Аттестационная работа. Вода – чудо природы

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Вода – чудо природы

Содержание

2. Краткая аннотация Краткосрочный проект в 3 классе «Вода – чудо природы» помогает в изучении программного материала
3. Актуальность Проект разработан в силу особой актуальности: проблемы воспитания экологической культуры школьников. Окружающий мир - бездонный
4. Примерное содержание проекта. I.Подготовительный этап. Подготовка к работе над проектом включает: -формулирование цели проекта; -постановка конкретных
5. Проект реализуется поэтапно, опираясь на технологию построения информационной модели объекта изучения с последующим переносом ее на
6. Цель: обобщение и систематизация основных понятий о воде; формирование экологической культуры младших школьников. приобретение опыта и
7. Задачи: расширить знания учащихся о роли воды в живой и неживой природе; продолжить формирование приемов мыслительной
8. Проблемный вопрос: Где находиться вода в природе и в каких состояниях? Учащиеся представляют сведения о том,
9. Проблемный вопрос: В каком состоянии встречается вода? Учащимися рассмотрен вопрос в каком состоянии существует вода в
10. Проблемный вопрос: Почему воду называют "веществом жизни"? Учащимися рассмотрен вопрос о том, что существует ли «живая»
11. Проблемный вопрос: Надо ли беречь воду? Учащимися рассмотрен вопрос о том, сколько воды расходуется человеком в
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая аннотация
Краткосрочный проект в 3 классе «Вода – чудо природы»

помогает в изучении программного материала по окружающему миру.
Проект реализуется в течение 2 недель (4 уроков и занятий внеурочной деятельности).
Основополагающий вопрос: Будет ли жизнь на Земле без воды?
Совместно с учащимися были выделены следующие
проблемные вопросы:
Где находиться вода в природе ?
В каком состоянии встречается вода?
Почему воду называют "веществом жизни"?
Надо ли беречь воду?

Слайд 3

Актуальность
Проект разработан в силу особой актуальности: проблемы воспитания экологической

культуры школьников. Окружающий мир - бездонный кладезь загадок, тайн, интересных открытий. И в любой своей деятельности ребёнок стремится познать новое. Важно не пропустить момент заинтересованности ребёнка тем или иным явлением, не дать угаснуть любознательности. Поэтому, чем раньше начать развивать у детей интерес к познавательной деятельности, тем лучше. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Слайд 4

Примерное содержание проекта.
I.Подготовительный этап.
Подготовка к работе над проектом включает:
-формулирование цели

проекта;
-постановка конкретных задач, планирование предстоящей деятельности.

На данном этапе ведется поисковая работа в группах по сбору
интересных фактов по теме: «Вода», готовятся сообщения, используя дополнительную научно-популярную литературу, оформление своих наблюдений в виде творческой работы: рисование плакатов на тему: «Берегите воду»;
III. Обобщающий этап.
Творческий отчет. Учащиеся защищают свой проект, подводят итоги работы, делают выводы.

II. Основной этап.

Слайд 5

Проект реализуется поэтапно, опираясь на технологию построения информационной модели объекта

изучения с последующим переносом ее на реальный объект. Учащимся предлагаются памятки: поиск информации об объекте, обсуждение, отбор существенной информации.
Также ученики получают перечень литературы, сайтов по теме проекта.
План реализации проекта рассчитан на четыре урока и внеурочную деятельность. Теоретический материал был освоен учащимися на примерах из жизни. Ребята, при проектировании проблемных вопросов-объектов, самостоятельно организовывают поиск, обработку большого объема информации, обсуждение, при оформлении результатов исследований совершенствуют умения работать с компьютерными программами.

Слайд 6

Цель:
обобщение и систематизация основных понятий о воде;
формирование экологической культуры младших школьников.
приобретение

опыта и навыков самостоятельной работы, работы в группе в сфере познавательной учебной деятельности.
формирование новых знаний, способов деятельности, работы с большими объемами информации;
приобщение детей к творческой деятельности;
создание активной дидактической среды, способствующей продуктивной познавательной деятельности и развитию мышления.

Слайд 7

Задачи:
расширить знания учащихся о роли воды в живой и неживой природе;
продолжить

формирование приемов мыслительной деятельности – анализа, синтеза, сравнения, систематизации, навыков экспериментальной и практической деятельности, работы в группе;
узнать сколько воды в природе , где она встречается и в каком состоянии.
выяснить роль воды в жизни живых организмов;
выяснить, сколько воды расходуется в нашем селе.

Слайд 8

Проблемный вопрос: Где находиться вода в природе и в каких состояниях?

Учащиеся представляют сведения о том, что мировой океан занимает площадь более 361 миллиона квадратных километров, а это около 70% всей поверхности земного шара. Вода властвует везде: в воздухе, под землёй, в огромных скоплениях льда у Северного и Южного полюса.
По итогам работы делают вывод: в результате проделанной работы выяснено, что вода входит в состав любого живого организма. Она содержится во всех частях растений, в теле животного вода обычно составляет больше половины массы тела, наш организм на 2/3 состоит из воды.
Результаты работы представлены в виде компьютерной презентации.

Наш организм на 2/3 состоит из воды:
Мышцы – на 70%состоят из воды;
В крови – 98%;
Мозг – 75%;
Кости – 22%.
С помощью воды из организма удаляются вредные вещества.

Слайд 9

Проблемный вопрос: В каком состоянии встречается вода?
Учащимися рассмотрен вопрос

в каком состоянии существует вода в природе. Было выяснено, что вода встречается в жидком, твёрдом и газообразном виде.

Лёд и снег – вода в твёрдом состоянии.
Крошечные льдинки образуются и высоко в облаках. Там они увеличиваются и превращаются в снежинки. Так образуется снег.

При температуре 0 и ниже вода превращается в лёд. Это происходит и в реке, и в озере, и в луже.

Водяной пар и туман – вода в газообразном состоянии.

Слайд 10

Проблемный вопрос: Почему воду называют "веществом жизни"?
Учащимися рассмотрен вопрос о

том, что существует ли «живая» вода в природе? Ребята узнали, что «живая» вода существует в природе на самом деле. Правда, ею нельзя, как в сказке, оживить человека, но поправить здоровье такая вода может. Называют эту воду - минеральной.
Своё название она получила из–за содержащихся в ней солей. Минеральная вода полезна для здоровья. Люди пьют её и принимают лечебные ванны по назначению врача.
Ребята выяснили, что всего в нашей стране разведано около 1500 месторождений минеральной воды. Более 300 источников работают на санатории и курорты.

Слайд 11

Проблемный вопрос: Надо ли беречь воду?
Учащимися рассмотрен вопрос о том,

сколько воды расходуется человеком в сутки? По расчётам специалистов на одного человека необходимо 250 литров воды в сутки. В Москве один человек использует более 500 литров в сутки на свои бытовые нужды. В нашем селе по норме 1 человек должен расходовать до 120 литров, но расходуется значительно больше нормы. Ребята проанализировали информацию, выяснили как можно экономно расходовать воду.
Вывод: По итогам работы ребята сделали вывод, что нельзя расходовать воду напрасно, засорять берега водоёмов различным мусором, сбрасывать в воду вредные вещества, охранять лес на берегу водоёмов.

Аттестационная работа. Вода – чудо природы

Содержание

Краткая аннотация Краткосрочный проект в 3 классе «Вода – чудо природы»

Актуальность Проект разработан в силу особой актуальности: проблемы воспитания экологической

Примерное содержание проекта.I.Подготовительный этап. Подготовка к работе над проектом включает:-формулирование цели

Проект реализуется поэтапно, опираясь на технологию построения информационной модели объекта

Цель:обобщение и систематизация основных понятий о воде;формирование экологической культуры младших школьников.приобретение

Задачи:расширить знания учащихся о роли воды в живой и неживой природе;продолжить

Проблемный вопрос: Где находиться вода в природе и в каких состояниях?

Проблемный вопрос: В каком состоянии встречается вода? Учащимися рассмотрен вопрос

Проблемный вопрос: Почему воду называют "веществом жизни"? Учащимися рассмотрен вопрос о

Проблемный вопрос: Надо ли беречь воду? Учащимися рассмотрен вопрос о том,

Похожие презентации