Технология личностно-ориентированного обучения как важное условие эффективности учебного процесса

Август 20, 2022

Главная
Педагогика
Технология личностно-ориентированного обучения как важное условие эффективности учебного процесса

Содержание

2. Цель и задача: Познакомить с концепцией «Личностно-ориентированное образование» Определить задачи, содержание и формы работы с обучающимися
3. В последние десятилетия в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе широко обсуждается проблема смены образовательной парадигмы. Вместо
4. Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы: социальный и научно-технический прогресс вошел в противоречие со сложившимися в
5. Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое обоснование в зарубежной и отечественной психологии в 1980 - 90-х гг.
6. В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное действующее лицо всего образовательного процесса. Личностно-ориентированное образование подразумевает ориентацию на
7. Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение обучаемыми социально и профессионально значимыми знаниями и умениями. В результате мы
8. В личностно ориентированном обучении главное — развитие личностного отношения к миру, деятельности, себе. Это предполагает не
9. Типы технологий Педагогические технологии. Психологические технологии. Личностно- ориентированные технологии.
10. ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития. Поэтому технологии должны быть направлены на достижение этих
11. Личностно ориентированные игровые технологии: дидактические, деловые, ролевые игры.
12. Актуальным становится проектирование интегративных личностно -ориентированных технологий. К ним относятся: диагностирующие семинары-тренинги, проектирование сценариев профессионального роста
13. Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной деятельности обучающихся для реализации личностно-деятельностного подхода считается проектная деятельность. Проект ориентирован
14. Технология - это стиль современного научно-практического мышления. Любая технология предполагает предварительное определение диагностической цели и ее
15. Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками: 1) разделением процесса на взаимосвязанные этапы; 2) координированным и поэтапным
16. Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентации на личность обучающегося, его интеллектуальное
17. Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно ориентироваться на: уровень обученности в данной области знания
18. Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на обучение, воспитание и развитие личности, частично совпадают и с педагогическими, и
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель и задача:
Познакомить с концепцией «Личностно-ориентированное образование»
Определить задачи, содержание и формы

работы с обучающимися по реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.

Слайд 3

В последние десятилетия в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе широко обсуждается

проблема смены образовательной парадигмы. Вместо существующей когнитивно ориентированной парадигмы образования предлагается личностно-ориентированная.

Слайд 4

Основная причина необходимости смены образовательной парадигмы: социальный и научно-технический прогресс вошел

в противоречие со сложившимися в последние три столетия образовательными системами.

Слайд 5

Личностно-ориентированное образование получило свое теоретическое обоснование в зарубежной и отечественной психологии

в 1980 - 90-х гг. Его становление в нашей стране было подготовлено предшествующим развитием дидактики и педагогической психологии.

Слайд 6

В личностно-ориентированном образовании обучающийся — главное действующее лицо всего образовательного процесса. Личностно-ориентированное

образование подразумевает ориентацию на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей:
возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных;
образовательных потребностей, ориентацию на разный уровень сложности программного материала, доступного обучающимся;
выделение групп детей по знаниям, способностям;
распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, профессиональной направленности;
отношение к каждому ребёнку как к уникальности.

Слайд 7

Профессионально-образовательный процесс нацелен на овладение обучаемыми социально и профессионально значимыми знаниями

и умениями. В результате мы всегда имеем «полуфабрикат» специалиста, точнее, не специалиста, а выпускника, не подготовленного к выполнению профессиональных функций по полученной специальности.

Слайд 8

В личностно ориентированном обучении главное — развитие личностного отношения к миру,

деятельности, себе. Это предполагает не просто активность и самостоятельность обучающегося, но обязательно субъективную активность и самостоятельность. Обучающийся при этом — творец и создатель себя и собственной учебной деятельности. Вершина его достижений —проявление субъективного творчества и сверхнормативной активности.

Слайд 9

Типы технологий
Педагогические
технологии.
Психологические
технологии.
Личностно-
ориентированные
технологии.

Слайд 10

ЛОО представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития. Поэтому технологии

должны быть направлены на достижение этих трех составляющих, обеспечивающих становление личности.

Слайд 11

Личностно ориентированные игровые технологии:
дидактические,
деловые,
ролевые игры.

Слайд 12

Актуальным становится проектирование интегративных личностно -ориентированных технологий.
К ним относятся:
диагностирующие семинары-тренинги,

проектирование сценариев профессионального роста и др.

Слайд 13

Наиболее целесообразным способом организации учебно-познавательной деятельности обучающихся для реализации личностно-деятельностного подхода

считается проектная деятельность.

Проект ориентирован главным образом на результат, т.е. на продукт деятельности, который завершается презентацией созданного продукта. Какую форму принимает этот продукт (стенгазета, видеофильм, выставка, спектакль, коллаж, учебная кассета, фотовыставка, скульптура, акция, брошюра, поход, экскурсия, праздник и т.д.), будут решать студенты. Именно в продукте проекта реализуется, на их взгляд, весь процесс проектной деятельности, его целенаправленность, социальная и практическая значимость, самостоятельность, целостность.

Слайд 14

Технология - это стиль современного научно-практического мышления.
Любая технология предполагает

предварительное определение диагностической цели и ее достижение в процессе педагогической деятельности.

Слайд 15

Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:
1) разделением процесса на взаимосвязанные этапы;

2) координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на достижение искомого результата (поставленной цели);
3) однозначностью выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели.

Слайд 16

Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентации

на личность обучающегося, его интеллектуальное и нравственное развитие, развитие целостной личности, а не отдельных качеств.

Слайд 17

Чтобы обучение можно было считать личностно-ориентированным оно должно ориентироваться на:
уровень обученности

в данной области знания и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретенный опыт;
особенности психического склада личности (памяти, мышления, восприятия, умения управлять и регулировать свою эмоциональную сферу и т.п.);
особенности характера, темперамента.

Слайд 18

Личностно-ориентированные технологии образования, направленные на обучение, воспитание и развитие личности, частично

совпадают и с педагогическими, и с психологическими технологиями.