Психология обучающихся с нарушениями развития по дефицитарному типу

Классификация нарушений слуха

Проблемы внимания

Трудности переключения внимания
Продуктивность внимания зависит от изобразительных качеств воспринимаемого материала

Ощущения и восприятие

Асинхрония
Трудности в восприятии и понимании перспективных изображений,
Трудности в

Речь

опираются на зрительное восприятие, подкрепленное речевыми двигательными ощущениями
Ошибки при грамматическом оформлении

Классификация нарушений зрения

Внимание

Замедлен темп переключения внимания
Снижение объема
Снижение устойчивости

Ощущение и восприятие

специфическая психологическая система внутримежанализаторных связей
доминирующим становится осязание (тотально

Память

увеличении времени и количества подкреплений, требующегося для закрепления связей
недостаточное осмысление запоминаемого

Нарушения устной речи

Нарушение фонационного (внешнего) оформления высказывания
Нарушение структурно-семантического оформления высказывания

Нарушение фонационного (внешнего) оформления высказывания:

ДисфонИя (афония)
БрАдилалия
ТахИлалия
Заикание
ДислалИя
Ринолалия
Дизартрия

Нарушение структурно-семантического оформления высказывания

АлалИя
Афазия

Нарушения письменной речи:

Дислексия
Дисграфия

Ощущения и восприятие

Нарушения фонематического восприятия
Низкий уровень развития буквенного гнозиса
Затрудняются в

Внимание

неустойчивость,
более низким уровнем показателей произвольного внимания,
трудностями в планировании своих

Память

заметно снижена слуховая память
снижена продуктивность запоминания

Мышление и воображение

у 63% развитие невербального интеллекта соответствует нижней границе нормы,

Детский церебральный паралич

дети с тяжелыми нарушениями
дети со средней степенью выраженности двигательных