Презентации по Математике

Прямоугольник

2 2

«Знание, добытое без личного усилия, без личного напряжения ,-знание мертвое. Только пропущенное через собственную голову становится твоим достоянием» Нойгауз Цель урока: закрепить решение простейших показательных уравнений и неравенств, обобщить и систематизировать методы решения показательных уравнений и неравенств . у=2х у=0,2х у=(х-2)3 у=х4 у=Пх Задание 1. Какие из перечисленных функций являются показательными?

Тождественные преобразования 1.Формулы сокращенного умножения 2.Раскрытие скобок 3.Распределительный закон умножения относительно сложения Чтение и запись формул Название формулы Разность квадратов Квадрат разности Квадрат суммы Чтение и запись «а» квадрат минус «бэ» квадрат а2-в2 «а» минус «бэ» в квадрате (а-в)2 «а» плюс «бэ» в квадрате (а+в)2

Из полученных в домашней работе ответов составьте ключевое слово длина Чтобы найти длину отрезка, координатной прямой , нужно из координаты его правого конца вычесть координату левого конца Чему равно расстояние между точками координатной прямой А) А(3) и В(– 4) Б) А(0) и В(– 4) В) А( - 3) и В(- 4) 3 – (– 4) = 7 0 – (– 4) = 4 – 3 – (– 4) = 7

Дайте определение степени числа с натуральным показателем Степенью числа а с натуральным показателем n>1 называют произведение n множителей, каждый из которых равен а. Представить в виде степени: 3 · 3 · 3 · 3 · 3 = 35 (а – в) (а – в) (а – в) = (а – в)3 а · а · а · а · в · в = а4 · в2

Какие из данных уравнений являются квадратными? -5х2 - 14х + 17 = 0 -7х2 - 13х + 8 = 0 х2 – х = 0 -13 х4 + 26 = 0 17х + 24 = 0 х3 - х2 + 2 = 0 Решить уравнение х2 -7 = 0

  Тип урока: Комбинированный урок Обучения: - закрепить решение простейших показательных уравнений; - показать дополнительные методы решения показательных уравнений; - обобщить и систематизировать методы решения показательных уравнений. Развития: - продолжить развитие культуры логического мышления, памяти; - формирование умения работать с проблемной ситуацией, умений сравнивать, переносить знания в новую ситуацию; - формирование коммуникативной компетенции. Воспитания: - воспитание активности, желания работать до конца; - содействовать побуждению интереса к математике; - стимулирование учеников к самооценке образовательной деятельности; - формирование грамотной математической речи. Цели урока Оборудование Мультимедиапроектор Экран Компьютер Презентация к уроку Тестовая оболочка Дифференцированные карточки для учащихся

Содержание Невская битва 15 июля 1240 года. Первый московский князь Даниил XIIIв. «Заложи Москву камен» XIVв. Невская битва 15 июля 1240г. И прославлено было имя Александра во всех странах… Житие Александра Невского

Счетный конкурс открываю, Добрый день, мои друзья! Три команды на турнире, Их сейчас представлю я. Вот команда «ТРЕУГОЛЬНИК» Пусть узнает каждый школьник, Будут им сказать хочу, Все задания по плечу!

Задачи на урок ПОВТОРИТЬ УЗНАТЬ ИЗУЧИТЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧА 1) КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ ОСВЕЩАЕТСЯ 3 ЛЮСТРА- МИ по 25 ЛАМПОЧЕК В КАЖДОЙ. СКОЛЬКО ВСЕГО ЛАМПОЧЕК?

Подумайте, какое число должно быть в средней клетке. 19 17 29 46 18 37 19 + 18 = 37 46 - 17 = 29 Подумайте, какое число должно быть в средней клетке. 51 57 3 19 3 17 51 + 3 = 17 57 + 19 = 3

Одной из важнейших проблем преподавания математики в вечерних (сменных) школах является ликвидация пробелов в знаниях учеников по различным разделам школьного курса математики. Происхождение этих пробелов разное - они образуются в результате пропусков части занятий отдельными учениками (что часто имеет объективные причины - работа в сменах, служебные командировки, выполнение семейных обязанностей), а также и потому, что в вечерние (сменные) школы учащиеся чаще всего поступают после длительного перерыва в учебе. Кроме того, многие из них выбыли из массовых школ именно в связи с наличием больших пробелов в знаниях, в частности, и по математике. В связи с этим и возникает вопрос, как восстанавливать и развивать учебные навыки учащихся. Наглядные методы применяются на всех этапах педагогического процесса. Цель метода наглядности - обогащение и расширение непосредственного, чувственного опыта учеников, развитие наглядности, изучение конкретных свойств предметов, создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опоры для самостоятельного учения и систематизации изученного. Следует понимать, что прочные знания у учащихся будут в том случае, если учитель будет опираться на жизненный опыт ребенка. На мой взгляд, наиболее эффективными являются наглядные методы обучения.

Способы решения систем линейных уравнений 1. x + y = 8, x-y=4, 4x+2y=6 Как называются такие уравнения? Что является графиком линейного уравнения с двумя переменными? Как построить график линейного уравнения? Из каждого уравнения выразите y через x, x через y?

Задачи урока Узнать, что такое “среднее арифметическое” Научиться его вычислять Определить где и для чего применяется среднее арифметическое. “Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию”. Я.А.Коменский Девиз урока

УСТНО №1. вычислите: 1)14∙ 32- 14 ∙ 31 + 14 ∙ 9; 2)(145+ 77) – 45; 3)197- (25 + 97). №2. Решите уравнение: у ∙ у = 25; 2)3х=24; 3) х-5= 7; 4)у: 6= 7. Письменно №1. Вычислите: 203 ∙ 429; 2) 753 000: 150; 3) 4050:( 49-44 учебник стр. 44 № 195 ( работа в группах) Решить письменно №2. 203 ∙ 26 –(3292 +2579) : 57

Задание 1. Какие фигуры равны? 1 2 3 5 4 6 Задание 1. Какие фигуры равны? 1 2 3 5

№2. №3. Найдите общее

Решение задач. Составить уравнение к задаче В парке 70 берёз и сосен . Сколько сосен посадили, если берёз в 6 раз больше , чем сосен? Х + 6 = 70 6Х + Х = 70 6Х - Х = 70 ДРУГОЙ ОТВЕТ Решение задач. Составить уравнение к задаче В парке посадили берёз на 70 больше , чем сосен . Сколько сосен посадили, если берёз в 6 раз больше , чем сосен? Х + 6 = 70 6Х + Х = 70 6Х - Х = 70 ДРУГОЙ ОТВЕТ

Цель урока: Совершенствовать навык решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения; Систематизировать знания о различных способах решения системы двух линейных уравнений. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ     №13.13 (б) у = -0,4х+4,6

В ы ч и с л и т ь 90 45 3 84 72 9 - 45 : 15 28 - 12 :8 + 27 36 18 : 2 5 Восстановить цепочку 41 11 110 170 32 2 - * * * * * + : : 30 10 60 5 16

Цели урока: 1. Обобщить знания учащихся по теме «Исследование функции на монотонность и экстремумы» и выяснить степень готовности учащихся к контрольной работе. 2. Способствовать развитию навыков применения теоретических знаний в практической деятельности. 3. Способствовать воспитанию ответственности за качество и результат выполняемой работы на уроке Задачи: Повторить алгоритм исследования функции на монотонность и экстремумы с помощью производной. Используя алгоритмы исследования функций с помощью производной, применить их для решения конкретных задач. Формировать глубину и оперативность мышления.