Аттесационная работа. Планирование работы школы в области проектной деятельности

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттесационная работа. Планирование работы школы в области проектной деятельности

Содержание

2. Планирование проектной деятельности в образовательном учреждении На современном этапе школьной жизни акцент переносится на воспитание подлинно
3. Метод проектов, в последнее время широко используемый в педагогической практике, основан на постановке социально значимой цели
4. Проектная деятельность позволяет обучающимся получить личностный опыт и освоить виды деятельности, необходимые им в будущем. Следовательно,
5. Гимназия № 79 1 сентября 1971 года на карте Барнаула появилась экспериментальная и самая большая по
6. Следующий период - 1991– 2002 гг., период новаторства, творчества, научно-педагогических экспериментов в школе. В условиях глубокого
7. С 2002 года по настоящее время осуществляется период модернизации процесса образования, которым руководит Вялкова Л.М. В
8. Проектную деятельность мы планируем по учебным четвертям и работаем в параллели. Ставим следующие цель и задачи:
9. План работы на 3 четверть
10. План работы на 3 четверть
11. Компетентность – это, прежде всего, способность к практическому действию на основе интеллектуальных способностей. Способность к практическому
12. Основными направлениями в системе своей работы считаю: Формирование у всех учащихся ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Планирование проектной деятельности в образовательном учреждении
На современном этапе школьной жизни

акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст учебных заведений методов и технологий на основе проектной деятельности обучающихся.

Слайд 3

Метод проектов, в последнее время широко используемый в педагогической практике,

основан на постановке социально значимой цели и ее практическом достижении. Применение этого метода позволяет направить деятельность школьников на решение конкретной учебной или воспитательной проблемы. При этом результатом деятельности всегда является продукт, который разработали участники проекта для ее разрешения. Главная педагогическая цель любого проекта — формирование различных компетенций, т. е. умений, связанных с опытом их применения в практической деятельности.
Использование метода проектов в рамках существующей классно-урочной системы связано с трудностями организационного характера и временными ограничениями, следовательно, проектная методика более приемлема во внеурочной деятельности по учебному предмету. Включение же метода проектов в организацию внеклассной или воспитательной работы дает много преимуществ и показывает положительные результаты.

Слайд 4

Проектная деятельность позволяет обучающимся получить личностный опыт и освоить виды деятельности,

необходимые им в будущем. Следовательно, главный результат проектной деятельности — накопление детьми и подростками поведенческих, коммуникативных, организационных и других навыков. Ребята учатся проектировать результат, планировать свою деятельность и деятельность группы, рассчитывать необходимые ресурсы, принимать решения и нести за них ответственность, взаимодействовать с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, защищать результаты своей деятельности публично.

Слайд 5

Гимназия № 79
1 сентября 1971 года на карте Барнаула появилась экспериментальная и

самая большая по тем временам за Уралом 4-этажная школа №79, рассчитанная на 1200 мест.
1971-1981 – годы становления, годы создания традиций, создания педагогического и ученического коллективов. Это и переход от классной к кабинетной системе, и благоустройство территории в 3,2 га.
Формирование «лица» школы можно обозначить периодом с 1981 по 1991 годы. Это годы оформления учебных кабинетов, создания музея истории Ленинского района, вокально-инструментального ансамбля, клуба интернациональной дружбы. Школа, как ей и положено, отражала все процессы, происходящие в обществе. Идейно-политическая работа проходила через все структурные организации в школе: патриотическую, комсомольскую, пионерскую, октябрятскую.

Слайд 6

Следующий период - 1991– 2002 гг., период новаторства, творчества, научно-педагогических экспериментов в школе. В

условиях глубокого социально-экономического кризиса решались вопросы улучшения учебно-воспитательного процесса. Шла апробация различных экспериментальных проектов. В результате:
1997 год – школа УНП-комплекс;
1998 год – «Школа года»;
1999 год – «Школа века»;
2000 год – школа получает статус гимназии;
2001 год – гимназия – федеральная экспериментальная площадка.
В эти годы работала лаборатория Здоровья, были открыты классы развивающего обучения. Результатом данной деятельности стала победа в Москве на Международной олимпиаде школ развивающего обучения. Директором была Казакова Н.Н.

Слайд 7

С 2002 года по настоящее время осуществляется период модернизации процесса образования, которым

руководит Вялкова Л.М.
В 2006 году гимназия становится победителем Всероссийского конкурса и получает грант в миллион рублей на развитие материально-технической базы.
В это же время открываются профильные классы, у учащихся появилась возможность углубленного изучения отдельных предметов. 20 преподавателей различных ВУЗов работали с нашими учащимися.
Гимназия 15 раз становилась победителем и лауреатом разного уровня:
2011 год - гимназия – участник Международной ярмарки социально-педагогических инноваций, г.Отрадный Самарской области;
2013 год – статус общественно-активной школы;
2014 год - победитель краевого конкурса «Новая школа – школа здоровья – 2014» и обладатель Сертификата о присвоении статуса «Школа здоровья Алтайского края».

Слайд 8

Проектную деятельность мы планируем по учебным четвертям и работаем в параллели.

Ставим следующие цель и задачи:

Цель:
Создание условий для развития познавательных, коммуникативных и рефлексивных умений (навыков) обучающихся.
Задачи:
1. Обучение школьников технологии проектной деятельности.
2.Качественное усвоение знаний, развитие интеллектуальных и творческих способностей.
3.Развитие организаторских навыков, приобретение опыта совместной деятельности по достижению учебных или социально-значимых целей.
4.Формирование у обучающихся позитивного отношения к себе и окружающему миру, создание условий для самопознания.
5. Формирование у учащихся умения делать выбор и нести ответственность за его последствия.

Слайд 9

План работы на 3 четверть

Слайд 10

План работы на 3 четверть

Слайд 11

Компетентность – это, прежде всего, способность к практическому действию на основе

интеллектуальных способностей. Способность к практическому действию появляется в ситуациях, когда человек приобретает опыт разрешения проблем, исходно не имеющих готового решения. В наибольшей мере такие ситуации в образовании появляются в проектной деятельности.
Ведущей педагогической идеей становится поиск дифференцированного подхода к учащимся (выстраивание системы работы) при формировании умений организации и программирования эффективной (целесообразной и результативной) индивидуальной и коллективной деятельности на основе применения инновационных технологий.

Слайд 12

Основными направлениями в системе своей работы считаю:
Формирование у всех учащихся ключевых

навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки сотрудничества. Обучение организации деятельности – определение целей и задач, выбор средств реализации целей, планирование, оценивание достигнутых результатов.
Помощь в самореализации тем учащимся, которые имеют интерес и способности к гуманитарным дисциплинам, в том числе филологическим. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории для одаренных обучающихся. Приобщение таких учащихся к исследовательской и проектной работе способствует созданию условий для личностного и профессионального самоопределения.

Аттесационная работа. Планирование работы школы в области проектной деятельности

Содержание

Планирование проектной деятельности в образовательном учреждении На современном этапе школьной жизни

Метод проектов, в последнее время широко используемый в педагогической практике,

Проектная деятельность позволяет обучающимся получить личностный опыт и освоить виды деятельности,

Гимназия № 791 сентября 1971 года на карте Барнаула появилась экспериментальная и

Следующий период - 1991– 2002 гг., период новаторства, творчества, научно-педагогических экспериментов в школе. В

С 2002 года по настоящее время осуществляется период модернизации процесса образования, которым

Проектную деятельность мы планируем по учебным четвертям и работаем в параллели.

План работы на 3 четверть

План работы на 3 четверть

Компетентность – это, прежде всего, способность к практическому действию на основе

Основными направлениями в системе своей работы считаю:Формирование у всех учащихся ключевых

Похожие презентации

Планирование проектной деятельности в образовательном учреждении
На современном этапе школьной жизни

Гимназия № 79
1 сентября 1971 года на карте Барнаула появилась экспериментальная и

Основными направлениями в системе своей работы считаю:
Формирование у всех учащихся ключевых