История развития школы и педагогической мысли Западной Европы

План

1.Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах.

Литература

Капранова, В. А. История педагогики: учеб. пособие/В. А. Капранова. - 4

История педагогики

учебная дисциплина занимает особое место в общепедагогической подготовке будущего

Школа и педагогика в Европе прошли многовековой путь развития.
В течение

Концепции происхождения воспитания.

1. эволюционно-биологическая
(Ш.Летурно, Дж. Симпсон) воспитательная деятельность людей

2. психологическая

(П.Манро)
объясняет происхождение воспитания свойственным детям бессознательным инстинктом подражания взрослым

Коллективная традиция воспитания

Дети принадлежали всему роду. Специально за ними не

Древняя Греция

Значение термина «школа»

Первоначально греческое σχολή означало «досуг, свободное времяпровождение»,
затем стало

Мальчики (7—14 лет)

Постигали азы чтения, грамоты, счета. Интеллектуальное воспитание – минимум.
Физическое

На втором этапе (15—20 лет)

к обучению грамоте добавлялись пение и маршевая

Цель воспитания девочек – управление государством в период военных походов, уход

Итог воспитательной системы Спарты

Суровая дисциплина, военизация всех сторон жизни привели к

Афины Цель: всесторонне гармоничное формирование личности интеллект + культура тела

Взгляды древнегреческих философов на воспитание и обучение

Сократ: «знаю, что ничего не

Высказывание Сократа

Есть только одно благо – знание,
И только одно зло -…….(продолжить)

Платон

Цель воспитания: подготовка детей к выполнению общественных функций законопослушных граждан
Разработал теорию

Высказывания Платона

«Дурака можно узнать по двум приметам: он много спрашивает о

Аристотель

В воспитании необходимо следовать за природой. Трем видам души (животная, волевая,

Нравственные воззрения Аристотеля

придавал большое значение выработке привычек и навыков нравственного поведения

Демокрит

Воспитание – дело рискованное
Сообразовывать воспитание с природой
Включать труд в воспитание
Умственное воспитание

Марк Фабий Квинтилиан

римский оратор и педагог, был основателем школы риторов в

Марк Цицерон

известный римский оратор, мыслитель и государственный деятель. Родился в маленьком городе

Особенность средневековья

Сословная структура
Монополия церкви во всех сферах жизни
Забвение античности
Католическая церковь проповедовала

типы церковных школ

Монастырские ( внешние –для мирян и внутренние для духовенства),

Методы обучения

Всё обучение – на латыни
Механическое заучивание и переписывание церковных текстов
Церковное

Городские школы

Городские школы создавались в городах. отличались от церковных практической направленностью

Рыцарское воспитание

Цель воспитания старшего сына феодала – рыцаря: воспитание дворянина (основы

Рыцарские добродетели
Езда верхом
Плавание
Владение копьем и мечом
Фехтование
Охота
Игра в шахматы
Умение наладить общение с

Средневековый университет

В начальный период ХIIв создавались под эгидой церкви для развития

Факультеты

1.Подготовительный или артистический (по окончании -степень бакалавра, при прослушивании курса философии

Гуманисты эпохи Возрождения

Витториано де Фельтре (професор философии) – школа радости
Франсуа Рабле

Особенности Нового времени

переход от феодализма к новой общественно-экономической формации — капитализму

Ян Амос Коменский

чешский мыслитель-гуманист, педагог, писатель, общественный деятель.
Первый педагог -профессионал

Педагогические идеи Я.А.Коменского

Воспитание и обучение должно сообразоваться с природой (принцип природосообразности)
Разделил

4 периода жизни человека и соответствующий ему тип обучения

Детство от рождения

Золотое правило дидактики по Я.Коменскому

Видимое познать с помощью зрения
Слышимое – при

Теоретически обоснованная классно-урочная система

учащиеся группируются в отдельные классы в

Джон Локк

известный английский философ и педагог,
Обосновал смену королевской власти и

Педагогическая концепция Джона Локка в «Мыслях о воспитании»

Утверждал равность всех людей,

Джентльмен

англ.gentleman- «вполне порядочный человек» т.е. человек, строго следующий светским правилам поведения.

Воспитание «джентльмена» по Дж.Локку

воспитание предприимчивого буржуа, дворянина по происхождению «умеющего

Жан-Жак Руссо

яркий представитель французского Просвещения (1712—1778).
Не получивший систематического

И.Г. Песталоцци (1746—1827)

известный швейцарский педагог. Желал облегчить участь сирот, лишенных возможности

Педагогические идеи И.Ф. Гербарта- немецкого учителя

Педагогика: и наука и искусство
Нравственный процесс

Ситуация в образовании за рубежом ХХ в.

Несоответствие традиционной школы, практики обучения

Представители традиционализма (Э. Дюркгейм, П. Наторп, В. Рассел, А. Уайтхед и

Педагогические концепции реформаторской педагогики (конец XIX —ХХ века)

1. Теория свободного

Мария Монтессори

Устройство дидактического материала позволяет ребенку самостоятельно обнаружить и исправить свои

2. Экспериментальная педагогика (Э. Мейман, А.Бине, О.Декроли, Э.Торндайк)

Всестороннее изучение детей и

3. Педагогика прагматизма (Дж.Дьюи, У.Килпатрик)

обучение, при котором все знания извлекаются из практической

Дж.Дьюи

Pragma –греч. дело
Школа должна стимулировать практические импульсы, помогая детям над чем-нибудь

4. Педагогика действия (В.А.Лай)

Всякое внешнее раздражение вызывает во всех организмах ответную

5.Педагогика личности (Э.Вебер, Г.Гаудиг, Э.Линде)

Формирование личности на основе высокоразвитой умственной деятельности
Педагогический

6. Функциональная педагогика (С.Френе)

воспитать в ребенке носителя новых идей и культуры,