Государственная политика в области развития воспитания в Российской Федерации

в Российской Федерации"

Статья 2. пункт 2
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
Статья 47, пункт 6
Трудовая функция педагога – воспитательная работа

институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение социально-культурного опыта, норм и ценностей
(в узком смысле) специально организованная деятельность, направленная на формирование определённых качеств личности, осуществляемая во взаимодействии педагогов и учащихся

педагогов

Идеальная
цель ВР

Реальная
цель ВР

Цель-направление

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования " Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования " Приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"

А. М. Кондаков В. А. Тишков)
Современный национальный воспитательный идеал
это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях
патриотизм;
социальная солидарность;
гражданственность;
семья;
труд и творчество;
наука;
традиционные российские религии;
искусство и литература;
природа;
человечество

поведения

Культурные практики (участие в культурном событии)

Опыт
творческого поведения

Учеба
-знания о ценностях
-оценки поступков
-выбор поступков

Опыт
учебного взаимодействия

Деятельность

Школа

Ученики

Общественная среда

СМИ

Произведе-ния культуры

Общественные организации

Круг общения

Семья

Базовые ценности

Представители власти

выставок, дискуссий, игр и т.д., — а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре

Внеурочная деятельность

систему творческих заданий, выполнить которые ребенок может только со своими родителями. Такого рода школьные семейные задания помогают родителям выстраивать содержательно наполненную и ценностно-ориентированную воспитательную деятельность. Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества

Семейное воспитание

деятельность, последствием которой должно стать повышение мотивации ребенка к дальнейшей познавательной деятельности, в большей степени самостоятельной (исследование, поиск, развитие…)
Образовательное событие

Образовательное событие

утверждении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях"

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений
Гражданско-патриотическое
Нравственное и духовное воспитание
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание
Культуротворческое и эстетическое воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности
Воспитание семейных ценностей
Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание

результатов –
получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым
ценностям общества

Третий уровень результатов –
получение опыта самостоятельного
общественного действия

Оценка этих результатов должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся