Презентации по Математике

Больше, меньше, одинаковые

1 2 3 5 6 7 2 4 6 8 9 10

устные упражнения Укажите коэффициенты в квадратном уравнении: - 4х² - 9х + 5 = 0. 7x²+16=0 -12+3x²-6x=0 5x-4x²=0 ГИА 2008 год ( № 9 ) № 1. Какое из уравнений имеет два одинаковых корня? 1) 2х² - 3х + 4 = 0 2) 4х² + 2х - 3 = 0 3) 3х² + 6х + 3 = 0 4) х² - х + 2 = 0   № 2.Какое из уравнений не имеет действительных корней? 1) х² - 2х - 3 = 0; 2) х² - 2х + 3 = 0; 3) х² - 3х + 2 = 0; 4) х² - 3х - 2 = 0.   № 3.Какое из уравнений имеет два различных корня? 1) х² + 2х + 15 = 0; 2) 49х² + 14х + 1 = 0; 3) -х² + 7х - 10 = 0; 4) х² + 5х + 8 = 0.

Правила игры: Дети делятся на 2 команды: «Крестики» и «Нолики» Номера вопросов выбирают по очереди. При нажатии на номер – цифра пропадает. Для перехода к вопросу – нажмите на гиперссылку в этой ячейке. Если «Крестики» ответили правильно, на слайде с таблицей в ячейке с номером вопроса надо нажать точно на крестик, если «Крестики» ответили неправильно – нужно нажать точно на нолик и наоборот. Команды не только сами выбирают номер вопроса, но и выстраивают линию, как в игре «крестики и нолики». По ссылке возвращаемся на слайд с номерами Линию можно нарисовать прямо в режиме показа: правой кнопкой открыть окно – указатель – фломастер - затем зачеркнуть линию х 0 1 2 3 0 х 9 8 6 5 4 7 х х х х х х х 0 0 0 0 0 0 0 Выберите вопрос: вопрос вопрос вопрос вопрос вопрос вопрос вопрос вопрос вопрос

Домашнее задание А)-5*(-1,2)*(-7)= 42 Б) -12,5*2,4*(-3)*(-5)=200 В) -5/7 * 3/8 * 1 2/5 * (-2/3)= -1/4 Г) -0,7*(-2/9)*4,5*10=7 Сообщение «В архиве нашего института произошел сбой системы. Потерялись многие сведения. Чтобы их восстановить, нужны специалисты в области положительных и отрицательных чисел. Помогите»

Классическое определение вероятности.   Правило сложения. Если некоторый объект A можно выбрать k способами, а объект B - l способами (не такими как А), то объект "или А или В" можно выбрать m + l способами.

Действия с десятичными дробями Отборочный тур

Введение Понятие является одной из главных составляющих в содержании любого учебного предмета, в том числе – и математики. Объект исследования: процесс формирования математических понятий в 5-6 классах. Цель работы: разработать методические рекомендации для изучения математических понятий в 5-6 классах. Задачи работы: Изучить математическую, методическую, педагогическую литературу по данной теме. Выявить основные способы определения понятий в учебниках 5-6 классов. Определить особенности формирования математических понятий в 5-6 классах. Разработать методические рекомендации формирования некоторых понятий. Методы исследования: изучение методической и психологической литературы по теме; сравнение различных учебников по математике; опытное преподавание. Основы методики изучения математических понятий Математические понятия, их содержание и объём, классификация понятий Каждое понятие характеризуется объёмом и содержанием. Содержание – множество существенных признаков понятия. Объём – множество объектов, к которым применимо данное понятие. Выделяют следующие виды классификации: По видоизмененному признаку. Дихотомический. Деление объёма понятия на два видовых понятия, одно из которых обладает данным признаком, а другое нет. цели обучения классификации: 1) развитие логического мышления; 2) изучая видовые отличия, мы составляем более ясное представление о родовом понятии.

Задача №1 Для детей 12 лет наиболее рациональным является питание, если пища содержит: 11% животных белков, 6 % растительных белков, 16% животного жира, 2 % растительного жира и 65% углеводов. По этим данным постройте круговую и столбчатую диаграммы. 1)11 % + 6 % + 16% + 2 % + +65 % = 100 % 2)360° : 100 % = 3,6° на 1 % 3)3,6° · 11% = 39,6° -жив. белки 4)3,6° · 6% = 21,6° - раст. белки 5)3,6° · 16% = 57,6°-жив. жир 6)3,6° · 2% = 7,2° -раст. жир 7)3,6° · 65% = 234° - углеводы

Решение тестовых задач Готовимся к ЕГЭ Учитель математики: Зимина Марина Евгеньевна МОУ «СОШ №8» Цель урока: Повторить и систематизировать изученный материал; Рассмотреть решение тестовых задач по данной теме.

Устный счет: 5,7 : 0,3 0,06 · 0,1 7,1 : 0,1 0,6 · 0,4 0,2 · 1,4 76,31 : 10 32,13 · 0,1 48,48 : 0,48 У Р К Е Т Ф Д Ж Устный счет: 74,5 : 0,5 – 11,3 : 0,1 = 14,4 : 0,9 + 370 · 0,2 = 1,123 : 0,3 + 0,09 = (кг) (см) (м)

1. 2. 3. ? Условие - то, что известно. Требование - то, о чём спрашивается; то, что нужно найти. Решение – математическое действие

Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке- Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? И удача пусть ждет вас. За работу, в добрый час!

В 1585 году фламандский инженер и учёный Симон Стевин издал свой труд, который назвал «Десятина», уместившийся на 7 страницах. Этот труд был посвящён необычным числам, одно из которых, например, записано таким образом: - Ребята, а как мы сейчас запишем и прочитаем это число? Кто догадался? - Чему посвящён наш сегодняшний урок? Десятичная дробь – это не новый тип числа, а новый способ записи числа. В России учение о десятичных дробях изложил Леонтий Филиппович Магницкий в 1703 году в первом учебнике математике. Исторический материал 24 56 24, 56 ТЕМА УРОКА: Десятичные дроби «КТО НИЧЕГО НЕ ЗАМЕЧАЕТ, ТОТ НИЧЕГО НЕ ИЗУЧАЕТ. КТО НИЧЕГО НЕ ИЗУЧАЕТ, ТОТ ВЕЧНО ХНЫЧЕТ И СКУЧАЕТ» Ф. Сеф

Задача Рабочий выложил плитку следующим образом: в первом ряду - 3 плитки, во втором - 5 плиток и т.д., увеличивая каждый ряд на 2 плитки. Сколько плиток понадобится для седьмого ряда? Рис. Определение Арифметической прогрессией называется последовательность, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, сложенному с одним и тем же числом. 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, … 5 = 3 + 2; 7 = 5 + 2; … где d – разность прогрессии

Оглавление Исторические сведения Определение квадратного уравнения Формула Решение Неполные квадратные уравнения Способы решения Исторические сведения Впервые квадратное уравнение сумели решить математики Древнего Египта. В одном из математических папирусов содержится задача: «Найти стороны поля, имеющего форму прямоугольника, если его площадь 12, а 3/4 длины равны ширине».

Повторим!

«МИР ПОСТРОЕН НА СИЛЕ ЧИСЕЛ» Пифагор Устный счет: 0,2+0,4= 0,3+0,03= 0,7-0,2= 2,6:2= 3,1-0,8= 0,6 0,33 0,5 1,3 2,3

Расскажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай действовать самому - и я научусь.

Повторение. 1. Установите соответствие какие неравенства соответствуют промежуткам: А) Б) В) Г) 1) 2) 3) 4) Повторение. 2. Установите соответствие между промежутком и геометрической модели : А) Б) В) Г) 1) 2) 3) 4)