Презентации по Математике

Тема урока: Реймхен Людмила Леонидовна, учитель МБОУ г. Мурманска СОШ № 36 Тема урока: « Решение неравенств и их систем» Реймхен Людмила Леонидовна, учитель МБОУ г. Мурманска СОШ № 36

Задание на рабочих картах Факторы, влияющее на наше здоровье

Алгоритм решения систем неравенств Чтобы решить систему неравенств, надо: 1) решить каждое неравенство системы; 2) изобразить решение каждого неравенства данной системы на одной числовой прямой. 3) записать решение системы, используя скобки, в случаях, когда решением является отрезок, луч, интервал или полуинтервал (решение может быть записано с помощью простейшего неравенства) 4) записать ответ 1) Решить систему неравенств: Решение. : (−2) : 4

№ 15 № 24

Цели урока: 1.продолжить работу над усвоением понятия системы двух линейных уравнений с двумя переменными, ее решении; 2. выработать алгоритм решения систем уравнений графическим методом; 3. показать связь коэффициентов уравнений системы с количеством ее решений.отработать навыки решения систем уравнений графическим методом; 3. ввести понятие несовместной и неопределенной системы двух линейных уравнений; 4.установить зависимость между коэффициентами системы и количеством ее решений Метапредметные УУД: Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено ,и того, что еще неизвестно ,самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней. Познавательные: выводить следствия их имеющихся в условии задачи данных  

Цели урока 1.повторить и систематизировать знания учащихся по данной теме; 2.подготовить учащихся к контрольной работе Метапредметные УУД: Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные: оценивать уровень овладения учебным действием, осознавать возникающие трудности и искать пути их преодоления ,оценивать достигнутый результат Познавательные: определять основную и второстепенную информацию , использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи

Цели урока Учить решать задачи с помощью систем уравнений; Показать разнообразие задач ,решаемых с помощью систем линейных уравнений. Метапредметные УУД: Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; Регулятивные: регулировать процесс выполнения учебных действий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать причину и пути их преодоления; Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, выбирать ,составлять и обосновывать способы решения задачи

: Функцияләр һәм графиклар Сызыкча тигезләмәләр Сызыкча тигезләмәләр системасы Алгебраик рәвеш үзгәртүләр Мәсьәләләр Функция һәм графиклар. Кабатлыйк: Сызыкча функциянең гомуми рәвеше у = кх+b Сызыкча функциянең графигы туры сызык к > 0 булганда, у=кх+b функциясе үсүче к < 0 булганда – кимүче

Урок-игра «Морской бой» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 А В Г Д Е Ж 3 И К Б

Добро пожаловать на математическую игру Крестики-нолики Сектор «Занимательная математика»

Пусть математика сложна, Ее до края не познать Откроет двери всем она, В них только надо постучать. МАТЕМАТИКА – ЭТО ЯЗЫК, НА КОТОРОМ НАПИСАНА КНИГА ПРИРОДЫ . (Г. ГАЛИЛЕЙ) Ребус этот разреши, А ответ нам напиши Сей ответ встречаешь часто, Не решаешь их напрасно. ЧТОБЫ ДВЕРИ В МИР МАТЕМАТИКИ ОТКРЫВАЛИСЬ КАК МОЖНО ЛЕГЧЕ МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ УЧИТЬСЯ… ЧЕМУ? ЧА ДА

Задачи на смеси, сплавы, растворы вызывают у учащихся общеобразовательных классов затруднения. Самостоятельно справиться с ними могут немногие. Задачи данного типа, ранее встречающиеся практически только на вступительных экзаменах в ВУЗы и олимпиадах, сейчас включены в КИМы для подготовки и проведения экзамена по математике за курс основной школы. Эти задачи, имеющие практическое значение, являются также хорошим средством развития мышления учащихся. Поэтому на сегодняшний день тема решений таких задач является актуальной. Цель работы: помочь учащимся 11 классов успешно сдать выпускной экзамен. Чтобы лучше понимать условия задач, необходимо знать следующие понятия: Все получающиеся сплавы или смеси однородны. При решении этих задач считается, что масса смеси нескольких веществ равна сумме масс компонентов. Процент - одна сотая любого вещества.   Процентным содержанием ( концентрацией) вещества в смеси называется отношение его массы к общей массе всей смеси. Она показывает долю вещества в растворе.   Это отношение может быть выражено либо в дробях, либо в процентах. Сумма концентраций всех компонент, составляющих смесь, равна единице.

Цели Образовательная: изучение свойств степени с натуральным показателем; совершенствование вычислительных навыков. Воспитательная: воспитание интереса к математике и ее приложениям, активности, общей культуры Развивающая: развитие математического и общего кругозора, мышления и речи, внимания и памяти; формирование умений применять приемы наблюдения, сравнения, анализа. Оборудование Компьютер Экран Проектор Тесты на 2 варианта

Тип урока Урок изучения нового материала Формируемые результаты Предметные: формировать умение оперировать понятиями «систем неравенств», «решение системы неравенств», изображать на координатной прямой заданный промежуток. Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Случайное – событие, которое нельзя точно предсказать заранее, оно может либо произойти, либо нет. О каждом таком событии можно сказать, что оно произойдет с некоторой вероятностью Основные понятия Бросаем монетку. Орел или решка? Бросить монетку – испытание Орел или решка – два возможных исхода. Вероятность выпадения орла – ½, решки – ½.

Какие функции являются линейными? у = 2х -3 у = х3 +6 у = 0,5х2 неверно

Решите систему уравнений: у-х =1 2у+х=8 А) графически п.42 – 1 группа (Катя) Б) способом сложения п.44 – 2 группа (Заира) В) способом подстановки п.43 – 3 группа(Сергей) Решите систему уравнений: А) №1060(а)-графически – 3 группа (Сергей) Б) №1082(а)-способом сложения – 1 группа(Катя) В) №1069(а)-способом подстановки – 2 группа(Заира)

Решение линейных уравнений с одной переменной Линейным уравнением с одной переменной называется уравнение вида aх + b = с, где а, в, с – числа, х – переменная. Например: 4х+ 8 = 0, 4 – 2х =12; – 4х = 21 Определение

Теория вероятностей Вы забыли вечером собрать портфель в школу. Утром, проснувшись, совершенно сонные, хватаете три первых попавшихся учебника с полки, на которой стоят 10 учебников. В этот день у вас три урока: математика, русский язык и биология. Как думаете, вы взяли все нужные учебники? Что более вероятно: -вы взяли все три нужных учебника; -нужные и ненужные учебники; -все три ненужных учебника? Что Надо УЗНАТЬ и Чему НАУЧИТЬСЯ: Познакомиться с видами событий; Научиться определять вид произошедшего события; Научиться вычислять вероятность события.

Девиз нашего урока: «Зри в корень» Арифметический квадратный корень

«В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии». Н.Е. Жуковский. (выдающийся русский учёный, создатель аэродинамики как науки) Модулем(абсолютной величиной) действительного числа а называется само это число, если а 0, и противоположное число – а, если а < 0. Модуль числа а обозначается |а|. Итак, Геометрически |а| означает расстояние на координатной прямой точки а от точки О. а 0

что такое производная? какая функция называется дифференцируемой в точке x0? что значит продифференцировать? какой смысл имеет производная с механической точки зрения? какой смысл имеет производная с геометрической точки зрения? какой угол образует прямая с осью абсцисс: если k>0 если k

Графический способ решения систем уравнений Учитель: Песоцкая Мария Анатольевна Соотнесите формулу 1) а) прямая; 2) б) окружность; 3) в) гипербола; 4) г) парабола; 5) д) кубическая парабола; 6) е) окружность с центром в начале координат

1. Вычислите сумму: а) 0,14 + 0,06 б) 2,78 + 5, 22 в) 3,7 + 1,13 г) 4 + 0,4 д) 1,45 + 0,5 е) 16,3 + 3, 07 2. Найдите частное: а) 0,42 : 7 б) 4,08 : 0,04 в) 50 : 0,5 г) 0,18 : 0,6 д) 1 : 0,2 е) 6 : 0,03 = 0,2 = 8 = 4, 83 = 4,4 = 1,95 = 19,73 = 0,06 = 102 = 100 = 0,3 = 5 = 200 Среднее арифметическое Классная работа.