Презентации по Математике

Цель работы: выявить наиболее рациональные решения, быстро приводящие к ответу. Гипотеза исследования: позволит ли применение разработанной на основе общих методов решения уравнений, содержащих параметры, методики их решения учащимся решать уравнения, содержащие параметры, на сознательной основе, т.е.выбирать наиболее рациональный метод решения, применять разные методы решения.    

22= 26= 42= (-2)6= 32= (-8)2= 52= 20= -102= 10) (-9)2= 11) 62= 12) 102= 13) 13= 14) -13= 15) (-10)2= 16) 43= 17) (-4)2= 18) 50= ДӘРӘҖӘНЕҢ ҮЗЛЕКЛӘРЕ «Кем дә кем математикадан дәрәҗәләрне сызып атарга тырыша, алардан башка ерак китеп булмаячагын күрәчәк » М.В. Ломоносов

ЗАДАЧА 1 Из пункта А в пункт B, расстояние между которыми 30 км, одновременно выехали автомобилист и велосипедист. За час автомобилист проезжает на 40 км больше, чем велосипедист. Определите скорость велосипедиста, если известно, что он прибыл в пункт B на 1 час позже автомобилиста. Ответ дайте в км/ч Решение

Устные упражнения:

Устная работа. № 284, № 290 (в; г), № 288 (1-я, 2-я дроби) Приведение дробей к общему знаменателю

Вычислите сумму чисел: -18,5+4,5; -10,9+(-9,7); -12 +13; 14,2+(-4 ); -180,1+180,1; -6 +(-3,2); 6 +(-8,32); -1+ ; Вставьте знак вместо (*), чтобы равенство было верным *8+(*4)=-4 *8+(*4)=-12 *8+(*4)=4 *8+(*4)=12

1. Выполните деление: а) 3,9 : 3 10,5 : 5 8,4 : 4 12,06 : 6 б) 0,12 : 4 5,25 : 5 30,18 : 3 24,18 : 6 в) 1,6 : 8 1,2 : 4 1,05 : 5 5,1 : 51 Устные упражнения Устные упражнения

Отгадайте ребус Урок №16 5.02.13 Сложение и вычитание смешанных чисел

Деление «Я люблю математику не только потому, что она находит применение в технике, но и потому, что она красива». Петер Ропсе Деление

Y f(b) f(a) 0 a b x y f(a) f(b) f( c) 0 a c b x

Решение дробно – рациональных уравнений Франсуа Виет 1540 год - 1603 год

Стр. 25

Цели занятия: Развивать умение построения графика логарифмической функции у= loga x по разным основаниям. Формировать умения решения уравнений и неравенств графически. Развивать умение находить область определения логарифмической функции. №1 На одном из рисунков изображен график логарифмической функции. Укажите этот рисунок. у= loga x (a>0, a≠1, x>0 ) 1 2 3 4

научиться раскладывать многочлены на множители способом группировки. Цель урока: 1. Восхитимся вашими глубокими знаниями.   2. Попробуем ответить на вопрос: « Чем мы хотим пополнить свои знания? Зачем?»   3. Вытащим из тайников нашей памяти кое-что ценное.   4. Потренируем наш мозг – порешаем различные задания.   5. Попробуем себя в роли аналитиков.   6. И, наконец,…. План урока:

Прогресссио - движение вперед Это очень интересно Творческие мини сочинения по теме ««Заново открытая формула«Заново открытая формула» «Исторические сведения о прогрессии» домой Первые представления об арифметической прогрессии были еще у древних народов. В клинописных вавилонских табличках и египетских папирусах встречаются задачи на прогрессии и указания как их решать. Захарова Анастасия Смык Ксения Прогресссио - движение вперед Моё мнение «Домашние задания необходимы ребенку для того» «Нужно ли принимать участие в олимпиадах?» «Государственная Итоговая Аттестация» домой Васильева Наташа Коронотова Надежда Клюкина Светлана

Перестановкой из n элементов называется любой способ нумерации этих предметов (способ их расположения в ряд) Сколькими способами можно рассадить в ряд на 3 стула трех учеников? Решение с помощью графа За корневую вершину графа возьмём произвольную точку плоскости О. На первый стул можно посадить любого из трех учеников - обозначим их A, B, C. А В С О

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ.   ТЕСТ ПО ТЕМЕ: ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ.  

ЦЕЛИ УРОКА: 1. Ввести понятие о сумме первых п членов арифметической прогрессии; 2.Вырабатывать умения наблюдать, подмечать закономерности, проводить рассуждения по аналогии; сформировать умение строить математическую модель 3.Побуждение интереса к математике и ее приложениям, развитие математически грамотной речи, логического мышления, сознательного отношения к учебе. Задача очень непроста: Как сделать, чтобы быстро От единицы и до ста Сложить в уме все числа? Пять первых связок изучи. Найдешь к решению ключи! 1+100=? 2+99=? 3+98=? 4+97=? 5+96=? Давным-давно один мудрец сказал, что прежде надо Связать начало и конец У числового ряда.

Девиз урока: «Знания имей отличные по теме: «Дроби десятичные». Казнить, нельзя помиловать. Казнить нельзя, помиловать.

Тема урока у(х) = ах2+вх+с Построение графика квадратичной функции функция вида у(х)= ах2 + в х + с, где а, в, с – заданные числа, а≠0 х – независимая переменная у – зависимая переменная Квадратичной функцией называется (функция) (аргумент)

Цели урока Систематизировать знания учащихся по теме «Квадратичная функция» Дать возможность каждому ученику составить представление о структуре заданий, связанных с данной темой, базового и повышенного уровней сложности из заданий ГИА. Подготовить учащихся к предстоящей контрольной работе в рамках данной темы Задачи урока Образовательные: Формировать у обучающихся базовую математическую подготовку по теме. Закрепить основные понятия, навыки построения и чтения графика квадратичной функции. Развивающие: Развитие навыков теоретического мышления, умения выделять существенные признаки и делать обобщения. Формирование математической речи. Создавать условия для проявления познавательной активности учащихся. Воспитательные: Воспитание внимания и умения анализировать полученное решение, участвовать в диалоге с товарищами, учителем. Посредством ПК содействовать эстетическому и нравственному воспитанию.

Любое отрицательное число меньше любого положительного числа Сравните и – 13 - 200 и 1 1,99 и - 5,04

Урок алгебры в 8 классе Урок обобщения и систематизации знаний по теме: Учитель: Панина О.В. "Квадратные уравнения" ТЕМА: «Квадратные уравнения» Цель: 1) обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала темы; создать условия контроля; усвоения знаний и умений; 2) содействовать воспитанию интереса к математике, активности, организованности, умения общаться. 3) Способствовать формированию умений применять приемы: обобщения, сравнения, выделения главного; переноса, знаний в новую ситуацию; развитию математического кругозора; мышления и речи; внимания и памяти. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Котенок - 300грамм Слон – 3тонны 300 : 3 = 100 ??? 300 : 3 000 000 = 1 : 1 0 000 3 тонны = 3 000 000 грамм Решите устно