Предмет и методы педагогики. История развития педагогики

специфике и значении педагогического знания как науки о воспитании, образовании и обучении; изучение условий и причин проявляющихся  закономерностей, с помощью которых происходит возникновение интереса, мотивации к процессу воспитания, обучения и образования личности; выявление значений педагогики в системе наук о человеке, определяющих интеллектуальное его развитие  в процессе жизнедеятельности; об актуальных проблемах и задачах общей педагогики; о применении педагогических знаний в различных областях современной жизни.

процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
Обучение-целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
Воспитание- деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований;

решению участниками значимой для них проблемы или задачи; один из основных способов активизации саморавития и самоактуализации человека.
Толерантность – социально – психологическое качество личности, означающее терпимость, снисходительность к другому, даже если он не оправдывает чьи-то ожидания; характеристика социально зрелой личности.
Фатическое общение (от лат. fatuus — глупый) — бессодержательное общение, использующее коммуникативные средства исключительно с целью поддержания самого процесса общения.

Образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к высшему образованию (бакалавриату, специалитету, магистратуре, подготовке кадров высшей квалификации по программам ординатуры и программам ассистентуры-стажировки) по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования

Обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу
Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;

Формирование личности- процесс становления человеческого индивидуума  под воздействием  как целенаправленных влияний (воспитание в собственном смысле слова), так и разнообразных, нередко противоречивых влияний окружающей среды. 

педагогики.
3. Развитие педагогических идей в Древнем мире.
4. Средние века. Эпоха Возрождения.
5. Русская педагогика
6. Педагогическая деятельность в профессии врача.

изменить себя, и Вы поймете, насколько ничтожны Ваши шансы изменить других»
«Люблю людей, которые мыслят и заставляют меня мыслить»
«Человек должен мечтать, чтобы видеть смысл жизни»
(Франсуа Мари Аруэ)

Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.
(Коменский Я.)

«Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю»
(В. А. Сухомлинский)

тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность.

Д. И. Менделеев (1834-1907)

сеются семена благоденствия или несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего нашей Родины.

Константин Дмитриевич Ушинский
 (1823 — 1871)

технологии в обучении»

Образование как общечеловеческая ценность.
Понятие педагогической системы.
Формы и методы организации педагогического процесса.
Общая характеристика основных видов самостоятельной работы студента.
Современные подходы к организации учебного процесса в медицинском вузе.