Развитие и становление социальной психологии

Август 13, 2022

Главная
Психология
Развитие и становление социальной психологии

Содержание

2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 1 этап: накопления психологических знаний в русле философии (период античности – середина
3. РОЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТА В СТАНОВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ – ПЕРЕХОД ОТ ОПИСАНИЯ К ОБЪЯСНЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ Ранние социально-психологические
4. 2.1 Представления о личности и формированиия социального поведения в рамках необихевиористских теорий: Личность является внешнедетерминированной, своеобразной
5. СХЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Классическое обуславливание Оперантное обуславливание Научение через наблюдение за поведением других
6. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕ Соответствует классической бихевиористской схеме «S–R», приводит к формированию определенного поведения через повторение стимулов, первоначально
7. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕ Соответствует необихевиористской скиннеровской схеме «R–S», связано с формированием определенного поведения через его подкрепление в
8. НАУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ Научение через наблюдение за поведением других людей и их последствиями (А. Бандура)
9. ПРИНЦИП ПОДКРЕПЛЕНИЯ Личность формируется в напряженном «поле» позитивных и негативных подкреплений. Позитивные подкрепления приводят к усилению
10. ТЕОРИЯ ОБМЕНА Д. ТИБО И Т. КЕЛЛИ Взаимодействие с другими людьми представляет собой обмен вознаграждениями и
11. ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Д. ХОМАНСА «плата» (издержки взаимодействия, потери, например, усталость), «выгода» (разница между вознаграждением
12. СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ А. БАНДУРЫ Личность - продукт взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения («взаимный детерминизм»)
13. ФАКТОРЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НОВЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ (А. БАНДУРА) Косвенное подкрепление: наблюдение за поведением «модели» и его последствиями.
14. САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ осознанная способность личности справляться с различными ситуациями 2 вида: высокая самоэффективность: осознание себя как способного
15. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ Прошлый опыт успеха и неудач в достижении целей Косвенный опыт (наблюдение за успешными
16. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ Д. РОТТЕРА 1. Потренциал поведения 2. Ожидание (генерализованное / специфическое ожидание) Локус контроля
17. 2.2. Представления о личности и формировании ее социального поведения в рамках когнитивной социальной психологии
18. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 1. Основной характеристикой личности является ее «когнитивная структура»
19. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 5. Внешняя по отношению к личности структура (в
20. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 6. Источником социальной активности личности является как дисбаланс
21. СХЕМА А-В-Х (ХАЙДЕР) А - воспринимающий субъект В – другой воспринимающий субъект Х – объект, к
22. ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ Теория структурного баланса Ф. Хайдера Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома Теория когнитивного диссонанса
23. ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА ФЕСТИНГЕРА Когнитивная структура: «Любая форма взаимодействия между когнитивными элементами, которая имеет мотивационные, аффективные,
24. ВЕЛИЧИНА ДИССОНАНСА Величина диссонанса между двумя когнитивными элементами есть функция от важности (или значимости) элементов для
25. ТЕОРИЯ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ КЕЛЛИ Каузальная атрибуция – это приписывание причин поведения (или черт личности) человеком себе
27. 2.3. Психоаналитическая ориентация в социальной психологии
28. ТРЕХМЕРНАЯ ТЕОРИЯ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В. ШУТЦА Четыре постулата теории: межличностных потребностей непрерывности отношений совместимости развития группы
29. БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТИ 3 типа: потребность во включении, потребность в контроле, потребность в любви Способ
30. СПОСОБ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ПОВЕДЕНИЕ В результате удовлетворения – неудовлетворения вышеназванных потребностей в раннем детстве ближайшим
31. ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В области включения: недостаточно социальное, сверхсоциальное и социальное поведение. В сфере контроля: абдикратическое
32. 2.4. Представления о личности и ее социальном поведении в рамках интеракционистского направления в социальной психологии Личность
33. СИМВОЛИЧЕСКИЙ ИНТЕРАКЦИОНИЗМ Д. МИДА Мид различает понятия «знак», «жест» и «значимый символ». Знак – это стимул,
34. «ЗНАЧИМЫЙ СИМВОЛ» В основе социального поведения человека лежит интерпретация им объектов окружающего мира на основании значений
35. «ЗНАЧИМЫЙ СИМВОЛ» «Значимыми символами» называются знаки и символические жесты, вызывающие у другого индивида то же самое
36. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ Две основные фазы социализации: Фаза индивидуальной игры (play), в результате которой человек научается перенимать
37. «ОБОБЩЕННЫЙ ДРУГОЙ» «Обобщенный другой» - ключевой момент в социализации личности. Принятие личностью роли другого человека и
38. ТЕОРИЯ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ НА СЕБЯ М. КУНА И Т. МАКПАРТЛЕНДА Тест «Кто Я?» «Ниже на странице
39. . ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ Э. ГОФФМАНА Индивид, действуя в присутствии другого человека, осуществляет своего рода драматическую
40. ТЕОРИЯ РЕФЕРЕНТНЫХ ГРУПП КЕЛЛИ «Референтная группа» (термин Хаймана, 1942), стал использоваться для обозначения любой группы, с
42. Скачать презентацию

Слайд 2

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1 этап: накопления психологических знаний в русле философии

(период античности – середина 19 века)
2 этап: этап описательной социальной психологии (середина 19 века – 20 гг. 20 века)
Возникли первые социально-психологические теории: психология народов Лацаруса и Штейнталя, психология масс Либона и Сигеле, теория инстинктов социального поведения Макдугалла
3 этап: этап оформления социальной психологии в самостоятельную науку

Слайд 3

РОЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТА В СТАНОВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ – ПЕРЕХОД ОТ ОПИСАНИЯ К

ОБЪЯСНЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

Ранние социально-психологические эксперименты Н. Триплетта (1898) – количественное измерение наличия конкуренции на производительность деятельности
Эксперименты Ф. Олпорта (1918 – 1920) – вводят в социальную психологию понятия «социальная фасилитация» и «ингибиция»
Исследования Р. Зайонца и С. Аша

Слайд 4

2.1 Представления о личности и формированиия социального поведения в рамках необихевиористских

теорий:
Личность является внешнедетерминированной, своеобразной функцией своего жизненного опыта.
Личность представляет собой сумму накопленных в течении жизни поведенческих моделей

Слайд 5

СХЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Классическое обуславливание
Оперантное обуславливание
Научение через

наблюдение за поведением других людей и их последствиями

Слайд 6

КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕ
Соответствует классической бихевиористской схеме «S–R», приводит к формированию определенного поведения

через повторение стимулов, первоначально вызвавших это поведение (реакцию)

Слайд 7

ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕ
Соответствует необихевиористской скиннеровской схеме «R–S», связано с формированием определенного поведения

через его подкрепление в ситуации, когда оно первоначально случайно возникло.
Разница между первым и вторым типом поведения, как отмечал Б. Скиннер, следующая: в первом случае поведение вызвано стимулом, предшествовавшим ему, во втором – стимулом, следующим за ним.

Слайд 8

НАУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ
Научение через наблюдение за поведением других людей и их

последствиями (А. Бандура)

Слайд 9

ПРИНЦИП ПОДКРЕПЛЕНИЯ
Личность формируется в напряженном «поле» позитивных и негативных подкреплений.

Позитивные подкрепления приводят к усилению реакций, а негативные – к их ослаблению.
«Управляйте вашими обстоятельствами, и вы увидите закономерности» (Б. Скиннер)
Формы подкрепления:
1) Материальные; 2) Социальные (одобрение, признание, игнорирование);
1) отрицательные; 2) положительные

Слайд 10

ТЕОРИЯ ОБМЕНА Д. ТИБО И Т. КЕЛЛИ
Взаимодействие с другими людьми

представляет собой обмен вознаграждениями и наказаниями или положительными и отрицательными подкреплениями.
Исход взаимодействия зависит от соотношения предполагаемых выигрышей и издержек. Взаимодействие продолжается до тех пор, пока выигрыши превышают потери
Концепция матрицы:

Слайд 11

ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Д. ХОМАНСА
«плата» (издержки взаимодействия, потери, например,

усталость),
«выгода» (разница между вознаграждением и стоимостью)
«справедливость распределения» (одно из условий равновесия группы, стремление членов групп к выравниванию их выгод).
«Изменение поведения является наибольшим, когда воспринимаемая выгода является наименьшей;
Если всякий раз, когда поведение человека обеспечивало ему баланс между вознаграждением и стоимостью, он изменял свое поведение в другую сторону от того, что при данных обстоятельствах привело его к меньшей выгоде, то может наступить время, когда его поведение более не будет изменяться». (Хоманс, 1984)

Слайд 12

СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ А. БАНДУРЫ
Личность - продукт взаимодействия поведения, познавательной сферы

и окружения («взаимный детерминизм»)
Личность является и результатом, и «творцом» своего окружения.

Слайд 13

ФАКТОРЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НОВЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ (А. БАНДУРА)
Косвенное подкрепление: наблюдение за

поведением «модели» и его последствиями. Наказание или поощрение поведения других людей играет значительную роль в регуляции поведения личности и скорее приведет к возникновению «поощряемой» модели поведения.
Самоподкрепление: осуществляется тогда, когда человек соотносит свое поведение с им же установленной внутренней нормой и поощряет или наказывает себя за ее достижение или отклонение от нее.

Слайд 14

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ
осознанная способность личности справляться с различными ситуациями
2 вида:
высокая самоэффективность: осознание

себя как способного добиться успеха, приводит к искомому успеху, который еще более подкрепляет самоэффективность
низкая самоэффективность: осознание себя как неспособного добиться успеха. Ожидание неудачи, излишняя критичность и самоедство приводят к неудаче, которая еще более снижает самоуважение

Слайд 15

ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ
Прошлый опыт успеха и неудач в достижении целей
Косвенный

опыт (наблюдение за успешными людьми)
Мнение окружающих (убеждение человека другими людьми в том, что он способен достичь цели)
Физическое и эмоциональное состояние

Слайд 16

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ Д. РОТТЕРА
1. Потренциал поведения
2. Ожидание (генерализованное / специфическое

ожидание)
Локус контроля личности=генерализованное ожидание личностью того, что в большей степени влияет на ее поведение: ее собственные действия или внешний факторы
3. Ценность подкрепления
4. Психологическая ситуацтя

Слайд 17

2.2. Представления о личности и формировании ее социального поведения в рамках

когнитивной социальной психологии

Слайд 18

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
1. Основной характеристикой

личности является ее «когнитивная структура»
2. Когнитивная структура человека не может не быть сбалансирована
3. Поведение личности осуществляется в напряженном «поле» ее мотивационных устремлений и существующих за пределами личности объектов ее устремлений

Слайд 19

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
5. Внешняя по отношению

к личности структура (в частности, структура межличностных отношений) подобна по своей организации внутренней, когнитивной структуре личности

Слайд 20

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
6. Источником социальной активности

личности является как дисбаланс когнитивных структур, так и нарушения во внешней по отношению к личности структуре (например, дисбаланс межличностных отношений)

Слайд 21

СХЕМА А-В-Х (ХАЙДЕР)
А - воспринимающий субъект
В – другой воспринимающий субъект
Х –

объект, к которому и А и В имеют отношение
А и В +
А и Х +
В и Х -
Варианты развития событий:
А и Х –
В и Х +
А и В -

Слайд 22

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ
Теория структурного баланса Ф. Хайдера
Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома
Теория

когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума

Слайд 23

ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА ФЕСТИНГЕРА
Когнитивная структура: «Любая форма взаимодействия между когнитивными элементами,

которая имеет мотивационные, аффективные, установочные, поведенческие или когнитивные следствия» (Л. Фестингер).
В качестве элементов когнитивной структуры рассматриваются «любые знания, мнения, убеждения об окружении, о себе, о чьем-то поведении»
когнитивный диссонанс – это такое отношение между элементами Х и Y когнитивной структуры, при котором «при их изолированном рассмотрении отрицание одного следует из другого, а именно не – Х следует из Y”.
3 варианта выхода из КД: 1) изменение поведения; 2) изменение знания; 3) игнорирование знания.

Слайд 24

ВЕЛИЧИНА ДИССОНАНСА
Величина диссонанса между двумя когнитивными элементами есть функция от важности

(или значимости) элементов для индивида (Л. Фестингер)

Слайд 25

ТЕОРИЯ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ КЕЛЛИ
Каузальная атрибуция – это приписывание причин поведения (или

черт личности) человеком себе или наблюдаемому им индивиду в ситуации отсутствия достаточной информации.
«Причина, которую человек приписывает данному явлению, имеет важные последствия для его собственного поведения, так как значение события и его реакция на него детерминированы в большой степени приписанной причиной» (Андреева, 2000, с. 65).

Слайд 26

Слайд 27

2.3. Психоаналитическая ориентация в социальной психологии

Слайд 28

ТРЕХМЕРНАЯ ТЕОРИЯ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В. ШУТЦА
Четыре постулата теории:
межличностных потребностей
непрерывности

отношений
совместимости
развития группы

Слайд 29

БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТИ
3 типа: потребность во включении, потребность в контроле,

потребность в любви
Способ удовлетворения потребностей: складывается в раннем детстве и влияет затем на дальнейшую жизнь человека, определяя в целом типичный способ ориентации индивида в социальной среде.

Слайд 30

СПОСОБ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ПОВЕДЕНИЕ
В результате удовлетворения – неудовлетворения вышеназванных потребностей

в раннем детстве ближайшим окружением человека формируются следующие типы поведения:
дефицитное (человек прямо не пытается удовлетворить потребности);
чрезмерное (человек неустанно пытается удовлетворить свои потребности);
адекватное (человек адекватно удовлетворяет свои потребности);
патология.

Слайд 31

ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
В области включения: недостаточно социальное, сверхсоциальное и социальное

поведение.
В сфере контроля: абдикратическое (тенденция к подчинению, отказ от власти), автократическое (тенденция к доминированию, поиск власти) и демократическое (гибкое поведение в сфере контроля).
В сфере любви: недостаточно личностное, сверхличностное и личностное поведение.

Слайд 32

2.4. Представления о личности и ее социальном поведении в рамках интеракционистского

направления в социальной психологии
Личность и социальное действие формируются с помощью символов, которые приобретаются в процессе социализации и взаимно подтверждаются и изменяются в процессе социального взаимодействия (интеракции) его участниками

Слайд 33

СИМВОЛИЧЕСКИЙ ИНТЕРАКЦИОНИЗМ Д. МИДА
Мид различает понятия «знак», «жест» и «значимый

символ». Знак – это стимул, вызывающий инстинктивную реакцию, жест – это знак, имеющий определенный коммуникативный смысл в контексте взаимодействия с другими.

Слайд 34

«ЗНАЧИМЫЙ СИМВОЛ»
В основе социального поведения человека лежит интерпретация им объектов окружающего

мира на основании значений этих объектов.

Слайд 35

«ЗНАЧИМЫЙ СИМВОЛ»
«Значимыми символами» называются знаки и символические жесты, вызывающие у другого

индивида то же самое представление о присущих им значениях, что и у первого, и поэтому вызывающие одинаковую реакцию. Символы не связаны с какой-либо конкретной ситуацией и содержат общий смысл.
Значимый символ обозначает предмет или событие. Мид определяет их особым образом, предполагая определенную реакцию на него, выражающуюся в определенных социальных действиях.
Значимые символы делают возможной символическую интеракцию – они обеспечивают средства, с помощью которых люди могут значимо общаться в своей естественной социальной среде. Чтобы существовать, люди должны жить в мире осознанных значений.
В отличие от животных, люди способны выбирать символы из целого набора символов и тем самым осмысленно совершать конкретные действия.

Слайд 36

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Две основные фазы социализации:
Фаза индивидуальной игры (play), в результате которой

человек научается перенимать роли значимых других
Фаза коллективной игры (game), успешное прохождение которой приводит к формированию в сознании человека понятия «обобщенный другой»

Слайд 37

«ОБОБЩЕННЫЙ ДРУГОЙ»
«Обобщенный другой» - ключевой момент в социализации личности. Принятие личностью

роли другого человека и интернализация обобщенного другого являются предпосылками формирования личности.
Личность по Миду: 1) Me; 2) I. В результате взаимодействия этих частей возникает self = личность, самость, личностное Я.

Слайд 38

ТЕОРИЯ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ НА СЕБЯ М. КУНА И Т. МАКПАРТЛЕНДА
Тест «Кто

Я?»
«Ниже на странице Вы видите 20 пронумерованных пустых линеек. Будьте добры, написать на каждой из них ответ на простой вопрос «Кто я?» Напишите просто 20 различных ответов на этот вопрос. Отвечайте так, как будто Вы отвечаете самому себе, а не кому-то другому. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят Вам в голову. Не заботьтесь об их логичности или важности. Пишите быстро, поскольку Ваше время ограничено». На выполнение теста давалось 12 минут.

Слайд 39

. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ Э. ГОФФМАНА
Индивид, действуя в присутствии другого человека,

осуществляет своего рода драматическую постановку. Поведение этого индивида Гофман называет «исполнением роли».
«Исполнение» определяется как «активность данного участника в данных обстоятельствах, которая служит для того, чтобы каким-либо способом повлиять на других участников» (Гофман, 1984, с. 195).
Тех, кто способствует исполнению, Гофман называет зрителями (аудиторией, соучастниками). Ряд действий, которые следуют один за другим в процессе исполнения и которые могут быть проиграны в других обстоятельствах, называются «партией» или «шаблоном».
Социальные отношения предполагают проигрывание одной и той же партии перед одной и той же аудиторией в различных обстоятельствах.
Социальная роль содержит одну и более партий, которые индивид проигрывает в различных обстоятельствах перед аудиторией одного и того же типа.
Ролевая дистанция: «разграничение индивида и его возможной роли»

Слайд 40

ТЕОРИЯ РЕФЕРЕНТНЫХ ГРУПП КЕЛЛИ
«Референтная группа» (термин Хаймана, 1942), стал использоваться для

обозначения любой группы, с которой индивид соотносит свои установки
Келли выделяет 2 функции референтных групп:
Нормативная
Сравнительно-оценочная

Развитие и становление социальной психологии

Содержание

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ1 этап: накопления психологических знаний в русле философии

РОЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТА В СТАНОВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ – ПЕРЕХОД ОТ ОПИСАНИЯ К

2.1 Представления о личности и формированиия социального поведения в рамках необихевиористских

СХЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Классическое обуславливание Оперантное обуславливаниеНаучение через

КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕСоответствует классической бихевиористской схеме «S–R», приводит к формированию определенного поведения

ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕСоответствует необихевиористской скиннеровской схеме «R–S», связано с формированием определенного поведения

НАУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕНаучение через наблюдение за поведением других людей и их

ПРИНЦИП ПОДКРЕПЛЕНИЯ Личность формируется в напряженном «поле» позитивных и негативных подкреплений.

ТЕОРИЯ ОБМЕНА Д. ТИБО И Т. КЕЛЛИ Взаимодействие с другими людьми

ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Д. ХОМАНСА «плата» (издержки взаимодействия, потери, например,

СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ А. БАНДУРЫЛичность - продукт взаимодействия поведения, познавательной сферы

ФАКТОРЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НОВЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ (А. БАНДУРА) Косвенное подкрепление: наблюдение за

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬосознанная способность личности справляться с различными ситуациями2 вида: высокая самоэффективность: осознание

ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ Прошлый опыт успеха и неудач в достижении целейКосвенный

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ Д. РОТТЕРА1. Потренциал поведения2. Ожидание (генерализованное / специфическое

2.2. Представления о личности и формировании ее социального поведения в рамках

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 1. Основной характеристикой

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.5. Внешняя по отношению

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.6. Источником социальной активности

СХЕМА А-В-Х (ХАЙДЕР)А - воспринимающий субъектВ – другой воспринимающий субъектХ –

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯТеория структурного баланса Ф. ХайдераТеория коммуникативных актов Т. НьюкомаТеория

ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА ФЕСТИНГЕРАКогнитивная структура: «Любая форма взаимодействия между когнитивными элементами,

ВЕЛИЧИНА ДИССОНАНСАВеличина диссонанса между двумя когнитивными элементами есть функция от важности

ТЕОРИЯ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ КЕЛЛИКаузальная атрибуция – это приписывание причин поведения (или