Система методической работы в дошкольном учреждении

Сентябрь 3, 2022

Главная
Педагогика
Система методической работы в дошкольном учреждении

Содержание

2. Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система
3. ЦЕЛИ: Постоянное, своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, о нормативно-правовом
4. 1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации. 2. Выявление, изучение, обобщение и распространение
5. Подходы к организации методической работы в ДОУ системно-деятельностный подход: понимание целей и задач деятельности ДОУ, его
6. дифференцированный подход: учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в
8. ФОРМУЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ВЕГЕТАТИВНОГО КОЭФФИЦИЕНТА ВК = (18 – КРАСНЫЙ – СИНИЙ) \ (18 – СИНИЙ -
10. МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ КАК ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Кабинет должен иметь исчерпывающую информацию. Опыт, представленный в кабинете, должен
11. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА доступности методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь гибкий график работы;
12. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА эстетичности всё оформление методического кабинета должно быть выполнено в едином стиле, со
13. КЛАССИФИКАЦИЯ МАТЕРИАЛОВ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА: нормативные и инструктивные материалы; учебно - методические обеспечение; нагляно – иллюстративный материал
15. В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки: Идет аттестация! К праздничным датам. Подготовка к педсовету. В
16. ИНФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ О НОВЫХ ТРЕБОВАНИЯХ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К РАБОТЕ, И ПОСЛЕДНИХ ДОСТИЖЕНИЯХ НАУКИ И ПРАКТИКИ. Своевременное информирование
18. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, ПОВЫШЕНИЕ ИХ КВАЛИФИКАЦИИ Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей
19. Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня: курсовая подготовка; участие в работе творческих групп, клубов;
20. ВЫЯВЛЕНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и
21. САМООБРАЗОВАНИЕ На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных
22. ПОДГОТОВКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое
23. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ЗАВИСИТ И ОТ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ. ЭТО ОБУСЛАВЛИВАЕТ СЛЕДУЮЩУЮ
24. СТРУКТУРА, ФОРМЫ И МЕТОДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ. Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению
25. Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться: целями и
26. Внешнее повышение квалификации происходит: за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО; обучение в учебных заведениях;
27. В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. В
28. ПЛАНИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ. Планирование осуществляется на аналитической основе: анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа,
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта

и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на:
повышение мастерства каждого педагога;
на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива;
на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Слайд 3

ЦЕЛИ:
Постоянное, своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и

передовой практике, о нормативно-правовом и методическом обеспечении системы дошкольного воспитания. воспитателей рубриками.
Методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь удобный, гибкий график работы, проведения совещаний, семинаров, консультаций.
Всё оформление должно быть выполнено в едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе.

Слайд 4

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.
2. Выявление,

изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МДОУ
3. Координация деятельности МДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
4. Координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и МДОУ в целом.
5. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Задачи:

Слайд 5

Подходы к организации методической работы в ДОУ
системно-деятельностный подход: понимание целей и

задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;
личностно-ориентированный подход: обеспечение более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зам. зав. по BMP и старшего воспитателя;

Слайд 6

дифференцированный подход: учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в

построении системы методической работы в ДОУ;
подход свободного самоопределения: свободный выбор каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;
мотивационно- стимулирующий подход: использование различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;
коррекционный подход: своевременное устранение выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

Подходы к организации методической работы в ДОУ

Слайд 7

Слайд 8

ФОРМУЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ВЕГЕТАТИВНОГО КОЭФФИЦИЕНТА
ВК = (18 – КРАСНЫЙ – СИНИЙ) \

(18 – СИНИЙ - ЗЕЛЕНЫЙ)
0 – 0,5 – низкая работоспособность, физическое истощение;
0,6 – 0,9 – компенсируемая усталость;
0,91 – 1,9 – высокая работоспособность

Слайд 9

Слайд 10

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ КАК ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Кабинет должен иметь исчерпывающую информацию.
Опыт, представленный

в кабинете, должен «провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию профессионального мастерства.

Слайд 11

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
доступности
методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь

гибкий график работы;
научности и актуальности
методический кабинет должен обеспечивать эффективное и своевременное информирование о новых разработках в психолого – педагогической науке и передовой практике, о нормативно – правовом и методическом обеспечении системы дошкольного воспитания;
наглядности
методический кабинет должен содержать документальное сопровождение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ (годовой план, материалы педсоветов и пр.);

Слайд 12

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
эстетичности
всё оформление методического кабинета должно быть выполнено в

едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе;
креативности
материал, представленный в методическом кабинете, должен «провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию профессионального мастерства.

Слайд 13

КЛАССИФИКАЦИЯ МАТЕРИАЛОВ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА:
нормативные и инструктивные материалы;
учебно - методические обеспечение;
нагляно –

иллюстративный материал (демонстрационный и раздаточный);
литература педагогическая и детская, периодические
издания;
выставки;
документация по содержанию работы ДОУ.

Слайд 14

Слайд 15

В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки:
Идет аттестация!
К праздничным датам.
Подготовка

к педсовету.
В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов:
материал семинаров-практикумов;
план – график повышения квалификации педагогов;
план аттестации педагогических кадров;
передовой педагогический опыт
Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.

Слайд 16

ИНФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ О НОВЫХ ТРЕБОВАНИЯХ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К РАБОТЕ, И ПОСЛЕДНИХ ДОСТИЖЕНИЯХ

НАУКИ И ПРАКТИКИ.

Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.
Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ
Обзор видов информации и форм методической работы представлен в схеме :

Слайд 17

Слайд 18

ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, ПОВЫШЕНИЕ ИХ КВАЛИФИКАЦИИ
Задачу обучения и

развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.
Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с пед.кадрами, является анализ кадрового обеспечения

Слайд 19

Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
курсовая подготовка;
участие в

работе творческих групп, клубов;
участие в методических объединениях.
Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.

Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации

Слайд 20

ВЫЯВЛЕНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.
Передовой опыт представляет собой

высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.
ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.

Слайд 21

САМООБРАЗОВАНИЕ
На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога.

Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.
На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пед.информации).
Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки и т.д.

Слайд 22

ПОДГОТОВКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Одним из стержневых условий жизнедеятельности

дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.
Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.
Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.
Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.
Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих.

Слайд 23

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ЗАВИСИТ И ОТ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ

ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ. ЭТО ОБУСЛАВЛИВАЕТ СЛЕДУЮЩУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:
разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ;
обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;
активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:
формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;
анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;
анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;
3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;
4. разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;
5. отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.

Слайд 24

СТРУКТУРА, ФОРМЫ И МЕТОДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Методы методической работы - это упорядоченные

способы деятельности по достижению целей.
Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.
По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.
К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.
К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.
Необходимо учиться искусству беседы, её универсальный характер основывается на том, что в любой беседе участники должны искусно приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь.

Слайд 25

Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и

методов, необходимо руководствоваться:
целями и задачами ДОУ;
количественным и качественным составом коллектива;
сравнительной эффективностью форм и методов работы;
особенностями образовательного процесса;
материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;
реальными возможностями;
передовым опытом и научными рекомендациями.
Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
педсовет.
семинары, семинары-практикумы
открытые просмотры эффективны.
медико-педагогические совещания.
консультации .
работа творческой группы.

Слайд 26

Внешнее повышение квалификации происходит:
за счет посещения курсов повышения квалификации в

НИРО;
обучение в учебных заведениях;
участие в работе методических объединений района.
Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ:
участие в работе совета педагогов;
обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
консультирование и др.

Слайд 27

В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической

деятельности воспитателей и специалистов. В современных условиях методическая работа с кадрами должна строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.
Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность.
В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.

Слайд 28

ПЛАНИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Планирование осуществляется на аналитической основе:
анализ внешней среды ДОУ

(учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней);
анализ состояния ДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);
цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.

Слайд 29

Система методической работы в дошкольном учреждении

Содержание

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта

ЦЕЛИ:Постоянное, своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.2. Выявление,

Подходы к организации методической работы в ДОУсистемно-деятельностный подход: понимание целей и

дифференцированный подход: учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в

ФОРМУЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ВЕГЕТАТИВНОГО КОЭФФИЦИЕНТАВК = (18 – КРАСНЫЙ – СИНИЙ) \

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ КАК ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Кабинет должен иметь исчерпывающую информацию.Опыт, представленный

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТАдоступностиметодический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТАэстетичностивсё оформление методического кабинета должно быть выполнено в

КЛАССИФИКАЦИЯ МАТЕРИАЛОВ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА:нормативные и инструктивные материалы;учебно - методические обеспечение;нагляно –

В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки: Идет аттестация!К праздничным датам.Подготовка