Адаптированная общеобразовательная программа для учащихся с интеллектуальной недостаточностью: особенности разработки
Содержание
- 2. Fgosreestr.ru
- 3. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты 4. Федеральными государственными образовательными
- 4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации" обучающийся с
- 5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации" адаптированная образовательная
- 6. Письмо Минобрнауки №ВК 1788/07 от 11 августа 2016г. «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
- 7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от «19» декабря 2014
- 9. ФГОС начального общего образования ОВЗ/ ФГОС образования УО (ИН) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
- 10. ФГОС НОО ОВЗ Вариант 3 (5-6 лет обучения), предназначен для образования обучающихся глухих с легкой умственной
- 11. ФГОС НОО ОВЗ. Вариант 3. Для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих обучающихся, с НОДА, с
- 12. ФГОС НОО ОВЗ. Вариант 4, (5-6 лет обучения) предназначен для образования детей, имеющих помимо основного нарушения
- 13. ФГОС НОО ОВЗ. Вариант 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершению обучения по
- 14. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 1 АООП может быть реализована в разных
- 15. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и
- 16. Цель I-го этапа - формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся. Организация
- 17. Содержание I-го этапа
- 18. II этап направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях,
- 19. III этап АООП решает задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью
- 20. 2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы Результаты
- 21. Предметные результаты освоения АООП, вариант 1 освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области,
- 22. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от « 19» декабря 2014
- 24. Структура АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- 25. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) (ВАРИАНТ 1) ОГЛАВЛЕНИЕ
- 26. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП, а также способы определения
- 27. Содержательный раздел определяет общее содержание НОО обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение
- 28. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП. АООП учебный план,
- 29. Целевой раздел. Пояснительная записка должна раскрывать: АООП 1) цели реализации АООП, конкретизированные в соответствии с требованиями
- 30. Целевой раздел. планируемые результаты освоения обучающимися с УО: АООП 1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательной
- 31. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ),
- 32. АООП образования УО. Вариант 2. АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со Стандартом и
- 33. Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- 34. Уровень психофизического развития детей с тяжелыми множественными нарушениями невозможно соотнести с какими-либо возрастными параметрами. Органическое поражение
- 35. Особые образовательные потребности обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
- 36. Состав обучающихся в классе должен быть смешанным. включающим представителей разных типологических групп. Смешанное комплектование обучающихся создает
- 37. Продолжительность образования. Руководствуясь принципом нормализации жизни, общее образование детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с
- 38. Организация учебного процесса. Учебный план.
- 39. Структура СИПР включает: общие сведения о ребёнке; характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы
- 40. 1. Общие сведения о ребёнке персональные данные о ребенке и членах его семьи; бытовые условия семьи,
- 41. 2.1 Оценка развития обучающегося на момент составления программы 1. Знакомство с семьей ребенка (социально-бытовые условия, взаимоотношения
- 42. 2.2. Содержание оценки развития обучающегося данные о физическом здоровье, двигательном и сенсорном развитии ребенка; особенности проявления
- 43. 3. Индивидуальный учебный план (1 часть)
- 44. 3. Индивидуальный учебный план (2 часть)
- 45. 4. Содержание образования АООП 1. Речь и альтернативная коммуникация 2. Математические представления 3. Окружающий природный мир
- 46. 5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре: Специальное условие реализации АООП и СИПР; решаются учебно-воспитательные
- 47. Примерный план реализации потребности в уходе и присмотре
- 48. Организация учебного процесса. СанПиН 2.4.2.2821-10
- 50. Внеурочная деятельность Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной организации. Чередование учебной
- 51. 6. Программа внеурочной деятельности
- 52. Расписание коррекционных занятий Расписание внеурочной деятельности.
- 53. 7. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР учителя класса, учитель-дефектолог, учитель-логопед, учитель физкультуры, учитель
- 54. 8. Программа сотрудничества с семьей
- 55. 9. Перечень необходимых технических средств общего и индивидуального назначения, дидактических материалов Например: Подъемник, душевая каталка, ортопедическое
- 56. Материально-техническое обеспечение реализации АООП и СИПР организация пространства; организация учебного места обучающихся; технические средства обучения и
- 57. Многофункциональность пространства классов / групп, залов, кабинетов и др.
- 58. Обеспечение условий для формирования самостоятельной ориентации в пространстве, времени, деятельности
- 60. Итоговые результаты общего образования Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и
- 61. Средства мониторинга и оценки динамики обучения
- 62. Средства мониторинга и оценки динамики обучения
- 63. Нормативно-правовая основа реализации АООП Приказ о внесении изменений в Устав, Приказ об утверждении АООП, Приказ об
- 64. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН
- 66. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601 "О продолжительности рабочего
- 67. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ
- 69. Скачать презентацию