Содержание
- 2. . Младенчество
- 3. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. Пер. с польск. – М.: Педагогика, 1979. – С. 44. Бесспорно,
- 4. Формирование образа «Я» У младенца не сформировалось самосознание, которое позволяет судить о себе. Сознание ребенка представляет
- 5. Роль матери Вся связь младенца с миром, вхождение в этот мир осуществляется через взрослого, в первую
- 6. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения : В 2-х т. Т.2 / Под ред. В.А.Ротенберг, В.М. Кларина.
- 7. В.А.Сухомлинский выделяет следующие разновидности непродуктивной любви, которые, на его взгляд, уродуют детей: Любовь умиления. В атмосфере
- 8. Продуктивная любовь ЗАБОТА+ОТВЕСТВЕННОСТЬ+УВАЖЕНИЕ+ЗНАНИЕ
- 9. Отношения Продуктивная любовь закладывают основу доверия к миру, формирует чувство защищенности. Непродуктивные отношения продуцируют невроз, стесняют
- 10. .
- 11. Кризис младенчества В основе кризиса лежит овладение прямохождением и речью, что позволяет младенцу обособиться от непосредственно-практической
- 12. Воспитательные доминанты в период младенчества Для продуктивного развития младенца необходимо: позитивный сенсорный контакт с матерью; создание
- 13. . Раннее детство
- 14. Формирование образа «Я» Основой формирования образа «Я» в раннем детстве является отделение ребенка от взрослого. Ребенок
- 15. Особенности В этот период ребенок начинает осознавать, что другие люди имеют внутренние состояния и настроения, которые
- 16. Акцент в воспитании Следует начинать формировать нормы поведения
- 17. .
- 18. Кризис раннего детства Новое состояние, вызванное отделением себя от других людей, порождают специфическое переживание, которое выражается
- 19. Воспитательные доминанты в период раннего детства Для воспитания ребенка в раннем детстве необходимо: поддержка активных и
- 20. . Дошкольный период
- 21. Формирование образа «Я» Впитывая активно социальный опыт, ребенок начинает активно формировать образ «Я». На формирование образа
- 22. Особенности Ребенок в раннем детстве выходит за рамки семьи, за пределы окружения близких людей. Эта ситуация
- 23. Источником формирования морально-нравственных ориентиров являются литературные источники: рассказы, сказки, истории. На основе прочитанного ребенку формируется представление
- 24. Проблемы Поведение не имеет основной линии, стержня. Дошкольник импульсивен, ситуативен. У дошкольника всеядность подражания: они подражают
- 25. Я.Корчак Крайне вредна для нравственного развития скука. Скука проявляется в вялости, неразговорчивости, гримасе отвращения, немотивированных взрывах.
- 26. .
- 27. Кризис дошкольного детства Л.С. Выготский называл этот кризис кризисом семи лет и указывал на очевидные изменения
- 28. Воспитательные доминанты в период дошкольного детства Для воспитания дошкольника необходимо: тщательный отбор содержания литературных источников; включение
- 29. . Младший школьный возраст
- 30. Образ «Я» В образе «Я» для ребенка открываются новые грани «Я и общество». Для овладения этой
- 31. Особенности В младшем школьном возрасте происходит революция в духовном развитии. Здесь дух (по Гегелю) должен быть
- 32. Поведенческие характеристики Поступки младшего школьника уже не импульсивны, он формирует внутренний план действий. Младший школьник способен
- 33. Неадекватное развитие проявляется в навязчивости, развязности. Источником неадекватности поведения являются всепрощение, сюсюканье и безнаказанность. Важно выстраивать
- 34. Роль негативных переживаний Особая нравственная ответственность по организации учебного процесса ложится на педагога, т.к. переживания, сопровождающие
- 35. ..
- 36. Кризис предподростковый К завершению младшего школьного возраста у ребенка накапливается существенный багаж критических оценок и самооценок.
- 38. Скачать презентацию