Содержание
- 2. Содержательные вопросы вебинара: Введение в проблему. Основные линии развития детей раннего возраста Развивающая предметно-пространственная среда в
- 3. «Жизнь – это игра, а где игра – там другая жизнь». Организованная игра в детском саду
- 4. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является
- 5. Младший возраст — важнейший период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
- 6. Основные линии развития детей раннего возраста Применительно к раннему возрасту существуют специфические и конкретные задачи развития,
- 7. Другой линией предметной деятельности является развитие наглядно-действенного мышления и познавательной активности. Ребёнок раннего возраста мыслит прежде
- 8. Ещё одним важнейшим направлением развития предметной деятельности является формирование целенаправленности и настойчивости действий ребёнка. Известно, что
- 9. Все перечисленные виды предметных действий предполагают индивидуальную работу ребёнка. Маленькие дети ещё не умеют действовать совместно;
- 10. По определению С. Л. Новоселовой, «предметно-развивающая среда — это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая
- 11. Нормативно-правовой базой для отбора оборудования, учебно-методических и игровых материалов являются: - Конституция Российской Федерации; - Федеральный
- 12. Принципы создания предметно-развивающей среды в ДОУ 1. принцип дистанции при содействии; 2. принцип энергичности, самостоятельности, творчества;
- 13. Общие принципы отбора игровой продукции для детей- дошкольников. I. Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для
- 14. Принципы оценки безопасности игровой продукции 1. Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей
- 15. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
- 16. 3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде. 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства
- 17. 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
- 18. 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 1) Насыщенность среды
- 19. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе
- 20. 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких
- 21. 5) Доступность среды предполагает: - доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья
- 22. 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их
- 23. Развивающая предметно-пространственная среда – это педагогически организованное пространство детского сада, которое функционирует как средство развития детей
- 24. Мобильный центр детской активности - это передвижной оборудованный комплекс, наполнение которого зависит от педагогических задач. Основа
- 25. - Центр логики и математики: интеграция областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». - Центр конструирования:
- 26. Центр творчества: интеграция областей «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» - Центр музыкального творчества интеграция областей
- 27. Центр познания и коммуникации: интеграция областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». - Центр двигательной активности:
- 28. Наполнение мобильных центров меняют в зависимости от текущих воспитательно-образовательных задач, тематики непосредственно-образовательной деятельности, тематики игр, мероприятий.
- 29. Зонирование - игр и подвижной занятости (для удовлетворения потребностей детей в движении, в активных играх, научить
- 30. МЕЖГРУППОВОЕ ПРОСТРАНСТВО РППС - фойе детского сада - коридоры и проходы между групповыми и служебными помещениями
- 31. Для организации межгруппового пространства используют : - стендовую наглядность: (информация для родителей (законных представителей); и наглядность,
- 32. Прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию
- 33. ТЕРРИТОРИЯ ДЕТСКОГО САДА КАК ЧАСТЬ РППС - зонирование - тематические уголки;
- 34. - зонирование (отличается от зонирования группы материалами, с помощью которых зоны выделяют и педагогическим назначением выделенной
- 35. Тематические уголки схожи с зонами территориии по способам организации, но имеют особое педагогическое назначение. - сезонные
- 36. Площадь групповых площадок определяют из расчета не менее 7,0 м2 на одного ребенка до 3 лет
- 37. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки устанавливают теневые навесы. Их
- 38. Групповые площадки для детей ясельного возраста необходимо располагать в непосредственной близости от выходов из помещений этих
- 39. Оборудование на площадке должно быть надежно закреплено. Необходимо следить за его исправностью, вовремя ремонтировать, восстанавливать утраченные
- 40. Песочницы должны быть изготовлены из прочного материала, безопасного для здоровья детей. Для младших групп оптимальны небольшие
- 41. К сожалению, на территории детского сада еще можно встретить отслужившие свой срок автопокрышки. Их используют в
- 42. Примерный перечень материалов и оборудования для групп раннего возраста в соответствии с образовательными областями
- 43. «Познавательное развитие», «Речевое развитие» Материалы и игрушки для предметной деятельности Материалы и игрушки для экспериментирования Материалы
- 47. Важную роль в игровой деятельности ребенка играют так называемые предметы-заместители (неоформленный или природный материал), способствующие развитию
- 48. Игрушки для предметной и познавательно-исследовательской деятельности. Исследовательский интерес, способность и стремление экспериментировать зарождаются в раннем детстве
- 49. Материалы для исследовательских действий детей можно разделить на две группы: для предметной деятельности (составные игрушки, игрушки-каталки,
- 50. Дидактический стол с обучающими игрушками и материалом для сенсорного развития и формирования действий руки с елью
- 51. Полочка для книг и столик для картинок, иллюстраций, а также для инсценирования сюжета из знакомых сказок
- 52. Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания и разучивания Круг чтения у младших дошкольников составляют главным образом произведения
- 53. Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра...»; «Пошел котик на Торжок...»; «Заяц Егорка...»; «Наша Маша маленька...»;
- 54. Фольклор народов мира «Горкой, горкой...» (белорус.), «Едем, едем на лошадке» (швед.), «Ласковые песенки» (азерб.), «Ой, в
- 55. Произведения русской классической литературы В. Жуковский «Котик и козлик», «Птичка»; А. Кольцов «Дуют ветры буйные»; М.
- 56. Произведения современной русской и зарубежной литературы Я.Аким «Откуда», «Елка наряжается»; 3. Александрова «Мой мишка», «Мишка», «Большая
- 57. Е. Чарушин «Кошка», «Курочка», «Как Томка научился плавать», «Что за зверь», «Томкины сны», «Волчишко», «Никита-охотник»; К.
- 58. Крупнолистовые, цветущие растения для природного уголка ( аспарагус, бегония, традесканция и т.п.) для наблюдений и формирования
- 59. При оформлении книжных уголков педагоги должны учитывать принципы, которые определены ФГОС ДО. Созданные в группах книжные
- 60. Критерии оценки содержания книжных уголков в группах младшего дошкольного возраста
- 61. «Социально-коммуникативное развитие» Наглядно-образный материал (наглядные пособия, отражающие предметные, природные или социальные объекты и события) Материалы и
- 62. «Художественно-эстетическое развитие» - Материалы и оборудование общего назначения - Материалы для изобразительной деятельности (кисти, карандаши, пластилин,
- 65. «Физическое развитие» - Приспособления для развития двигательной активности детей (ползания, лазания, ходьбы, бега, прыжков) - Игрушки
- 66. горка со скатом для развития общих движений, координации (для детей 2-го года жизни). крупные машины, игрушки-двигатели
- 67. Сюжетная игра – ведущая деятельность дошкольника. Но ее начало относится к раннему возрасту, поэтому в ясельной
- 68. Материалы для сюжетной игры В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек): «Предметы
- 69. 6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие
- 70. Современный дизайн в интерьере детских помещений Грамотное цветовое решение окраски помещений и мебели повышает его освещенность.
- 71. Влияние цвета на психику Цвет оказывает влияние на психологическое состояние человека. Исследования показали, что цвет воздействует
- 72. Ученые считают, что желтый, зеленый и голубой – цвета, которые генетически более «близки» восприятию человека, потому
- 73. При формировании внутреннего убранства группы необходимо соблюдение некоторых правил. Первое правило: цвет стен, цветовой подбор занавесей
- 74. Это же правило действенно и для оформления спален, где цвет стен, штор на окнах, напольного покрытия
- 75. Второе правило оформления внутренних помещений: некоторые предметы должны контрастировать с основным цветовым решением группы, как бы
- 76. Звуковой дизайн. Оформите групповую комнату и спальню звуковым дизайном – записями колыбельных песен, плеска воды, шума
- 77. Таким образом, цветовая отделка. Оформление групповой комнаты должно пробуждать у детей познавательные интересы и позитивные эмоции.
- 78. Инновационный подход к использованию мебели в группах раннего возраста Но все новации в использовании мебели и
- 79. Окружающая среда должна включать возможность создания локальных игровых пространств, уголков, мест отдыха, позволяющих не только объединить,
- 80. Оборудование интерьера мебелью Для малышей 2 -3 года жизни осуществляться с помощью отечественных и зарубежных изделий,
- 81. «Рабочее место воспитателя» состоит из нескольких предметов в комплекте: стол легкой конструкции с небольшим ящиком и
- 82. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (ред. от 27.08.2015) "Об утверждении СанПиН
- 83. Детская игровая мебель по росту детей предназначается для групп раннего возраста, потому что дети 2-3 года,
- 84. Настенные, легкие деревянные полочки, украшенные резьбой, модно рекомендовать в интерьер помещений для малышей конца первого и
- 85. Изделия из дерева в русском стиле, с росписью, выполненные в золотистых тонах, хорошо будут вписываться в
- 86. Ошибки в оформлении интерьеров групп младшего дошкольного возраста • Постоянная, «застывшая» структура РППС. • Оборудование группы
- 87. • В группе стационарно находятся игрушки развлекательного назначения, крупногабаритные, занимающие много места. В результате значительно сокращается
- 88. • Локальные игровые пространства ( игровые «зоны») созданы без учета совместимости разных видов детской деятельности, например
- 89. Настенные кашпо с растениями располагаются над головами играющих детей. Растения в качестве украшения группы должны располагаться
- 90. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ - методические недели; - организация смотров-конкурсов; - мультимедийные презентации и т.д. Анкета
- 91. Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда в ДОО имеет характер открытой, незамкнутой системы и обеспечивает эффективную организацию
- 93. Скачать презентацию