Девиантные педагогические стили Я-Сам

Он — главное и единственное действующее лицо. От него исходят вопросы и ответы, суждения и аргументы. Практически отсутствует творческое взаимодействие между ним и аудиторией. Односторонняя активность преподавателя подавляет всякую личную инициативу со стороны обучаемых студентов, которые осознают себя лишь в качестве исполнителей, ждут инструкций к действию. До минимума снижается их познавательная и общественная активность.
Следствие: воспитывается безынициативность обучаемых, теряется творческий характер обучения, искажается мотивационная сфера познавательной активности.

нет; Я здесь преподаватель)

02

Речь идет об указаниях, не терпящих возражений, приказ
( Сядь на место , не разговаривать )

04

Даже редкая благодарность звучит как команда, а то и как оскорбление
(Ты хорошо ответил, даже не ожидала от такого как ты )

03

Стремится к единоличному и тотальному доминированию
( Я сейчас говорю, ваше время говорить будет на перемене)

Опознавательные признаки речи

себе.
Авторитарная «позу льва», когда человек стоит, опираясь на стол обеими руками, делая вид, что, таким образом, он будто нависает над собеседником
Руки соединены за спиной, подбородок поднят вверх.
Ноги шире плеч ,поза «руки в боки.

знаете как
Я не буду объяснять тему снова, надо было меньше болтать на задней парте, сейчас самостоятельная работа

себе предвзятое или презрительное отношение, являлись объектом нравоучений и недовольства учителей.

Такой стиль скрывает неуверенность в себе.
Поводом для раздражения и агресивности является даже простое отличие во мнениях, или когда другой человек отказывается принять его совет, что воспринимается как оскорбление, за которым скрывается ощущение потерянности, зависимости и безпомощности

1

2

отстраненностью
Работа с собственной слабость

поведения. - М.: Наука, 2010. - с. 343-365.
Фалей, М. В. Педагогическое общение : учебное пособие / М. В. Фалей. – Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2014. – 116 с.