Формирующее оценивание в начальной школе

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Формирующее оценивание в начальной школе

Содержание

2. Формирующее оценивание-важный аспект образовательной деятельности. Учитель учитель Наставник наставляемый
3. Изучить учебно-методическую литературу; В рамках педагогического взаимодействия выбрать наиболее эффективные методики и приёмы формирующего оценивания; Апробировать
4. Формирующее оценивание процесс поиска и интерпретации данных, которые ученики и их учителя используют для того, чтобы
5. Оценивание Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали "вкус"
6. четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии
7. Этапы введения техник внутриклассного оценивания решить, что надо узнать посредством внутриклассного оценивания выбрать техники, соответствующие стилю
9. Педагог анализирует понимание учениками объясняемого материала; определяет оптимальный темп урока. По итогам оценивания учитель может продолжить
10. www.themegallery.com Лист самооценки
11. Интервью Учащегося просят обдумать сделанное задание и вслух объяснить, как он выполнял и почему именно так.
12. Обзор-резюме и мини-обзор Краткий пятиминутный обзор-резюме результатов прошлого урока. Для этого учитель использует вопросы, которые задаются
13. Недельные отчёты Чему я научился за эту неделю? Какие вопросы остались для меня неясными? Какие вопросы
14. Трёхминутная пауза Я изменил свое отношение к … Я узнал больше о … Я удивился тому,
15. Формативный опрос Как, чем _________ похожи или отличаются от________? Что неверно в ___________________________________? Какое заключение вы
16. Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем он просит учащихся высказать свое согласие или
17. Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше. Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников. Используйте
18. Главная цель формирующего оценивания – улучшение результатов, а не их измерение!
19. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Формирующее оценивание-важный аспект образовательной деятельности.
Учитель учитель Наставник наставляемый

Слайд 3

Изучить учебно-методическую литературу;
В рамках педагогического взаимодействия выбрать наиболее эффективные методики

и приёмы формирующего оценивания;
Апробировать методики и приёмы в классах наставника и наставляемого;
Представить друг другу в рамках открытых уроков наиболее эффективные из них;
Проанализировать риски;
Представить педагогический продукт коллегам.

План совместной деятельности в рамках «наставник- наставляемый»:

Слайд 4

Формирующее оценивание
процесс поиска и интерпретации данных, которые ученики и их

учителя используют для того, чтобы решить, как далеко ученики уже продвинулись в своей учёбе, куда им необходимо продвинуться и как сделать это наилучшим образом .

Слайд 5

Оценивание
Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим,

чтобы ученики почувствовали "вкус" к учебе!”

Слайд 6

четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном

случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.

Формирующее оценивание позволяет

может помогать учиться на ошибках;
может помогать понять, что важно;
может помогать понять, что у них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.

учителю

ученику

Слайд 7

Этапы введения техник внутриклассного оценивания
решить, что надо узнать посредством внутриклассного

оценивания

выбрать техники, соответствующие стилю работы учителя и легко вводимые в данный класс

объяснить цель происходящего ученикам

после завершения оценить результаты и определить, что надо изменить в учебном процессе

дать информацию детям о том, что узнал учитель и как он собирается это использовать

Слайд 8

Слайд 9

Педагог анализирует понимание учениками объясняемого материала; определяет оптимальный темп урока.

По итогам оценивания учитель может продолжить объяснение или объяснить непонятные материал повторно.
- Не понимаю!
- Остались вопросы.
- Понимаю!

Светофор .

Слайд 10

www.themegallery.com
Лист самооценки

Слайд 11

Интервью
Учащегося просят обдумать сделанное задание и вслух объяснить, как он выполнял

и почему именно так. Данный вид оценивания проводится в устной форме.

Слайд 12

Обзор-резюме и мини-обзор
Краткий пятиминутный обзор-резюме результатов прошлого урока. Для этого учитель

использует вопросы, которые задаются без поднятия руки и могут обсуждаться с соседом. Дети обсуждают с партнером то, что они поняли или не поняли на прошлом уроке. Это позволяет включить в работу всех учащихся.
Затем опрос учителем какие вопросы возникли, и таким образом собирает все ключевые моменты, которые не были поняты классом. Эта ситуация является не контрольным опросом, а диагностикой.

Мини (минутный) обзор
В течение последних нескольких минут урока попросите учеников ответить на половинке листка бумаги на следующие вопросы: «Какой момент был наиболее важным в том, что вы сегодня изучали?» и «Какой момент остался наименее ясным?» Цель – получить данные о том, как ученики поняли то, что проходили в классе.
Просмотреть ответы и отметить наиболее полезные комментарии. На следующем уроке акцентировать те пункты, которые высветились благодаря комментариям учеников.

Слайд 13

Недельные отчёты
Чему я научился за эту неделю?
Какие вопросы остались для меня

неясными?

Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?.

Слайд 14

Трёхминутная пауза
Я изменил свое отношение к …
Я узнал больше о …
Я

удивился тому, что …
Я почувствовал …
Я относился …

Слайд 15

Формативный опрос
Как, чем _ похожи или отличаются от?
Что неверно в ___________________________?
Какое

заключение вы можете сделать _______________?

Слайд 16

Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем он

просит учащихся высказать свое согласие или несогласие со сказанным и объяснить свою точку зрения. Учитель проводит индивидуальные беседы с учащимися для проверки уровня их понимания.

Слайд 17

Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше.
Создавайте среду, способствующую партнёрству

учителя и учеников.
Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании.
Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели.
Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить.

Рекомендации учителю

Слайд 18

Главная цель формирующего оценивания – улучшение результатов, а не их измерение!

Слайд 19

Формирующее оценивание в начальной школе

Содержание

Формирующее оценивание-важный аспект образовательной деятельности.Учитель учитель Наставник наставляемый

Изучить учебно-методическую литературу; В рамках педагогического взаимодействия выбрать наиболее эффективные методики

Формирующее оцениваниепроцесс поиска и интерпретации данных, которые ученики и их

ОцениваниеФормирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим,

четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном

Этапы введения техник внутриклассного оценивания решить, что надо узнать посредством внутриклассного

Педагог анализирует понимание учениками объясняемого материала; определяет оптимальный темп урока.

www.themegallery.comЛист самооценки

ИнтервьюУчащегося просят обдумать сделанное задание и вслух объяснить, как он выполнял

Обзор-резюме и мини-обзорКраткий пятиминутный обзор-резюме результатов прошлого урока. Для этого учитель

Недельные отчётыЧему я научился за эту неделю?Какие вопросы остались для меня

Трёхминутная паузаЯ изменил свое отношение к …Я узнал больше о …Я

Формативный опросКак, чем _________ похожи или отличаются от________?Что неверно в ___________________________________?Какое