Содержание
- 2. Прием СИПР Прием в образовательную организацию, реализующую АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант
- 3. Разработка специальной индивидуальной программы развития Зачисление ребенка в образовательную организацию происходит на основании приказа руководителя образовательной
- 4. При поступлении ребенка в образовательную организацию специалисты знакомятся с ним и его семьей (законными представителями), проводят
- 5. В процессе психолого-педагогического обследования ребенка участвуют все специалисты, которые составляют и реализуют СИПР, например: учитель класса,
- 6. На основе результатов психолого-педагогического обследования составляется характеристика, включающая оценку развития обучающегося, имеющихся у него навыков и
- 7. 6) сформированность социально значимых навыков, умений: коммуникативные возможности, игра, интеллектуальные умения: счет, письмо, чтение, содержание представлений
- 8. Разработка специальной индивидуальной программы развития В соответствии с требованиями ФГОС О у/о (п. 2.9.1 приложения ФГОС
- 9. VI. Внеурочная деятельность обучающегося - перечень возможных рабочих программ и мероприятий внеурочной деятельности, в реализации которых
- 10. Разработка специальной индивидуальной программы развития . Общие сведения содержат персональные данные о ребенке и его родителях.
- 11. Разработка специальной индивидуальной программы развития II. Характеристика ребенка составляется на основе результатов психолого-педагогического обследования ребенка, проводимого
- 12. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН . Индивидуальный учебный план. Следует различать учебный план организации, реализующей второй вариант АООП
- 13. Вместе с тем указанный объем относится к АООП в целом, но не к СИПР, который имеет
- 14. При организации образования на основе СИПР список предметов и коррекционных курсов, включенных в ИУП, а также
- 15. IV. Содержание образования на основе СИПР включает перечень конкретных образовательных задач, возможных (планируемых) результатов образования обучающегося,
- 16. Одинаковые или близкие образовательные задачи по учебным предметам, включенные в СИПР отдельных обучающихся, позволяют объединить детей
- 17. Уход Выделяются следующие области и требования профессионального ухода: - прием пищи (кормление и помощь при приеме
- 18. Уход Области и требования профессионального присмотра: - обеспечение безопасной среды (подготовка учебного места, помещений и игровых
- 19. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность происходит преимущественно в групповой форме и призвана способствовать общему развитию и социальной
- 20. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия (например, с участием организаций дополнительного образования детей,
- 21. Специалисты VII. Специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР. Психолого-педагогическая работа с ребенком проводится разными специалистами.
- 22. Сотрудничество с семьей VIII. Программа сотрудничества специалистов с семьей обучающегося включает перечень возможных задач, мероприятий и
- 23. В целях психологической поддержки родителей, по их желанию, организуются группы, в которых родители обсуждают специально отобранные
- 24. По мере разрешения психологических проблем, развития общения с другими более опытными родителями создаются благоприятные условия для
- 25. Кроме того, важную роль играет участие родителей (законных представителей) в решении вопросов, связанных с управлением образовательной
- 26. Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Мониторинг результатов обучения проводится один раз в полугодие. В ходе
- 27. В конце первого полугодия по итогам мониторинга экспертной группой в случае необходимости могут быть внесены изменения
- 28. Спектр особых образовательных потребностей обучающихся по второму варианту АООП чрезвычайно широк и определяется большим диапазоном различных
- 29. 1) дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательных функций, не передвигающиеся самостоятельно (вследствие сложных форм ДЦП со спастическим
- 30. Описание условных групп обучающихся строится на анализе психолого-педагогических данных, но не предполагает разделение детей в образовательной
- 31. Наполняемость класса/группы обучающихся по второму варианту АООП образования детей с интеллектуальными нарушениями, согласно требованиям СанПиН*(6), не
- 32. Возможно также объединение двух классов в одном помещении, при этом вместе с увеличением числа обучающихся увеличивается
- 33. Форма проведения уроков и курсов/занятий может быть индивидуальная или групповая. Она выбирается специалистами с учетом специфических
- 34. Формирование базовых учебных действий происходит в форме индивидуальной работы специалиста с ребенком, с постепенным дозированным увеличением
- 35. В групповой форме обучения могут принимать участие все обучающиеся класса или несколько (от двух детей). Малые
- 36. Методологической основой процесса обучения и воспитания является культурно-историческая школа, учение Л.С. Выготского и его последователей о
- 37. Для мониторинга педагогического процесса 2 раза в год в СИПР отражается сформированность представлений, умений и навыков
- 38. В конце учебного года на основе анализа данных на каждого учащегося составляется характеристика, делаются выводы и
- 40. умксипр
- 51. Скачать презентацию