Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность младших школьников в рамках реализации ФГОС
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность младших школьников в рамках реализации ФГОС
Содержание
- 2. Организация проектной деятельности одна из самых актуальных проблем современной системы образования младших школьник в рамках введения
- 3. Основными этапами последовательности проектной и исследовательской работы ребенка являются: Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление
- 4. Необходима особая готовность детей, а именно умения: Выражать собственную точку зрения, Слушать, Договариваться, Адекватно оценивать свою
- 5. Все бесконечное разнообразие тем для исследовательской работы детей можно условно объединить в три основные группы: фантастические
- 6. РАЗЛИЧИЯ проектной и исследовательская деятельность
- 7. Мы уже отметили выше разницу между исследованием и проектированием. В практике работы с детьми полезно и
- 8. «Обучая других, обучаешься сам» - эта точная мысль Я. А. Каменского пришла к нам из глубины
- 10. Скачать презентацию
Организация проектной деятельности одна из самых актуальных проблем современной системы образования
Организация проектной деятельности одна из самых актуальных проблем современной системы образования
Исследовательская практика ребенка - это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности. В фундаменте его - исследовательский подход, позволяющий трансформировать обучение в самообучении, создающий базу для реальной полисубъектности в образовании, запускающий механизм саморазвития.
Основными этапами последовательности проектной и исследовательской работы ребенка являются:
Актуализация проблемы (выявить
Основными этапами последовательности проектной и исследовательской работы ребенка являются:
Актуализация проблемы (выявить
Определение сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).
Выбор темы исследования (попытаться, как можно строже обозначить границы и исследования).
Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные - провокационные - идеи).
Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования).
Определить последовательность проведения исследования.
Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).
Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать по лученный материал, используя известные логические правила и приемы).
Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования).
Доклад (защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).
Специфика использования метода проектов в начальной школе должна учитывать особенности развития детей младшего школьного возраста.
Необходима особая готовность детей, а именно умения:
Выражать собственную точку зрения,
Слушать,
Договариваться,
Адекватно оценивать
Необходима особая готовность детей, а именно умения:
Выражать собственную точку зрения,
Слушать,
Договариваться,
Адекватно оценивать
Делать конструктивные предложения, замечания.
Соглашаясь с перечисленным, рискну добавить еще одно, – умение задавать вопросы
Все бесконечное разнообразие тем для исследовательской работы детей можно условно объединить
Все бесконечное разнообразие тем для исследовательской работы детей можно условно объединить
фантастические - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
эмпирические - темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
теоретические - темы, ориентированные на работу по изучению
и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что
написано в книгах, и др.
РАЗЛИЧИЯ проектной и исследовательская деятельность
РАЗЛИЧИЯ проектной и исследовательская деятельность
Мы уже отметили выше разницу между исследованием и проектированием. В практике
Мы уже отметили выше разницу между исследованием и проектированием. В практике
Проекты могут быть командные и индивидуальные, независимо от их целей, задач и продолжительности. Для начальной школы длительные командные проекты не эффективны, дети просто забывают, с чего начали. А вот индивидуальные проекты могут быть и более длительными.
Самое главное, надо четко указать, что должно быть в проекте, в какой срок это должно быть сделано. И обязательно показать пример. Не надо бояться, что все сделают по образцу, фантазия ребенка оставит образец далеко позади.
Очень важно, чтобы сервис интернет для выполнения проекта был прост в освоении, и чтобы обязательно картинки хорошо грузились.
Необходимы подробные инструкции по работе в сервисе и критерии оценки проектов, дети должны ознакомлены с ними заранее.
«Обучая других, обучаешься сам» - эта точная мысль
Я. А. Каменского
Я. А. Каменского
Поэтому этап защиты выполненной исследовательской работы пропустить нельзя. Без него исследование не может считаться завершенным. Защита - венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя.
Особую важность в данной форме организации учебных исследований имеет заключительный момент. Целесообразно провести его в виде конференции. Оперативно собранные материалы исследований обобщались, и авторы делали краткие сообщения.