Презентации по Математике

«Мозговая гимнастика» 1. «Качание головой» 2. «Ленивые восьмёрки» 3. «Стрельба глазами» «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…» А. Маркушевич

Разминка Есть квадрат со стороной 1. 1) Согните чтобы получился отрезок: 2) Отрезок 1/3 3) Угол 30 градусов. План встречи Знакомство. Анализ результатов ЕГЭ 2012 года (отчет ФИПИ и собственные соображения лектора). О методике подготовки к ЕГЭ по математике. Общие вопросы и разбор конкретных заданий. Печатные и электронные ресурсы. Вопросы, реплики, обсуждения.

Цели урока: Закрепим знания сложения и вычитания чисел в пределах 10. Закрепим умения сравнивать числа, решать задачи.

Задачи для внимательных Десять солдат строились в ряд, Десять солдат шли на парад, Девять солдат было усатых. Сколько там было безусых солдат? Ответ: 1 Десять солдат строились в ряд, Десять солдат шли на парад, Восемь десятых было носатых. Сколько там было курносых солдат? Ответ: 2

Периметр прямоугольника Цели: познакомить учащихся с приёмом нахождения периметра прямоугольника; развивать внимание, творческое мышление; Формировать навыки счёта. Прочитайте стихотворение. Вот книжка на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть сегодня в прятки. Недосуг дуть На корабль бумажный- Сегодня у ребят Урок уж больно важный!

14 Х 7 = 98 13 Х 8 = 104 35 Х 2 = 70 25 Х 2 = 50

Цели урока: 1. Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100. 2. Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления. 3. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания. Организационный момент

Оборудование урока: Модель координатной прямой, Модель термометра ( на доске), изготовленные учителем. Модели координатных прямых у каждого ученика ( изготовленные учениками). Компьютер. Слайды. Индивидуальные задания на карточках. Цель урока: Дать понятие и научить складывать числа с помощью координатной прямой, показать, что результат двух последовательных изменений величин находят с помощью координатной прямой; побудить интерес к изучению математики; способствовать развитию практических навыков.

Вопрос № 1. Скорость грузовика 60 км\ч, а скорость велосипедиста 10 км\ч. Какой вид транспорта опаснее для пешехода начавшего движение? Велосипедист Автомобиль 10 км\ч 60 км\ч Молодец! Автомобиль Вопрос №2

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Вид: урок-игра. Технология: на ситуативной основе. Задачи: 1) обобщить и систематизировать изученный в 1 классе учебный материал; 2) развивать основы мыслительной деятельности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению; 3) воспитывать чувство коллективизма; формировать дружеские отношения в коллективе, чувство взаимопомощи. Задача: формировать навыки осознанного, беглого счета. Оборудование: дидактический раздаточный материал, магнитофон, записи детских песен.

Устный счет Вычисли: а) 1,45 + 0,15 б) 9,8 – 5,9 ∙ 4 : 1,3 + 0,8 + 1,8 : 0,8 ∙ 2 ________________ _____________ ? ? Используя найденные ответы и данные в таблице, заполните пропуски . « и – основа порядка в голове» И. Песталоцци Счет внимание

Введение Понятие является одной из главных составляющих в содержании любого учебного предмета, в том числе – и математики. Объект исследования: процесс формирования математических понятий в 5-6 классах. Цель работы: разработать методические рекомендации для изучения математических понятий в 5-6 классах. Задачи работы: Изучить математическую, методическую, педагогическую литературу по данной теме. Выявить основные способы определения понятий в учебниках 5-6 классов. Определить особенности формирования математических понятий в 5-6 классах. Разработать методические рекомендации формирования некоторых понятий. Методы исследования: изучение методической и психологической литературы по теме; сравнение различных учебников по математике; опытное преподавание. Основы методики изучения математических понятий Математические понятия, их содержание и объём, классификация понятий Каждое понятие характеризуется объёмом и содержанием. Содержание – множество существенных признаков понятия. Объём – множество объектов, к которым применимо данное понятие. Выделяют следующие виды классификации: По видоизмененному признаку. Дихотомический. Деление объёма понятия на два видовых понятия, одно из которых обладает данным признаком, а другое нет. цели обучения классификации: 1) развитие логического мышления; 2) изучая видовые отличия, мы составляем более ясное представление о родовом понятии.

Устная работа 1. Как сложить две десятичные дроби? 2. Как сложить две обыкновенные дроби? 3. Вычислить: 4 + 1,5 = 6,3 + 3,4 = 7,2 – 4,1 = Устная работа 4. Как сравнить десятичные дроби? 5. Как сравнить обыкновенные дроби, если: а) знаменатели равны; б) числители равны; в) числитель и знаменатель – разные. 6. Сравнить: 1,3 и 2,4; 3,15 и 3,17; и ; и ; и .

1. Числа, которые складываются, называются: Предлагаемые Слагаемые Неизвестные Данные 2. В каком из примеров используется переместительное свойство сложения: 3+(2+1)=(3+2)+1 15+18=18+15 21-17=17-21 4+9=13

Квадрат и прямоугольник Запишите формулы площади и периметра фигур: квадрата: S = Р = прямоугольника S = Р = а а а b Квадрат и прямоугольник Запишите формулы площади и периметра фигур: квадрата: S = а Р = 4а прямоугольника S = ab Р = 2 (а + b) а а а b

Цель урока Формирование знаний правил сложения и вычитания десятичных дробей; умений выполнять сложение и вычитание по алгоритму: Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний Изучение нового Физкультурная минутка Самостоятельная работа (по группам) Задание на дом Итог урока

Умножим числитель и знаменатель дроби Умножим числитель и знаменатель дроби на одно и то же число 2. Получим равную ей дробь , т. е. Говорят, что мы привели дробь к новому знаменателю 8. Дробь можно привести к любому знаменателю , кратному знаменателю данной дроби. Число, на которое надо умножить знаменатель дроби, чтобы получить новый знаменатель, называют дополнительным множителем. При приведении дроби к новому знаменателю ее числитель и знаменатель умножают на дополнительный множитель.

Вставить пропущенные числа 3, •, 5, •, 7, •, 9, 10 10, •, 8, •, 6, 5, •,3, •, 1 Назвать соседей чисел • 13 • • 9 • • 6 • • 10 • • 8 • • 4 •

Цель: знакомство с новым приёмом вычислений для случаев вида 35-7 Задачи: 1)совершенствовать вычислительные навыки, 2)совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи, 3)развивать умение добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте все внимательны, А ещё старательны. Будем сегодня задачи решать, Будем складывать и вычитать! Наш девиз:

Цели и задачи урока. Уточнить знания детей по изученным темам. Совершенствовать устные и письменные навыки и умения решать задачи преобразовывать величины, умение решать уравнения. Развивать логическое мышление. План урока. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. Путешествие по стране «Математика». Обобщение урока. Домашнее задание.

Структура работы по математике.         На выполнение экзаменационной работы по математике дается 4 часа (240 минут). В работе 30 заданий. Они распределены на 3 части.         Часть 1 содержит 16 заданий (А1 - А16) обязательного уровня по материалу курса "Алгебра и начала анализа" 10-11 классов. К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания в "бланке ответов" надо указать номер выбранного ответа.         Часть 2 содержит 10 более сложных заданий (В1 - В10) по материалу курса "Алгебра и начала анализа" 10 - 11 классов, а также различных разделов курсов алгебры и геометрии основной и средней школы. При их выполнении в "бланке ответов" надо записать только полученный ответ.         Часть 3 содержит 3 самых сложных алгебраических задания (С1, С2, С4) и одно - геометрическое (С3), при выполнении которых требуется записать полное решение. Основные содержательные темы по математике. 1. Математические выражения и преобразования 2. Уравнения, неравенства и их системы 3. Функции 4. Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин 5. Сюжетная задача ВЫХОД

Вычислите устно 2,5 - 1,6;         3,4 - 0,2;          5 + 0,35; 3,2 - 1,4;   2,6 - 0,05;   0,3 • 2;                      3,7 • 10;   0,18 • 5; 0,8 • 3; 0,09 • 6;           1,2 • 2;            1,6 • 5;          Округлите число 209,361 А) до десятых Б) до десятков В) до сотых

Цели и задачи 1) Уточнить термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ. 2) Научить делать краткую запись задач в виде схем. 3) Рассмотреть задачи с неполными данными. 4) Учить составлять задачи по схемам и числовым выражениям, задачи, обратные данной. 5) Формировать навыки решения неравенств. 6) Развивать мышление, речь, творческие способности детей. План урока Организационный момент. Интеллектуальная разминка. Подготовительная работа. Знакомство с новыми задачами. Закрепление новых знаний. Физкультминутка. Работа с выражениями. Решение задачи с неполными данными Итог урока.

Цели: ввести понятие наибольшего общего делителя и показать нахождение наибольшего общего делителя; дать определение взаимно простых чисел. 15 = 3∙5 10 = 2∙5 НОД (15,10) = 5