Презентации по Математике

Цели урока Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»; контроль уровня усвоения темы. Развитие мышления, математической речи, внимания и памяти. Подготовиться к контрольной работе Задача урока

БЫЛЬ: «Однажды на экзамене…» Преподаватель: Прочитайте выражение: Студент: Единица, деленная на два-а-а!.. Плюс единица, деленная на три-и-и!.. Плюс единица, деленная на четы-ы-ыре!.. Преподаватель: Постойте, постойте… Почему вы кричите? Студент: Но там же написаны восклицательные знаки?!..

Цель урока: Научиться моделировать условие задачи и овладеть различными способами их решения. Назовите эти формулы: Средняя скорость равноускоренного движения Средняя путевая скорость

Цель урока: Кузьменко Наталья Ивановна, учитель математики МКОУ Тереховской СОШ Таловского района Воронежской обл. образовательная: изучить приемы решения биквадратного уравнения, рассмотреть способ замены при решении уравнений; развивающая: развитие вычислительных умений и навыков, развитие логического мышления; воспитательная: формирование познавательного интереса. Классификация уравнений Линейное Квадратное Дробное –рациональное Иррациональное Биквадратное и др. Кузьменко Наталья Ивановна, учитель математики МКОУ Тереховской СОШ Таловского района Воронежской обл.

9 - 2 7 -3 4 -2 2 +3 5 8 +3 -7 1 +8 9

Цели урока Обучающая: научиться приёму сложения с переходом через десяток по «частям». Развивающая: Развивать своё внимание, память, речь. Воспитывающая: Стараться быть воспитанными усидчивыми, точными, аккуратными. Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Слушайте, запоминайте Ни минуты не теряйте. Постарайтесь всё понять И внимательно считать!

Задание 1 1) Изобразите фигуры, участвующие в задаче, и нанесите на рисунок все данные: Хорда АВ и диаметр MN одной и той же окружности не пересекаются, а точка пересечения прямых АМ и ВN равноудалена от концов хорды АВ на расстояние 3. Найдите радиус окружности, если ∠АNМ = 30° (С.89, вариант 1, С4). Попробуйте в течение 5 минут обнаружить способ решения задачи Получилось! Почему? Не получилось… Что делать? 2) Ответьте на вопросы: “Какие фигуры образовались на чертеже?”, “Что о них известно?”, “Что можно найти по данным задачи?”, заполнив схему 1. Нанесите обнаруженные данные на рисунок Какие фигуры образовались на чертеже? Что известно о данных фигурах? Схема 1 Что можно найти по данным задачи? Δ АКВ Δ МАN Вписанные углы ∠АNМ, ∠АВN, … Секущие КМ и КN Равноб, КВ = 3 Прям-й, ∠А = 90°, ∠N = 30° ∠АNМ = 30°, ∠АВN = =½ ∪АМN ∠АКN = =½ (∪МN – ∪АВ) ∠АМN = 60°, АМ = ½ МN 60° ∪АМ = 60°, ∠АВN = ½ (60° + 180) = 120° 120° 60° 60° АВ ⎜⎟ МN Перестроить чертеж Составьте план решения задачи тема

Цели: Изучение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь Формирование умения делить десятичную дробь на десятичную дробь Задачи: Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь Научиться делить десятичную дробь на 0,1; 0,01;…

5>2 2

Осуществляя деятельностный подход, необходимо организовать работу на уроках так, чтобы обучающие были субъектами собственной деятельности: - сами осознали и вычленили проблему; - поставили цель изучения; - сформулировали задачи; - решили их; - сумели применить полученные знания на практике; - смогли, преобразовывая их, получить новые знания. * В стандартах нового поколения в основе лежит системно - деятельностный подход. * Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода.

Тема: преодоление сложностей при запоминании таблицы умножения Причины трудностей при запоминании таблицы умножения Недостаточное развитие: -памяти -концентрации и устойчивости внимания -приёмов учебной деятельности -индивидуально – типологические особенности

«Книга – книгой, а своим умом двигай»

УРОК КВН Цель урока Закрепить признаки делимости, развивать умение решать задания с применением признаков делимости, развивать умение логически мыслить, поддерживать в классе дружескую атмосферу, воспитывать чувство коллективизма.

«Трое из Простоквашино». Э. Успенский

Цели урока добиться понимания и воспроизведения построения алгоритмов сложения и вычитания целых чисел развитие математического мышления и логической речи учащихся воспитание уважительного отношения к сверстникам Разминка В Ы Ч И С Л И Т Е 1) 37 – 53 = 2) 37 – (– 53) = 3) – 37 + (– 53) = 4) – 37 – (–53) = 5) 37 + (– 53) =

По следам Снеговика… Устный счёт Реши примеры! Реши задачи! Поставь знаки >,

5 3 + = 8 далее слагаемое сумма слагаемое +3 x 5 3 + = 8 далее

Условные обозначения «да»^, «нет» -. Сумма отрицательных целых чисел всегда отрицательна Сумма двух чисел с разными знаками всегда положительна Сумма противоположных чисел равна 0 Сумма двух отрицательных целых чисел может быть положительна

Сложение вида а+0 Закрепление изученного материала Изучение нового материала Устный счёт 1 2 3 Минутка чистописания Сравнение сумм и чисел Игра «Заселяем домики» Физкультминутка Игра «Цепочка» Сложение вида а+0 Закрепление изученного материала Изучение нового материала Устный счёт 2 3 1 Сколько мячиков в каждой коробке? Сколько мячиков в двух коробках?

-   1) 2) 3) 4) 5) 6)           сказка Сказка ложь, Но в ней намёк, Добрым молодцам И красным девицам урок.

Осторожно мины 70 – 3 = 76 – 5 = 60 + 12 = 59 – 32 = 74 – 50 = 31 + 47 = 84 + 13 = 54 + 6 = 100 – 8 = 64 + 3 – 30 = 37 8 + 62 – 9 = 51 96 – 60 + 4 = 18 61 40

Игра «Посели соседей» 11 11 11 12 12 12 13 13

1. Назовите что вы знаете о силе? 2. Какое значение она имеет в жизни? 3. Какие силы в природе существуют? Вопросы для повторения действие одного тела на другое; причина изменения скорости движения тела; физическая и векторная величина; F – модуль силы, F – вектор силы; единица измерения: ньютон – Н; способ измерения силы: динамометр. Действие силы зависит от: 1. модуля(значения) силы; 2. точки приложения; 3. направления; Сила - это