Проблемы доступности дополнительного образования

Август 5, 2022

Главная
Образование
Проблемы доступности дополнительного образования

Содержание

2. финансовая доступность; территориальная доступность; содержательная доступность; информационная; доступность для различных категорий и групп обучающихся (социальная доступность).
3. Базовые проблемы ДОД: Деньги Время Разнообразие Осведомлённость
4. Уровень присутствия негосударственного сектора (23 региона)
5. ПАНДЕМИЯ и ДОСТУПНОСТЬ
6. Наиболее острыми остаются проблемы социального и материально-технического характера (большинство организаций и педагогов не оснащены должным образом,
7. Ключевые дефекты Слабая скорость интернета Низкая обеспеченность техникой Недовольство ростом нагрузки Исключение по принципу «дополнительности» Непопулярность
8. Ключевые дефекты Среди негосударственного сектора острота финансовой проблемы заметно выделяется. Наибольшая доля опрошенных среди негосударственных организаций
9. В подавляющем большинстве случаев использовались платформы, которые целевым образом не проектировались под решение задач учебного процесса
10. Ключевые дефекты Популярность непрофильных платформ (Zoom, YouTube и Skype) говорит о неготовности цифровой инфраструктуры ДО к
11. Рэнкинг относительной невостребованности
12. ИНФОРМАЦИОННАЯ ДОСТУПНОСТЬ
14. Позиции гос. организаций в соц. cетях (на примере Instagram)
15. Зона информационно-новостных каналов (3 000 – 6 000 подписчиков) Активная зона (8 000 – 10 000
16. Зоны роста организаций в соц. cетях (на примере Instagram)
17. Темпы роста организаций в соц. cетях (на примере Instagram)
18. Пример быстрого роста (на примере Instagram)
19. Содержание, форматы и режимы ДОД (запросы) Содержание Режим Формат
20. ДОСТУПНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ
23. Распределение долей тематических направленностей программ дополнительного образования на разных платформах/навигаторах
24. Реальное распределение
25. Популярность категорий товаров среди женщин и мужчин (аналитика Яндекс)
26. Соотношение уровня предложения и уровня цен в рамках профилей программ дополнительного образования детей, реализуемых государственными организациями
27. ОРИЕНТИРЫ
29. Обеспечение доступности через образовательные программы ЛОГИКА Территориальные особенности ? Набор содержательно-тематических и методических рекомендаций к программам
30. Исследовать эффективность инструментов повышения доступности ЛОГИКА Организационно-координационный Детские модульные программы Работа с кадрами Мониторинг 4 трека:
32. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА: 1-я группа (особые категории детей): Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет
33. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА: 2-я группа (возрастные категории детей): Доля детей в возрасте от 5 до 7 лет,
34. ОТСЛЕЖИВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ: Доля адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, в т.ч. выстроенных на базе методов инклюзивного образования,
35. ИНОЕ, НО ВАЖНОЕ: Интересы, потребности и запросы детей и их родителей Кол-во мер, направленных на работу
37. Скачать презентацию

Слайд 2

финансовая доступность;
территориальная доступность;
содержательная доступность;
информационная;
доступность для различных

категорий и групп обучающихся (социальная доступность).

ТИПЫ ДОСТУПНОСТИ

Слайд 3

Базовые проблемы ДОД:
Деньги
Время
Разнообразие
Осведомлённость

Слайд 4

Уровень присутствия негосударственного сектора (23 региона)

Слайд 5

ПАНДЕМИЯ и ДОСТУПНОСТЬ

Слайд 6

Наиболее острыми остаются проблемы социального и материально-технического характера (большинство организаций и

педагогов не оснащены должным образом, не у всех детей есть компьютер, низкая скорость интернета дома и т.д.)

Доступность (в т.ч. финансовая) множества сервисов оказалось высокой для большинства организаций дополнительного образования
Выросла вовлечённость родителей в образование своих детей
Накоплен обширный фидбэк от родителей, повысилась прозрачность образовательных программ

НО

Слайд 7

Ключевые дефекты
Слабая скорость интернета
Низкая обеспеченность техникой
Недовольство ростом нагрузки
Исключение по принципу «дополнительности»
Непопулярность

дистанционных форматов до пандемии*

*Попов А. А., Глухов П. П., Ешматов Я. А. ДОСТУПНОСТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ОЦЕНКА БЛАГОПОЛУЧАТЕЛЕЙ И РЕГИОНАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2020. Вып. 6 (212). С. 67-83
DOI: 10.23951/1609-624X-2020-6-67-83

Слайд 8

Ключевые дефекты
Среди негосударственного сектора острота финансовой проблемы заметно выделяется. Наибольшая доля

опрошенных среди негосударственных организаций поставила максимальную оценку остроты финансовых проблем (38,7%)
29% представителей негосударственного сектора указали на то, что им пришлось полностью оплатить платформу, против 6,1% таких же ответов со стороны государственных организаций

Слайд 9

В подавляющем большинстве случаев использовались платформы, которые целевым образом не проектировались

под решение задач учебного процесса

Значительно возрос эмпирический опыт педагогов по работе с цифровыми платформами, перевода учебного материала в онлайн и использования стороннего контента
Накоплено понимание педагогами требований к интерфейсам и техническим свойствам цифровых платформ
31% педагогов смогли решить проблемы, с которыми столкнулись вначале

НО

Слайд 10

Ключевые дефекты
Популярность непрофильных платформ (Zoom, YouTube и Skype) говорит о неготовности

цифровой инфраструктуры ДО к дистанционным форматам
Многие (270 опрошенных из 1375) в качестве дополнительных сервисов упомянули мессенджеры и социальные сети

Слайд 11

Рэнкинг относительной невостребованности

Слайд 12

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДОСТУПНОСТЬ

Слайд 13

Слайд 14

Позиции гос. организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Слайд 15

Зона информационно-новостных каналов
(3 000 – 6 000 подписчиков)
Активная зона
(8 000 –

10 000 подписчиков)

Позиции гос. организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Слайд 16

Зоны роста организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Слайд 17

Темпы роста организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Слайд 18

Пример быстрого роста
(на примере Instagram)

Слайд 19

Содержание, форматы и режимы ДОД (запросы)
Содержание
Режим
Формат

Слайд 20

ДОСТУПНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Распределение долей тематических направленностей программ дополнительного образования на разных платформах/навигаторах

Слайд 24

Реальное распределение

Слайд 25

Популярность категорий товаров среди женщин и мужчин
(аналитика Яндекс)

Слайд 26

Соотношение уровня предложения и уровня цен в рамках профилей программ дополнительного

образования детей, реализуемых государственными организациями

Слайд 27

ОРИЕНТИРЫ

Слайд 28

Слайд 29

Обеспечение доступности через образовательные программы
ЛОГИКА
Территориальные особенности ?
Набор содержательно-тематических и методических

рекомендаций к программам ? Примеры и образцы программ и условий их реализации

Слайд 30

Исследовать эффективность инструментов повышения доступности
ЛОГИКА
Организационно-координационный
Детские модульные программы
Работа с кадрами
Мониторинг
4 трека:

Слайд 31

Слайд 32

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:
1-я группа (особые категории детей):
Доля детей в возрасте от 5

до 18 лет с ОВЗ, охваченных дополнительным образованием;
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, находящиеся в ТЖС и СОП, охваченных дополнительным образованием;
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, проживающих на территории сельской местности, охваченных дополнительным образованием;
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, относящихся к малым этническим группам, охваченных дополнительным образованием.

Слайд 33

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:
2-я группа (возрастные категории детей):
Доля детей в возрасте от 5

до 7 лет, охваченных дополнительным образованием
Доля детей в возрасте от 8 до 10 лет, охваченных дополнительным образованием
Доля детей в возрасте от 11 до 12 лет, охваченных дополнительным образованием
Доля детей в возрасте от 13 до 15 лет, охваченных дополнительным образованием
Доля детей в возрасте от 16 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием

Слайд 34

ОТСЛЕЖИВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ:
Доля адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, в т.ч. выстроенных на

базе методов инклюзивного образования, Процент;
Доля дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых совместно с социальными и реабилитационными центрами (в т.ч. в рамках сетевого взаимодействия), Процент;
Доля дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых полностью или частично в дистанционном формате, Процент;
Доля дополнительных общеобразовательных программ, направленных на достижение межпредметных и метапредметных образовательных результатов, на развитие у учащихся социальных и гуманитарных компетенций (в т.ч. в соответствии с современными моделями компетенций PISA, "4К", "Навыки XXI века"), Процент;
Число детей, охваченных деятельностью дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в форматах летнего образовательного отдыха, модульных и краткосрочных интенсивных сессий

Слайд 35

ИНОЕ, НО ВАЖНОЕ:
Интересы, потребности и запросы детей и их родителей
Кол-во мер,

направленных на работу с родителями
Число вовлечённых в систему дополнительного образования негосударственных организаций, реализующих программы дополнительного образования для детей в возрасте от 5 до 18 лет (Тыс. организаций);
Доля программ дополнительного образования, реализуемых негосударственными организациями (процент от общего числа программ);
Число детей, охваченных деятельностью негосударственных организаций (Тыс. организаций)

Проблемы доступности дополнительного образования

Содержание

финансовая доступность; территориальная доступность; содержательная доступность; информационная; доступность для различных

Базовые проблемы ДОД:ДеньгиВремяРазнообразиеОсведомлённость

Уровень присутствия негосударственного сектора (23 региона)

ПАНДЕМИЯ и ДОСТУПНОСТЬ

Наиболее острыми остаются проблемы социального и материально-технического характера (большинство организаций и

Ключевые дефектыСлабая скорость интернетаНизкая обеспеченность техникойНедовольство ростом нагрузкиИсключение по принципу «дополнительности»Непопулярность

Ключевые дефектыСреди негосударственного сектора острота финансовой проблемы заметно выделяется. Наибольшая доля

В подавляющем большинстве случаев использовались платформы, которые целевым образом не проектировались

Ключевые дефектыПопулярность непрофильных платформ (Zoom, YouTube и Skype) говорит о неготовности

Рэнкинг относительной невостребованности

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДОСТУПНОСТЬ

Позиции гос. организаций в соц. cетях (на примере Instagram)

Зона информационно-новостных каналов(3 000 – 6 000 подписчиков)Активная зона(8 000 –

Зоны роста организаций в соц. cетях (на примере Instagram)

Темпы роста организаций в соц. cетях (на примере Instagram)

Пример быстрого роста(на примере Instagram)

Содержание, форматы и режимы ДОД (запросы)СодержаниеРежимФормат

ДОСТУПНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ

Распределение долей тематических направленностей программ дополнительного образования на разных платформах/навигаторах

Реальное распределение

Популярность категорий товаров среди женщин и мужчин(аналитика Яндекс)

Соотношение уровня предложения и уровня цен в рамках профилей программ дополнительного

ОРИЕНТИРЫ

Обеспечение доступности через образовательные программыЛОГИКАТерриториальные особенности ? Набор содержательно-тематических и методических

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:1-я группа (особые категории детей):Доля детей в возрасте от 5

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:2-я группа (возрастные категории детей):Доля детей в возрасте от 5

ОТСЛЕЖИВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ:Доля адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, в т.ч. выстроенных на

ИНОЕ, НО ВАЖНОЕ:Интересы, потребности и запросы детей и их родителейКол-во мер,

Похожие презентации

финансовая доступность;
территориальная доступность;
содержательная доступность;
информационная;
доступность для различных

Базовые проблемы ДОД:
Деньги
Время
Разнообразие
Осведомлённость

Ключевые дефекты
Среди негосударственного сектора острота финансовой проблемы заметно выделяется. Наибольшая доля

Ключевые дефекты
Популярность непрофильных платформ (Zoom, YouTube и Skype) говорит о неготовности

Позиции гос. организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Зона информационно-новостных каналов
(3 000 – 6 000 подписчиков)
Активная зона
(8 000 –

Зоны роста организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Темпы роста организаций в соц. cетях
(на примере Instagram)

Пример быстрого роста
(на примере Instagram)

Содержание, форматы и режимы ДОД (запросы)
Содержание
Режим
Формат

Популярность категорий товаров среди женщин и мужчин
(аналитика Яндекс)

Обеспечение доступности через образовательные программы
ЛОГИКА
Территориальные особенности ?
Набор содержательно-тематических и методических

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:
1-я группа (особые категории детей):
Доля детей в возрасте от 5

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОХВАТА:
2-я группа (возрастные категории детей):
Доля детей в возрасте от 5

ОТСЛЕЖИВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ:
Доля адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, в т.ч. выстроенных на

ИНОЕ, НО ВАЖНОЕ:
Интересы, потребности и запросы детей и их родителей
Кол-во мер,