Андрогогика. Основные принципы андрагогики

Август 10, 2022

Главная
Педагогика
Андрогогика. Основные принципы андрагогики

Содержание

2. Принцип приоритетности самостоятельного обучения. Для того чтобы практически использовать этот принцип, необходима значительная предварительная подготовка —
3. Принцип совместной деятельности обучающегося с одногруппниками и преподавателем при подготовке и в процессе обучения. Отправной точкой
4. Принцип использования имеющегося положительного жизненного опыта (прежде всего социального и профессионального), практических знаний, умений, навыков обучающегося
5. Принцип корректировки устаревшего опыта и личностных установок, препятствующих освоению новых знаний. Может быть использован как профессиональный,
6. Принцип индивидуального подхода к обучению на основе личностных потребностей, с учетом социально-психологических характеристик личности и тех
7. Принцип элективности обучения. Он означает предоставление обучающемуся свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков,
8. Принцип рефлективности. Этот принцип основан на сознательном отношении обучающегося к обучению, что, в свою очередь, является
9. Принцип востребованности результатов обучения практической деятельностью обучающегося. Прежде всего это востребованность приобретенных обучающимся знаний, умений, навыков
10. Принцип системности обучения. Он заключается в соответствии целей и содержания обучения его формам, методам, средствам обучения
11. Принцип актуализации результатов обучения (их скорейшее использование на практике). Исполнение этого принципа обеспечивается предыдущими принципами —
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Принцип приоритетности самостоятельного обучения. Для того чтобы практически использовать этот принцип,

необходима значительная предварительная подготовка — составление программ обучения, подбор и тиражирование учебного материала, приобретение и создание обучающих компьютерных программ. Здесь недостаточно составления списка литературы. Этот принцип обеспечивает для взрослого человека возможность неспешного ознакомления с учебными материалами, запоминания терминов, понятий, классификаций, осмысления процессов и технологий их выполнения. Значительную помощь в этом оказывает современное дистанционное обучение.

Слайд 3

Принцип совместной деятельности обучающегося с одногруппниками и преподавателем при подготовке и

в процессе обучения. Отправной точкой процесса обучения является выявление потребностей обучающихся и производственных потребностей. Интервью обучающего, групповые обсуждения позволяют выявить эти потребности. Причем необходимо выяснение четырех точек зрения на предмет обучения: самого обучающего.

Слайд 4

Принцип использования имеющегося положительного жизненного опыта (прежде всего социального и профессионального),

практических знаний, умений, навыков обучающегося в качестве базы обучения и источника формализации новых знаний. Этот принцип основан на активных методах обучения, стимулирующих творческую работу обучающихся. С другой стороны, внимание должно уделяться и индивидуальной работе — написанию работ типа рефератов, кейсов (по некоторому заданному шаблону), созданию методических схем и описаний, которые затем могут быть проработаны до стандарта предприятия. Индивидуальная работа заключается и в диалоге обучающегося и преподавателя, направленном на взаимную передачу информации и знаний.

Слайд 5

Принцип корректировки устаревшего опыта и личностных установок, препятствующих освоению новых знаний.

Может быть использован как профессиональный, так и социальный опыт, который вступает в противоречие с требованиями времени, с корпоративными целями. Например, высококвалифицированный специалист может быть настроен на индивидуальную работу, на скрытие личностных знаний, неприятие новых перспективных работников, видя в них угрозу для своего личного благополучия. В таких случаях необходимы беседы, убеждение в несостоятельности привычного, формирование новых точек зрения, раскрытие новых перспектив и внеаудиторные мероприятия.

Слайд 6

Принцип индивидуального подхода к обучению на основе личностных потребностей, с учетом

социально-психологических характеристик личности и тех ограничений, которые налагаются его деятельностью, наличием свободного времени, финансовых ресурсов и т.д. В основе индивидуального подхода находится оценка личности обучающегося, анализ его профессиональной деятельности, социального статуса и характера взаимоотношений в коллективе. Предварительные интервью, анкетирование, тестирование позволяют построить социально-психологический портрет обучающегося.

Слайд 7

Принцип элективности обучения. Он означает предоставление обучающемуся свободы выбора целей, содержания,

форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения.

Слайд 8

Принцип рефлективности. Этот принцип основан на сознательном отношении обучающегося к обучению,

что, в свою очередь, является главной частью самомотивации обучающегося.

Слайд 9

Принцип востребованности результатов обучения практической деятельностью обучающегося. Прежде всего это востребованность

приобретенных обучающимся знаний, умений, навыков в профессиональной деятельности. Исходя из этого принципа, перед планированием и организацией обучения необходимы исследование и анализ деятельности, что позволит сформулировать цели и задачи обучения.

Слайд 10

Принцип системности обучения. Он заключается в соответствии целей и содержания обучения

его формам, методам, средствам обучения и оценке результатов. Системность можно понимать и как систематичность, т.е. непрерывность или регулярность обучения, причем с учетом результатов предыдущей учебы и новых потребностей в обучении.

Слайд 11

Принцип актуализации результатов обучения (их скорейшее использование на практике). Исполнение этого

принципа обеспечивается предыдущими принципами — системности, практической востребованности результатов обучения, индивидуального подхода, использования наработанного опыта.