Методическое сопровождение инновационной деятельности как механизм профессионального развития руководителей и педагогов
Содержание
- 2. Если вы умеете проектировать работу коллектива, организовывать выполнение намеченного, стимулировать людей на творческую, добросовестную работу, контролировать
- 3. Методическое сопровождение инновационной деятельности педагога В настоящее время в системе образования происходят глубочайшие изменения: меняется философия
- 4. Согласно «Словарю русского языка», сопровождать — значит следовать рядом, вместе с кем-либо в качестве спутника или
- 5. «Инновация» - от латинского in - в; novus - новый - переводится как «нововведение». Если перевод
- 6. Инновационная педагогическая деятельность — целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении практического педагогического опыта, ориентирована на изменение
- 7. Первый — принцип непрерывности образования. Современный мир характеризуется переходом к глобальным процессам, важнейшую роль в которых
- 8. Второй принцип — принцип опережающего развития образования. Жизнь общества — это процесс постоянного обновления его информационного
- 9. Принцип проектирования инновационного развития образования означает, что сами подходы к инновациям в образовании должны быть инновационными
- 10. Принцип стратегического инвестирования указывает, что если общество хочет долговременно и устойчиво развиваться, его стратегические инвестиции должны
- 11. Инновация-нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может
- 12. 1. По определению сферы, в которой осуществляется инновационная деятельность: цель и содержание образования технологии, методы, средства
- 13. 4. По характеру происхождения: внешние внутренние 5. По признакам масштабности: частные (локальные и единичные, не связанные
- 14. Стадии развития инноваций: Возникновение идеи. Перевод идеи в цель. Этапы постановки цели: сбор информации о желаемом
- 15. Инновационную деятельность педагога можно трактовать как личностную категорию, как созидательный процесс и результат творческой деятельности.
- 16. Традиционно помощь в разрешении профессиональных трудностей, в том числе и овладении инновациями, осуществляют научно-методические службы, учитывая
- 17. Модель научно-методического сопровождения деятельности педагогов включает четыре последовательных этапа: Цель первого, аналитико-диагностического этапа: диагностика потребностей педагога
- 18. Цель этапа реализации маршрута: преодоление диагностированных затруднений в овладении инновационными технологиями на основании выбранных форм и
- 19. Цель контрольно-оценочного этапа – мониторинг и оценка овладения педагогом инновации в ходе реализации маршрута сопровождения, который
- 20. Приоритетом такой модели научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагога в образовательном учреждении является: развитие индивидуального стиля педагога;
- 21. Комплекс мер по развитию инновационного потенциала педагогов образовательного учреждения Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива. Создание
- 22. 4. Выбор педагогами новшеств в соответствии со своими потребностями, с учетом интересов и склонностей воспитанников, связанных
- 24. Скачать презентацию