Формирование представлений о величине предметов у первоклассников с нарушениями интеллекта

интеллекта.
Предмет исследования: коррекционная работа по формированию представлений о величине у первоклассников с нарушением интеллекта.

работы по формированию представлений о величине у первоклассников с нарушением интеллекта.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
Выявить особенности формирования представлений о величине у первоклассников с нарушением интеллекта.
Разработать комплекс мероприятий по формированию представлений о величине у первоклассников с нарушением интеллекта.
Экспериментальным путем проверить эффективность коррекционной работы по формированию представлений о величине у первоклассников с нарушением интеллекта.

объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а так же оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, величине предметов, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

при выполнении операции сравнения
Расположение предметов в возрастающем или убывающем порядке по заданному признаку, используя специальную терминологию
Закрепление умений и навыков постепенно усложняя задания

неустойчивость внимания;
преобладание механической памяти;
ограниченность словарного запаса.

интеллекта

Развитие ориентировочных действий, направленных на выделение величины предметов, формируется с использованием основных приемов – накладывания и прикладывания.
Обучение умению различать предметы должно быть сначала контрастным, затем все менее контрастным и, наконец, равным по величине. После чего дети начинают строить ряд величин.
Выделение и называние отдельных параметров величин (длина, ширина, высота, толщина и т.д.).
Обучение способам и приемам сравнения предметов по величине (непосредственным и опосредованным).
Развитие глазомера, аналитико-синтетической деятельности, пространственного восприятия.
Формирование представлений и понятий об эталонах величины (мере), овладение специальной терминологией.

величине предметов

Наглядные (демонстрация предметов, рассматривание, сравнение и выбор)
Словесные (описание предмета (характеристика параметров величины), объяснения, указания, художественное слово (рассказы, загадки)
Практические (накладывание, прикладывание, соизмерение и измерение)
Игровые (словесные игры, игры с дидактическим материалом, игры на карточках)

интеллекта:

Подготовительный этап – отбор, адаптация и проведение диагностических методик с целью выявления уровня сформированности представлений о величине у первоклассников с нарушениями интеллекта.
Основной этап – эксперимент с целью повышения уровня представлений первоклассников с нарушениями интеллекта о величине предметов, развитие и совершенствование навыков измерительной деятельности.
Заключительный этап – проведение итогового мониторинга с целью выявления уровня сформированности представлений о величине у первоклассников с нарушениями интеллекта, оценка эффективности проделанной работы.

величине:

Диагностическое задание «Посади елочки».
Диагностическое упражнение «Сравни дорожки».
Диагностическое упражнение «Тест – картинки».
Диагностическое упражнение «Сравни два предмета с помощью условной меры».
Диагностическое задание «Поиск предмета по заданному признаку».

с величиной (по возрастанию, по убыванию);
Формирование умения выделять общий признак предмета, на основе этого признака выполнять последовательность
Формирование навыка определения отношений между элементами ряда в процессе составления последовательности
Формирование навыка измерительной деятельности

величине:

Диагностическое задание «Посади елочки».
Диагностическое упражнение «Сравни дорожки».
Диагностическое упражнение «Тест – картинки».
Диагностическое упражнение «Сравни два предмета с помощью условной меры».
Диагностическое задание «Поиск предмета по заданному признаку».

чувств

дифференциация длины, ширины, высоты, объема т.е. пространственные признаки предметов

Овладение операциями анализа и синтеза