Научная работа в педагогической деятельности, как система. Требования к содержанию, структуре и оформлению

Содержание

Слайд 2

Вопросы: 1. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ 2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ РАБОТЫ

Вопросы:
1. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ
2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ РАБОТЫ
3. ТРЕБОВАНИЯ К

ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА
ЛИТЕРАТУРЫ
Слайд 3

Трактовки понятия «система» определенное множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство и








Трактовки
понятия
«система»

определенное множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегральными

свойствами и закономерностями (В.П.Кузьмин)
совокупность структурно и функционально взаимосоотнесенных элементов, соединенных в действующее целое (Р.Л.Карнейро)


Слайд 4

1. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ

1. ТРЕБОВАНИЯ
К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ

Слайд 5

ТИПОЛОГИЯ Опытно-экспериментальный характер Практический характер Теоретический характер

ТИПОЛОГИЯ

Опытно-экспериментальный характер

Практический характер

Теоретический характер

Слайд 6

- описание хода и результатов эксперимента - рекомендации и предложения, имеющие

- описание хода и результатов эксперимента
- рекомендации и предложения,

имеющие практическое значение.

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР

Формирующий эксперимент

Лонгитюдный эксперимент

Сравнительный эксперимент

Констатирующий эксперимент

Уточняющее исследование

Воспроизводящее исследование

Поисковое исследование

Критическое исследование

Слайд 7

Система педагогических мероприятий Комплекс учебно-наглядных пособий Комплекс занятий Учебно-методические пособия Обязательно!!!!!!


Система педагогических мероприятий

Комплекс учебно-наглядных пособий

Комплекс занятий

Учебно-методические пособия

Обязательно!!!!!!
Обоснование разработки и

рекомендации по применению

Практический характер (разработка)

проектирование педагогической деятельности,
описание ее реализации,
оценка результативности

Слайд 8

Сравнительно-историческое Разработка темы, раздела программ учебных курсов Прогностическое Историко-педагогическое Обязательно!!!!!! Рекомендации


Сравнительно-историческое

Разработка темы, раздела программ учебных курсов

Прогностическое

Историко-педагогическое

Обязательно!!!!!!
Рекомендации по использованию материалов

исследования

Теоретический характер

глубокий сравнительный анализ литературы и других источников,
освещается история исследуемой проблемы,
уровень ее разработанности в теории и практике,
дается ее психолого-педагогическое обоснование.

Слайд 9

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ Опытно-экспериментальный характер Практический характер Теоретический характер НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ

Опытно-экспериментальный характер

Практический характер

Теоретический характер

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Слайд 10

Практическое задание Определить тип исследования

Практическое задание
Определить тип исследования

Слайд 11

2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ РАБОТЫ

2. ТРЕБОВАНИЯ
К СТРУКТУРЕ РАБОТЫ

Слайд 12

титульный лист; содержание; список сокращений; введение; основная часть; заключение; список использованных источников и литературы; приложения. СТРУКТУРА

титульный лист;
содержание;
список сокращений;
введение;
основная часть;
заключение;
список использованных источников и литературы;
приложения.

СТРУКТУРА

Слайд 13

Практическое задание Найти в структуре работы основные элементы

Практическое задание
Найти в структуре работы основные элементы

Слайд 14

ВВЕДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ Проблема Объект Предмет Цель

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проблема
Объект
Предмет
Цель
Задачи
Гипотеза
Методы
Теоретическая часть
Эмпирическая часть

Как реализованы
Цель
Задачи
Насколько доказана
Гипотеза


Каковы перспективы изучения проблемы

ТЕМА

Слайд 15

ВВЕДЕНИЕ Обоснование выбора темы Методологический аппарат Обоснование актуальности проблемы исследования Теоретическая

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование выбора темы

Методологический аппарат

Обоснование актуальности проблемы исследования

Теоретическая основа

Научная новизна, теоретическая

и практическая значимость

Экспериментальная база

Апробация результатов исследования

Характеристика структуры работы

Слайд 16

Актуальность (злободневность, острота, назревшая потребность в решении). Значимость для теории и

Актуальность
(злободневность, острота, назревшая потребность
в решении).
Значимость для теории и практики
(применимость

для решения достаточно важных научных и практических задач).
Перспективность
(актуальность и значимость на обозримый период).
Проблемность
(неочевидность решений, необходимость поиска в теории, преодоление трудностей на практике).

Обоснование выбора темы

Обоснование актуальности проблемы

Ссылки на законодательные документы.
Приведение статистических данных.
Указание на направления современных исследований в данной области.
Характеристика проблем практики.

Слайд 17

Теоретическая основа Основные концепции, теории и положения. Перечисление наиболее значимых авторов.

Теоретическая основа

Основные концепции, теории и положения.
Перечисление наиболее значимых авторов.

Методологическая основа

Исследовательский

подход (подходы), используемые в работе:
Общенаучные: формальный, содержательный, исторический, качественный, количественный, сущностный, феноменологический и др.
Конкретно-научные:
Системный, комплексный
Личностно-ориентиованный
Деятельностный
Культурологический
Аксиологический и др.
Слайд 18

ВПЕРВЫЕ - установлено, сделано, обнаружено, разработано, доказано; в каких компонентах исследования

ВПЕРВЫЕ - установлено, сделано, обнаружено, разработано, доказано;
в каких компонентах

исследования (постановка проблемы, идея, замысел, процедуры, результаты)

Научная новизна

Практическая значимость

ЧТО И ДЛЯ КОГО – какие результаты исследования
- кем могут быть использованы,
- для решения каких задач

Избегать «громких фраз»!!!! Только свое!!!

Теоретическая значимость

Уточнены, дополнены, конкретизированы (положения, условия, понятия, формы, особенности и т.д.)

Слайд 19

Цель – отражает теоретический результат исследования, формулируется одним предложением (исследовать, изучить,

Цель – отражает теоретический результат исследования, формулируется одним предложением (исследовать, изучить,

выявить, определить)
Объект – «о чем работа?», объективно существующее социально-психолого-педагогическое явление, «что диагностируем» не ребенок, не педагог, !!!!
Предмет – носит субъективный характер - конкретно взятая сторона, часть объекта, которая исследуется наиболее глубоко и тщательно (новые отношения, свойства, аспекты и функции)
Гипотеза –описательная (структурная – характер связи;
функциональная – прочность связи);
- объяснительная (казуальная) – причинно-
следственные связи.
должна отражать предмет исследования, требовать доказательства

Методологический аппарат

Слайд 20

Гипотеза (для формирующего эксперимента) – казуальная – то есть предположение о

Гипотеза (для формирующего эксперимента) – казуальная – то есть предположение о

причине и следствии
Если………….., то…………………..
условия результат
Гипотеза для констатирующего и сравнительного эксперимента – объяснительная или описательная
………………… характеризуется следующими особенностями
Объект предмет

Методологический аппарат

Слайд 21

Задачи: историко-диагностическая, теоретико-моделирующая, опытно-экспериментальная, прикладная. (Либо теоретические и эмпирические) Формулируются подробно,

Задачи: историко-диагностическая,
теоретико-моделирующая,
опытно-экспериментальная,
прикладная.
(Либо теоретические и эмпирические)
Формулируются подробно,
для

конкретного исследования,
начиная с глагола в единой форме,
с использованием единой терминологии
Избегать «громких фраз»!!!!
Методы: теоретические,
эмпирические,
статистические

Методологический аппарат

Слайд 22

Практическое задание Найти соответствие цели, объекта, предмета, задач, гипотезы исследования

Практическое задание
Найти соответствие цели, объекта, предмета, задач, гипотезы исследования

Слайд 23

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1 ГЛАВА 3 ГЛАВА 2 ГЛАВА проводится подробный анализ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1 ГЛАВА

3 ГЛАВА

2 ГЛАВА

проводится подробный анализ предмета

исследования,
описываются его основные параметры и характеристики.

содержит описание проблемы,
вводит в саму проблему,
описывает состояние в теории исследования на эту тему,
анализирует исторический опыт, как отечественный, так и зарубежный.

приводятся доказательства ранее выдвинутых положений и строится аргументация, приводятся расчеты, оформляются выводы и предложения.

Слайд 24

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1 ГЛАВА 3 ГЛАВА 2 ГЛАВА Должны быть реализованы

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1 ГЛАВА

3 ГЛАВА

2 ГЛАВА

Должны быть реализованы в

полном объеме ВСЕ задачи исследования
Слайд 25

Практическое задание ? – как задачи исследования реализованы в теоретической и экспериментальной главах

Практическое задание
? – как задачи исследования реализованы в теоретической и экспериментальной

главах
Слайд 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ оценка полноты решения поставленных задач краткие выводы и предложения по

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

оценка полноты решения поставленных задач

краткие выводы и предложения по результатам

работы

указание дальнейших перспектив работы над этой проблемой

Слайд 27

ВВЕДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ Проблема Объект Предмет Цель

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проблема
Объект
Предмет
Цель
Задачи
Гипотеза
Методы
Теоретическая часть
Эмпирическая часть

Как реализованы
Цель
Задачи
Насколько доказана
Гипотеза


Каковы перспективы изучения проблемы

ТЕМА

Слайд 28

3. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ

3. ТРЕБОВАНИЯ
К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ

Слайд 29

ССЫЛКИ внутритекстовые, помещенные в самом тексте работы; (Потемкин В.К., Казаков Д.Н.

ССЫЛКИ

внутритекстовые, помещенные в самом тексте работы;
(Потемкин В.К., Казаков Д.Н.

Социальное партнерство: формирование, оценка, регулирование. СПб.,2002.- 202 с.).
подстрочные, вынесенные из текста вниз страницы;
* Геоинформационное моделирование банковских услуг / А.Г.Дружинин [и др.]. Шахты: Изд-во ЮРГУЭ, 2006. - 119 с.
затекстовые, вынесенные за текст работы.
В своей работе Ю.А.Барсов [20, с.29] писал «. . . . . .»
В.В.Иванов отмечает, что . . . . . . [8].
В исследованиях А.А.Азарова, П.О.Дружинина, И.Е. Карташова рассматриваются подходы . . . . . . [4, 25, 40].
Слайд 30

Практическое задание Найти в тексте работы разные виды ссылок и цитирования

Практическое задание
Найти в тексте работы разные виды ссылок и цитирования

Слайд 31

ИЛЛЮСТРАЦИИ РИСУНОК Фотография Диаграмма Схема Чертеж ТАБЛИЦА Карта «…в соответствии с

ИЛЛЮСТРАЦИИ

РИСУНОК

Фотография

Диаграмма

Схема

Чертеж

ТАБЛИЦА

Карта

«…в соответствии с рисунком 3 …», а

не «см. рисунок 3»
Слайд 32

ИЛЛЮСТРАЦИИ Рисунок 1 - Сравнение показателей физических качеств на констатирующем этапе

ИЛЛЮСТРАЦИИ

Рисунок 1 - Сравнение показателей физических качеств на констатирующем этапе

Слайд 33

ИЛЛЮСТРАЦИИ Таблица 1 - Сравнение показателей физических качеств на констатирующем этапе

ИЛЛЮСТРАЦИИ

Таблица 1 - Сравнение показателей физических качеств на констатирующем этапе

Слайд 34

Практическое задание Найти в тесте работы иллюстрации и таблицы

Практическое задание
Найти в тесте работы иллюстрации и таблицы

Слайд 35

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

4. ТРЕБОВАНИЯ
К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА
ЛИТЕРАТУРЫ

Слайд 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ (ПО ГОСТУ 2003 Г.) Книги одного

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ (ПО ГОСТУ 2003 Г.)

Книги одного автора

Фролов,

И.Т. Перспективы человека: личность и цивилизация / И.Т. Фролов. – М.: Мысль, 1999. – 349 с.

Книги двух, трех авторов

Фролов, И.Т. Перспективы человека: личность и цивилизация / И.Т. Фролов, Т.Р. Щедрин. – М.: Мысль, 1999. – 349 с.
Фролов, И.Т. Перспективы человека: личность и цивилизация / И.Т. Фролов, Т.Р. Щедрин, В.П.Яковлев. – М.: Мысль, 1999. – 349 с.

Слайд 37

Книги четырех и более авторов, сборники Перспективы человека: личность и цивилизация

Книги четырех и более авторов, сборники

Перспективы человека: личность и цивилизация

/ И.Т. Фролов [и др.]. – М.: Мысль, 1999. – 349 с.
Перспективы человека: личность и цивилизация / отв. ред. И.Т. Фролов. – М.: Мысль, 1999. – 349 с.

Статьи из журналов

Митрохин, Л.Н. Философия религии / Л.Н.Митрохин // Вопросы философии. – 2006. - № 6. – С.5-10.

Слайд 38

Официальные материалы Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации: [Федер. Закон:

Официальные материалы

Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации: [Федер. Закон: принят

Гос. Думой 8 декабря 1995 г. по состоянию на 3 января 2001 г.]. – СПб.:Сатурн-кантри, 2001. – 94 с.

Материалы конференций

Университетские библиотеки в глобальном информационном пространстве: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 7-8 декабря, 2004 г.) / Казан. гос. ун-т, науч. библиотека им. Н.И. Лобачевского. – Казань: КГУ, 2004. – 95 с.

Слайд 39

Электронные ресурсы удаленного доступа Цветков, В.Я. Комнатные растения [Электронный ресурс] /

Электронные ресурсы удаленного доступа

Цветков, В.Я. Комнатные растения [Электронный ресурс] / В.Я.Цветков.

– Электронные данные и прогр. – М.: Интерсофт, 1999. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=556.

Электронные ресурсы локального доступа

- Предыдущая
Кислоты, их классификация и свойства
Следующая -
Многогранник пирамида

Похожие презентации

Реализация школьной волонтерской деятельности в центрах реабилитации и помощи животным
Аттестационная работа: Исследовательская деятельность на уроках математики
Мероприятие Увлекательный квест
Теория обучения (Дидактика). Педагогические технологии
Конструирование в детском саду
Особенности развития памяти у детей: возрастная специфика, игры и упражнения
Свободное время
Роль семьи в формировании правильной речи ребёнка
Брошь из фетра Русалка
Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности
Дидактическая игра Угадай дерево
Аттестационная работа. С английским вокруг света
Правила поведения для воспитанных детей в детском саду
Дошкольник. Жена охотника
Веселая физкультминутка
Аттестационная работа: Спортивные игры
Веб-квест
Региональный конкурс Педагогические горизонты
Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Ангел в технике бумажная пластика. Мастер – класс
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ оценки достижения метапредметных результатов
Детский билингвизм
Классный час что такое доброта?
Волшебная сказка - оригами
Формирование у детей представлений о геометрических фигурах посредством логических математических игр
Духовно-нравственное воспитание и преподавание модульного учебного курса Основы религиозных культур и светской этики
Что такое хорошо, и что такое плохо… Мультимедийная дидактическая игра для детей 5-7 лет
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть