Презентации по Математике

1. Помоги Пете назвать число точек на каждой карточке. Урок 8. Отношения равно, не равно МАТЕМАТИКА Урок 8. Отношения равно, не равно МАТЕМАТИКА Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. 2. Продолжи ряд.

Счет по числовому отрезку 1 2 3 4 МАТЕМАТИКА Урок 29. Число пять. Цифра 5 Задание из «Методических рекомендаций». Установите закономерность и продолжите его вправо и влево на одно число. Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. МАТЕМАТИКА Задание из «Методических рекомендаций». Урок 29. Число пять. Цифра 5

«Полёт – это математика» В. Чкалов.

1дм 1см 1 сантиметр – мера длины. 1. Помоги Вове измерить длину отрезка. ? Чему равна длина отрезка? 0 10 1 дециметр – мера длины. 1 дм 10 см = 1см Урок 75. Длина. Дециметр МАТЕМАТИКА 1 дм + 1 дм = 2 дм 1 дм 1 дм 2. Катя начертила синюю ломаную, а Петя – красную. Чья ломаная длиннее? Чья ломаная короче? 1 дм 1 дм 1 дм + 1 дм + 1 дм = 3 дм 1 дм 2 дм < 3 дм Урок 75. Длина. Дециметр МАТЕМАТИКА

Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности. Менделеев Д.И Качественное математическое образование является одним из ключевых ресурсов, обеспечивающих инновационное развитие России, сильным конкурентном преимуществом нашей страны. Новые задачи, стоящие перед страной, требуют и обновление содержания математического образования, обеспечения качественного образования для всех и предоставление возможности развития каждого ученика. Новая парадигма подчёркивает системно - деятельностный подход в обучении. Наполнились новым содержанием основные дидактические компоненты: “чему учить” (в плане содержания образования), “как учить” (современные технологии и методики обучения), “для чего учить” (новые цели образования). Государственные стандарты обучения, Единый государственный экзамен, профилизация старшей ступени школьного образования создают условия для усиления ответственности учителя за выбор учебно – методических комплектов, выбор тех или иных методов обучения, современных образовательных технологий. Актуальность

Геометрия – правительница всех мыслительных изысканий. М.В. Ломоносов Назови лишнюю геометрическую фигуру

Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой Проверим домашнее задание №1143. и) -1∙ (-1)=1; к) (-3)2 = 9; л) (-2,5)2 =6,25; м) (-0,2)3 = -0,008 №1145. е) = №1148 Пусть х- меньшее число, тогда 3х – большее. (х+3х) :2 – среднее арифметическое. По условию (х+3х) :2=12,32 ; 4х:2=12,32 ; 2х = 12,32 ; х=12,32:2 ; х = 6,16 – меньшее число. 6,16 ∙ 3= 18,48 – большее число. Ответ. 6,16 и 18,48.

3  Прочитайте и объясните запись. Как нашли сумму чисел 26 и 18? 1 Урок 2.22. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик МАТЕМАТИКА Знакомимся с основным вопросом урока 1 1 + Читаем: сумма чисел 26 и 18 равна 44. 4 4 8 2 6 Рассказываем: записываем числа в столбик; складываем единицы: 6 + 8 = 14 пишем под единицами 4, а 1 десяток надписываем над десятками; складываем десятки: 2 д. + 1 д. = 3 д.; прибавляем 1 десяток, который получился от сложения единиц: 3 д. + 1 д. = 4 д.; 1 + 4 4 6 2 8 1 14 ед. – это 1 д. 4 ед.; Всего получилось 4 десятка.  Вычислите с объяснением. Работайте по образцу. 2 Применяем новые знания Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. МАТЕМАТИКА Образец: Урок 2.22. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

1. Помоги Кате сравнить число фигур на рисунках Пети. МАТЕМАТИКА 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. *Расскажи, каких фигур больше, каких меньше, каких фигур поровну. 2. МАТЕМАТИКА 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 Расскажи, каких фигур больше, каких меньше, каких фигур поровну. МЕНЬШЕ 1 2 1 2 БОЛЬШЕ 2 2 РАВНО ПРОВЕРЬ!

Составьте выражение к рисунку: 8 + 1 = 9 8 9 1. Помоги Пете ответить на вопросы. МАТЕМАТИКА Сколько стало? Сколько вагонов было? 4 2 3 4 1 2 3 6 1 1 Урок 47. Число девять. Цифра 9 6 5 7 9 8 2. Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? ? Сколько всего вагонов? Какой по счёту последний? Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на «лишнюю» фигуру до появления ладошки. Кликнуть! МАТЕМАТИКА Урок 47. Число девять. Цифра 9

Какие виды треугольников вы знаете? Проверка. Треугольники бывают: прямоугольные тупоугольные остроугольные равнобедренные равносторонние

Цели урока Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»; контроль уровня усвоения темы. Развитие мышления, математической речи, внимания и памяти. Подготовиться к контрольной работе Задача урока

1 1 11 1 3 13 1 6 16 Разрядные слагаемые: 10 + 1= 11 10 + 3= 13 10 + 6 = 16 Однозначные слагаемые: 9 + 2 = 11 7 + 4 = 11 6 + 5 = 11 8 + 3 = 11 8 + 5 = 13 7 + 6 = 13 9 + 4 = 13 8 + 8 = 16 9 + 7 = 16 1. Модели каких чисел нарисовали ребята? Запиши эти числа. Разбей их на 2 части всеми возможными способами. Урок 90. Табличное сложение МАТЕМАТИКА 7 7 + 6 = 13 2. Какие 4 равенства можно записать с каждой тройкой чисел? 9, 8, 17 9 + 8 = 17 17 – 8 = 9 17 – 9 = 8 13, 7, 6 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7  Как вы получили значения разностей? Урок 90. Табличное сложение МАТЕМАТИКА 9 8 + = 17 6 + = 13

Урок 42. Слагаемое, сумма МАТЕМАТИКА = целое сумма слагаемое слагаемое 7 6 1 + Повторение сумма часть часть целое по цвету по форме по размеру Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть! Урок 42. Слагаемое, сумма МАТЕМАТИКА 1. Рассмотрите рисунок Кати. По какому признаку объединила эти фигуры Катя?

Цель урока: Познакомить с приёмами вычисления вида 26+4, 95+5. Способствовать развитию коммуникативной компетенции, т.е. умению сотрудничать с другими людьми. Способствовать умению работать в парах и группах. При работе в парах воспитывать качества взаимопомощи, поддержки. Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике. Задачи : Учить находить значение числовых выражений удобным способом. Закреплять умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Развивать математическую речь, логическое мышление.

Ключ к разгадке прост. Дополните недостающие линии, тогда у вас получатся буквы, и вы сможете прочитать слово. Все мы с детства любим книжки Про забавных коротышек. Кто готов уже сказать, Кто нам будет помогать?

Из истории параллельности прямых «параллелой»- “рядом идущие” «друг подле друга проведенные» (перевод с греческого языка) Колонны Парфенона (Др.греция ,447—438 до н. э) тоже параллельны.

Если нам известно, что скорость автомобиля составляет 60 км/ч, то мы можем рассчитать пройденное им расстояние за любой отрезок времени: Прямая и обратная пропорциональные зависимости Прямо пропорциональные величины Данные этой таблицы подчиняются зависимости: если время увеличить (уменьшить) в некоторое число раз, то и расстояние увеличится (уменьшится) в это же число раз. Данные этой таблицы подчиняются зависимости: если время увеличить (уменьшить) в некоторое число раз, то и расстояние увеличится (уменьшится) в это же число раз. то есть связь между значениями времени и значениями расстояния можно записать в виде пропорции: Прямая и обратная пропорциональные зависимости Прямо пропорциональные величины Cвязь между значениями времени и значениями расстояния можно записать в виде пропорции:

Поділіться секретними матеріалами у вузькому колі друзів свого класу як треба було виконати домашнє завдання, щоб отримати гарну оцінку і щоб вдома тобою пишались Секретні матеріали Х -файли вчитель інформатики КЗСЗШ №2 Дацишина О.О. Гра “Професор логіки” 1.До якого виду понять відноситься поняття “дуб”? 2. Наведіть приклад загального поняття. 3. “Чесність”, “любов”, “повага”, ”щастя”. До якого виду понять на твою думку треба віднести ці поняття? 4. “Товста могила” - яке це поняття? 5. Яке з даних висловлень є судженням? “Як прекрасно відпочивати влітку!”, “Влітку всі діти відпочивають.” Класна робота вчитель інформатики КЗСЗШ №2 Дацишина О.О.

Астрид Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок» ПОПРЫГУНЬЯ Счастливого пути!

Цели урока закреплять изученные приёмы письменного умножения на однозначное число; отрабатывать навыки табличного и внетабличного умножения и деления; учить решать задачи; развивать логическое мышление, память, внимание, находчивость, самостоятельность; расширять кругозор обучающихся; активизировать познавательную активность, развивать интерес к предмету. Чудо – птица, алый хвост, Полетела в стаю звёзд. ЗАГАДКА

Повторение. Поставить числовые карточки под рисунками так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке. МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Повторение. Поставить числовые карточки под рисунками так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке. МАТЕМАТИКА Урок 11. Число один. Цифра 1. Один и много Проверь!

ЦЕЛЬ: привитие интереса к изучению математики; развитие познавательных и творческих способностей у учащихся; развитие логического мышления, интуиции и внимания; сообразительности и любознательности; формирование навыков общения, умения работать в коллективе. МЕНЮ: 1. Напитки: молоко, лимонад, квас,вода. 2. Салат «незабудка» под соусом из вопросов 3. Запеканка «Ключ» 4.Суп «функциональный» 5. Фирменное блюдо «Математическая дичь» 6. Десерт: «Математический рулет с нарисованным кремом» «Торт треугольный» Приятного аппетита!

Задание из «Методических рекомендаций». Придумайте по рисункам рассказы с вопросом. 4 + 1 =5 5 - 1 = 4 5 - 4 = 1 Выберите нужное равенство. 1 + 4 = 5 Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть! Урок 57. Задача МАТЕМАТИКА Задание из «Методических рекомендаций». Придумайте по рисункам рассказы с вопросом. 5 –1 = 4 1 + 4 = 5 5 - 4 = 1 Выберите нужное равенство. 4 + 1 =5 1 + 4 = 5 Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть! Урок 57. Задача МАТЕМАТИКА