению автора, всё, что изучается, обязательно должно иметь применение. Например, при изучении школьных предметов, наук и в обыденной жизни. Поэтому в своей работе прежде всего обращаю внимание на практическую значимость темы и учу детей видеть и находить её с помощью проектов. Данный проект предназначен для работы на уроках алгебры в 7 классе по теме «Линейная функция».Сроки - от двух недель до месяца. В состав проекта входят: дидактические материалы, которые помогут как при изучении теории, так и при проверке знаний (самостоятельные работы, игра «Домино», активные тесты); примеры исследований учащихся, которые показывают различное применение свойств линейной функции и тем самым отвечают на проблемный вопрос и вопрос учебной темы (презентация «Как террористы крушат самолеты?», буклет «Возможно ли путешествие к центру Земли?»); список использованных материалов.   Учебные предметы: математика, физика, география, информатика. Участники: учащиеся 7 класса. «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» Полат Е.С. Основополагающий вопрос: Как можно использовать математику в жизни? Вопрос учебной темы: Где могут пригодиться свойства линейной функции в жизни?

Аннотация. Данная презентация поможет разобраться в следующих понятиях темы «Пропорция»: средние и крайние члены пропорции, основное свойство пропорции, прямая и обратная пропорциональности. Также в презентации приводятся примеры решения уравнений и задач с помощью основного свойства пропорции и примеры использования основного свойства пропорции в жизни. Сказка об отношениях Отношений. Я хочу рассказать тебе математическую сказку. Будь внимателен, так как после знакомства с ней тебе предстоит выполнить ряд заданий. Итак, начинаем … В некотором царстве математическом государстве жило-было Отношение. И хотя оно было составлено из двух чисел, чувствовало себя очень одиноко и мечтало найти друга. А в другом царстве жило другое Отношение, которое хотя и было составлено из других двух чисел, но тоже было грустным и одиноким. И решили они отправиться искать друзей. Шли они долго дремучими лесами Деления, переправлялись через глубокие реки Частного и вот наконец по дороге Равенства пришли в долину Пропорций. И хотя там было много отношений, они сразу узнали друг друга, потому что эти Отношения были равны. Они решили составить пропорцию. И тогда числа, из которых они были составлены, сразу получили названия крайних членов пропорции и средних членов пропорции. И отношения обнаружили, что произведения их средних членов равно произведению их крайних членов. Наши Отношения очень обрадовались встрече друг с другом и образованию пропорции, тем более что пропорция была верной. И они решили попытаться составить новые пропорции. Думали они, думали и придумали составлять пропорции путем перемены мест средних членов со средними и крайних с крайними. И получились у них еще три верные пропорции. Все пропорции были очень довольны своей сообразительностью и решили все вместе отправиться в учебник 6 класса по математике и обосноваться там. Если ты был внимателен, то легко ответишь на следующие вопросы: 1. Что называется пропорцией? 2. Каковы свойства пропорции?

Цели: 1) повторение сложения и вычитания в пределах 100; повторение таблицы умножения; формирование умения решать несложные примеры и логические задачи; 2) воспитание любви к предмету, чувства сотрудничества. 3) коррекция внимания, памяти, счётных навыков, мышления. Деление на две команды Выбираем капитанов, которые впоследствии набирают поочереди себе членов команды. Ход урока

Решите задачу способом составления системы уравнений : периметр прямоу - гольного участка 200м,площадь 1200м2 . Найдите стороны участка. Думай! Из данных уравнений выделите уравнения, которые содержат вторую степень неизвестного: 3х=8+х, 5х=x²+7; 2x-7/3=0; (x+7) (x-3)=0; 2,4· 3x²=8; 6x²=36. Думай! Думай!

Введение Задачи на части и проценты часто вызывают затруднения у учащихся. Причина такой ситуации, на мой взгляд, в том, что тема «Проценты» изучается в классах, когда собственно математики еще нет, изучается непродолжительно и, наконец, к задачам на части и проценты не возвращаются в старших классах. В своей работе я хотела показать методику объяснения решения задач на проценты самым слабым ученикам. Проценты

Станция метро "Площадь Восстания" Московский вокзал, Санкт-Петербург Внимание вирус !

Памятник императрице ЕКАТЕРИНЕ II Аничков дворец

Памятник Кутузову у Казанского собора Памятник Барклаю де Толли

Начало Невского проспекта Внимание вирус ! Теорема Виета ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Правильный ответ 1)Да, 2)1. разных знаков 2.корней нет, 3)4;5 1. Верно ли, что числа 15 и 7 являются корнями уравнения x² – 22x + 105 = 0 ? 2. Определите знаки корней уравнения x² + 5x – 36 = 0, x² + 5x + 36 = 0, 3. Найдите устно корни уравнения x² – 9x + 20 = 0.

Невский проспект в 19 веке Невский проспект в начале 20 века

Раскройте скобки: 24 – (x – y); – ( x – y – 10); – (–10x – 2t – 5y) + 24; – (8 – y); –t + ( 10 – x – y); –15x + (–10 – 2t +5y). Устное упражнение: 7,2 - (- 5,9 + 3,2) Задание 1. Раскройте скобки и найдите значение выражения

Цели урока: 1)пробудить интерес учащихся к изучаемому предмету; 2)совершенствовать умение решать уравнения; 3)помочь воплотить имеющиеся знания в художественных образах. Тип урока: урок-сказка. Оборудование: тетрадь, ручка, карандаш, компьютер, проектор, экран. Ход урока. 1.Организационный момент. 2.Активизация знаний учащихся. ВОЛШЕБОЕ СЛОВО В ЦАРСТВЕ, В НЕКОТОРОМ ГОСУДАРСТВЕ ЖИЛ-БЫЛ ИВАН ЦАРЕВИЧ.

На картонном листе начертите окружность с произвольным радиусом, измерьте и запишите величину радиуса r и диаметра d в миллиметрах. r d r=? d=? Проложите нитку точно по контуру окружности и аккуратно отрежьте ее на стыке. Снимите нитку с картона и измерьте ее длину в миллиметрах. Длину нити называют длиной окружности L. Разделите L на d с помощью калькулятора. L:d = ?

Тема урока: Задача о нахождении стороны квадрата Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будем ум у вас, А сердце умным будет.

Эпиграф Величие человека – в его способности мыслить. (Б. Паскаль)

ЕГЭ и ГИА Аттестация за курс основной и средней школы проходит не по алгебре, а по математике. В контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по математике включены задания по алгебре, геометрии (планиметрия, стереометрия) и вероятности. В КИМ ГИА включены задания по алгебре, геометрии (планиметрия), статистике и теории вероятностей. В 2011-2012 учебном году варианты КИМ ЕГЭ и ГИА по математике будут составляться с использованием Федерального банка тестовых заданий, опубликованного на сайтах: www.mathege.ru и www.mathgia.ru Задания по теории вероятностей Задача по данной теме относится к списку заданий, чтобы преодолеть минимальный порог, т.е. минимальный тестовый балл для получения школьного аттестата. Задания направлены на математические ситуации в повседневной жизни. Такие задачи приходится решать на вокзалах, в банках, в магазинах, при вызове такси и во время ремонта квартиры. Задание является несложным, так как основано на использовании жизненных наблюдений и здравого смысла. Правильное выполнение такого задания оценивается одним баллом. Примерное время выполнения учащимся задания изменяется от 3 до 10 минут, с учетом уровня изучения математики в данном учебном заведении, знаний и умений самого выпускника и его психологической готовности к сдаче экзамена.

а) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 б) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9… в) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9… г) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 12 385 046 907

52+(48+93)= Упростить и вычислить 52+(48+93)= (52+48)+93=

Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные»

ЦЕЛИ УРОКА Познакомиться с понятием граф Научиться решать комбинаторные задачи с помощью графов Задача 1 В первенстве класса по настольному теннису принимали участие 5 учеников: Андрей, Борис, Галина, Олег, Елена. Первенство проводилось по круговой системе – каждый участник играет с каждым из остальных один раз. К настоящему моменту некоторые игры уже проведены: Андрей сыграл с Борисом, Галиной и Еленой; Борис с Андреем и Галиной; Галина с Андреем и Олегом. Сколько игр проведено к настоящему моменту и сколько ещё осталось?

Выявите закономерность и задайте последовательность рекуррентной формулой 1) 1, 2, 3, 4, 5, … 2) 2, 5, 8, 11, 14,… 3) 8, 6, 4, 2, 0, - 2, … 4) 0,5; 1; 1,5; 2; 2,5; … Арифметическая прогрессия