Презентации по Математике

А(х1;у1) Х m Х1 у1 n c Y Вершина парабола Ι. Нахождение коэффициента а по графику параболы  определяем координаты вершины (m,n) 2. по графику параболы  определяем координаты любой точки А (х1;у1) 3. подставляем эти значения в формулу квадратичной функции, заданной в другом  виде: у=a(х-m)2+n 4. решаем полученное уравнение. А(х1;у1) Х m Х1 у1 n c Y Вершина парабола ΙΙ. Нахождение коэффициента b 1.Сначала находим значение коэффициента a 2. В формулу для абсциссы параболы m= -b/2a подставляем значения m и a 3. Вычисляем значение коэффициента b.

Результат теста Время: 0 мин. 18 сек. ещё исправить Вопрос 1 Задание теста с единственным правильным ответом. -3 1 2 Найдите пятый член арифметической прогрессии , если a1=13, a2=9. Другой ответ

Цели урока: ! Повторить положительные и отрицательные числа; изображение точек на координатной прямой; модуль числа; противоположные числа; сравнение чисел. Положительные и отрицательные числа - Приведите примеры положительных чисел. - Приведите примеры отрицательных чисел. - Чем отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа? - Как они изображаются на координатной прямой? - Что можно сказать про число 0?

Долгожданный дан звонок, Начинается урок ! -Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок ? Всё ли на месте, Всё ли в порядке. Ручка , книжка и тетрадка ? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят ? Каждый хочет получать Только лишь отметку «5». Устный счёт Чему равна половина часа? Какой части метра равен 1 см? Чему равна одна десятая часть метра? Чему равна одна сотая часть метра? Какой части тонны равен 1 кг? Чему равна одна тысячная часть килограмма? Выполните 125 * 8 125 * 16 125 * 64 32 * 7 * 125 25 * 8 25 * 16 25 * 64 32 * 7 * 25 25 * 11 11 * 16 125 * 11 32 * 11 * 125

Цели и задачи урока: развивать самоконтроль обучающихся; развивать межпредметные связи; поддерживать интерес к математике; формировать навыки сложения и вычитания смешанных чисел. Математический диктант Проверьте себя:

Задание 1 1)Эта цифра – дверной замочек, сверху крюк, внизу кружочек 2)Эта цифра – кочерга, у неё одна нога. Угадайте о какой цифре идёт речь в этих загадках? Проверь себя 6 7

Устная работа Устная работа

1. Дайте определение многочлена. 2. Как привести многочлен к стандартному виду?

Проверь себя Проверь себя

Чтоб спорилось нужное дело, Чтоб в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело - В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, Не боимся, что путь будет труден, Достижения крупные людям Никогда не давались легко. Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о себе человек, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь. Лев Толстой.

Выпишите первые пять членов последова- тельности (Х n), заданной формулой Xn = 5 – 2n 3, 1, -1, -3, -5,… 5, 10, 20, 40, 80,… 3, 8, 13, 18, 23,… 2, 6, 18, 54, 162,… 1, 1, 2, 3, 5,… «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ» Тема урока: Цели урока: Сформулировать определение геометрической прогрессии. Вывести формулу n-го члена геометрической прогрессии Выяснить, что представляет собой график геометрической прогрессии Рассмотреть применение изученной теории на практике «ПРОГРЕССИО – ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД»

Как приятно знать, что ты что-то узнал! Жан Батист Мольер Эпиграф урока:

Цели урока: систематизация и обобщение знаний, умений и навыков учащихся, связанных с понятиями обыкновенной дроби, правильной и неправильной дроби, сложение и вычитание смешанных чисел, представление неправильной дроби в виде смешанного числа; развитие математической речи, мышления, самостоятельности; воспитание ответственного отношения к учению. Устный счет мы проведем и рекорды все побьем 1. Найди ошибку:

Ж.Ж.Руссо “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”  отметьте на своем листке достижений тот уровень, к которому вы сегодня хотели бы покорить или хотя бы приблизиться:

1 тур 2 тур 3 тур ЭРУДИТЫ 1 тур

отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны. отрезок, который соединяет вершину треугольника в точкой на противолежащей стороне и делит внутренний угол пополам. перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на прямую, содержащую противолежащую сторону треугольника. ТРИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ТРЕУГОЛЬНИКА отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны. отрезок, который соединяет вершину треугольника в точкой на противолежащей стороне и делит внутренний угол пополам. перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на прямую, содержащую противолежащую сторону треугольника. ТРИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ТРЕУГОЛЬНИКА

1 Задание Вычислите: Далее 3 бал. 2 Задание Вычислите: Далее 3 бал.

1.Найдите производную функции: а) б) в) 2.Найдите производную функции: а) б) в) 3.Вычислите значение производной функции в точке х=3: а) б) в) 4.Вычислите значение производной функции в точке х=3: а) б) в) 5.К графику функции f(х) проведена касательная у=х-6. Определите угол наклона касательной с осью ОХ: а) б) в) 6.К графику функции f(х) проведена касательная у=0,5х+17. Определите угловой коэффициент касательной (k=…). а) б) в) 7.Как располагается касательная к графику функции, если тангенс ее угла наклона равен нулю? а) б) в) Тест «На проверке – знания!» Нужна помощь

СОДЕРЖАНИЕ: Примеры задач Правила решения Особенности Решение двух задач При каких а уравнение имеет два различных корня больших 1? При каких а корни уравнения находятся в промежутке [0 ; 4] ? При каких а корни уравнения удовлетворяют условию:

Геометрия 7 Один из смежных углов в два раза больше другого. Найти углы. Ответ: 60 и 120 градусов. К вопросам

0° 90° 60° 45° 30° № 4 № 0 № 1 № 2 № 3 Еженедельная учебно-методическая газета "Математика", № 6, 2004 год. Используемая литература Используемые ресурсы Собственное фото

Программа элективного курса по алгебре « Геометрические места точек» для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки Каткова Галина Геннадьевна- учитель математики Образование – высшее, педагогический стаж-29лет, Квалификационная категория -высшая Пояснительная записка Ведущее место математического образования определяется: -практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, -развитием творческих способностей. Актуальным остается вопрос дифференциации обучения математике -позволяющий обеспечить базовую подготовку, –удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету, ориентировать на выбор профессии, связанной с математикой. Данный курс направлен: на расширение знаний, повышение уровня математической подготовки через решение большого класса задач. Модуль и его свойства таят в себе большую содержательность, глубину, умелое обыгрывание которых позволяет рационально и остроумно решать спектр задач, побуждает учащихся к самостоятельности и творчеству . Курс предназначен для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений, реализующих предпрофильную подготовку.