Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности школьников в общеобразовательном учреждении
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности школьников в общеобразовательном учреждении
Содержание
- 2. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов города Жирновска» Волгоградской области Из
- 3. Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи – «отход от ориентации на «среднего» ученика,
- 4. Цель проекта – разработать и внедрить методику формирования исследовательской компетентности на основе поэтапной организации исследовательской деятельности
- 5. Приоритеты развития общеобразовательного учреждения в контексте исследовательской деятельности Приоритет развития школы Разработка и внедрение в образовательный
- 6. Приоритеты развития общеобразовательного учреждения в контексте исследовательской деятельности Контекст внедрения исследовательской деятельности в ОУ Применение технологии
- 7. Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным
- 8. В организованное обучение в общеобразовательном учреждении исследовательская деятельность включается в интегрированную программу общего и дополнительного образования.
- 9. Учебное исследование -средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки
- 10. Для обучающихся в начальной школе При организации данной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические
- 11. Для обучающихся в основной школе В соответствии с возрастной спецификой на первый план у подростка выходят
- 12. Для обучающихся в старшей школе Формирование надлежащего уровня компетентности в исследовательской деятельности (то есть самостоятельное практическое
- 13. Каждое исследование должно быть обеспечено всем необходимым: материально-техническое и учебно-методическое оснащение, кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые участники,
- 15. Скачать презентацию
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов
Из 46 педагогов школы 3 учителя удостоены звания старший учитель, 1 учитель – методист, 7 награждены значком Отличник образования, 20 грамотой Министерства Образования, 1 «Медаль за трудовую доблесть»,
22 педагогическим работникам присвоена высшая квалификационная категория,14 - первая квалификационная категория. Педагоги объединены в методические объединения: начального образования и воспитания, естестественные дисциплины, учителей словесников, математики и информатики, истории и иностранного языка, эстетико – прикладной цикл.
Высшее образование – 85 % .
Школа располагается в типовом здании, построенном в 1964 году. В нём имеются 39 учебных кабинетов, 2 спортивных и тренажёрный залы, столовая, мастерские, библиотека, кабинет психологической помощи, медицинский, стоматологический и методический кабинеты, выставочный зал с экспонатами об истории школы, компьютерный класс, 2 спортивные площадки.
Профильное изучение предметов в 10-11 классах: математика, биология, химия, физика.
Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи – «отход
Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи – «отход
Цель проекта – разработать и внедрить методику формирования исследовательской компетентности на основе
Цель проекта – разработать и внедрить методику формирования исследовательской компетентности на основе
Задачи исследования.
Исследовать состояние проблемы обучения исследовательской деятельности в теории и практике обучения в общеобразовательной школе;
Проанализировать суть исследовательской компетентности с позиции компетентностного подхода;
Описать возможности и особенности формирования исследовательской компетентности у учащихся;
Разработать систему урочной, внеурочной деятельности, элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся общеобразовательной школы, способствующую формированию у них исследовательской компетенции.
Разработать модель последовательного включения школьников общеобразовательной школы в исследовательскую деятельность.
Проверить эффективность разработанной модели формирования исследовательской компетентности учащихся.
Создание центра научно – исследовательской деятельности на базе общеобразовательного учреждения.
Приоритеты развития общеобразовательного учреждения
в контексте исследовательской деятельности
Приоритет развития школы
Разработка и внедрение
Приоритеты развития общеобразовательного учреждения
в контексте исследовательской деятельности
Приоритет развития школы
Разработка и внедрение
Создание условий для профессионального развития педагогов школы, освоения ими современных методов исследовательской деятельности и соорганизации сотрудников школы в творческие объединения, в том числе с коллегами других учреждений.
Организация и управление перехода от модели школы с углубленным изучением отдельных предметов к модели школы – научно-исследовательский центр и разработка гибких комплексных технологий управления изменениями ОУ.
Построение школьной жизни (уклад, традиции, взаимоотношения) на основе личного успеха и собственных достижений ее участников в области исследовательской деятельности.
Применение методов индивидуального подхода и мотивации профессиональной успешности работников школы в системе школьного управления.
Научное обоснование и экспертная оценка элементов обновления, а также внедрение процедур комплексного мониторинга модернизации школы.
Управление педагогическим коллективом на основе профессиональной инициативы и творческих предпочтений
Организация творческой внешкольной и внеурочной жизни школы в контексте повышения имиджа школы в местном педагогическом сообществе и социуме.
Разработка стратегии и технологий эффективной работы с партнерами школы.
Приоритеты развития общеобразовательного учреждения
в контексте исследовательской деятельности
Контекст внедрения
исследовательской деятельности в ОУ
Применение
Приоритеты развития общеобразовательного учреждения
в контексте исследовательской деятельности
Контекст внедрения
исследовательской деятельности в ОУ
Применение
Проведение курсов ПК, организация работы творческих мастерских и лабораторий, организация научно-практических конференций и проблемно-разработческих семинаров.
Создание научно - исследовательского центра на базе ОУ.
Разработка системы самоанализа учащимися качества собственного жизненного самоопределения и учебного развития .
Организация индивидуальных консультаций специалистов для педагогов школы, нуждающихся в информационной и методической помощи в реализации научно – исследовательской деятельности. Учет участия в развитии исследовательской деятельности ОУ при аттестации педагогов.
Создание Центра мониторинга и экспертизы качества подготовки учащихся в области исследовательской деятельности.
Административная поддержка авторских разработок, деловых инициатив и различных мероприятий, предлагаемых учителями.
Создание Издательского центра, на базе которого планируется издание пособий и буклетов для родителей и учащихся, а также выпуск авторских научно – исследовательских работ.
Заключение договоров и соглашений с вузами, предприятиями, фирмами и специалистами на основе комплексной программы научно – исследовательского центра.
Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской
Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской
В организованное обучение в общеобразовательном учреждении исследовательская деятельность включается в интегрированную программу
В организованное обучение в общеобразовательном учреждении исследовательская деятельность включается в интегрированную программу
Учебное исследование -средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и
Учебное исследование -средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и
Для обучающихся в начальной школе
При организации данной работы в начальной школе
Для обучающихся в начальной школе
При организации данной работы в начальной школе
психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. А
именно: темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним.
Проблема исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками.
Важно при этом ставить вместе с детьми и учебные цели по овладению приёмами проектирования и
исследования как общеучебными умениями. Целесообразно в процессе работы над темой включать
экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками
информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию (с
приглашением старших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).
Наряду с формированием умений по отдельным элементам проектной и исследовательской
деятельности у обучающихся на традиционных занятиях начиная со 2 класса (таких как: целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий и так далее) возможно проведение в 3 -ем классе во 2-ом полугодии одного проекта или исследования, в 4-ом — двух исследований. Если позволяют ресурсы учебного времени, проектную и исследовательскую деятельность можно организовывать в урочное время, но при условии личностно мотивированного включения ребёнка в
Работу
Для обучающихся в основной школе
В соответствии с возрастной спецификой на первый
Для обучающихся в основной школе
В соответствии с возрастной спецификой на первый
Для обучающихся в старшей школе
Формирование надлежащего уровня компетентности в исследовательской деятельности
Для обучающихся в старшей школе
Формирование надлежащего уровня компетентности в исследовательской деятельности
Каждое исследование должно быть обеспечено всем необходимым:
материально-техническое и учебно-методическое оснащение,
кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые участники, специалисты), информационные (фонд
Каждое исследование должно быть обеспечено всем необходимым: материально-техническое и учебно-методическое оснащение, кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые участники, специалисты), информационные (фонд