Презентации по Математике

Что значит «прямолинейное»? Какое движение называется равноускоренным? Формулы проекции перемещения координаты тела

Великие математики Задания для выбора участников I тура

Тема урока: Обобщение по теме «Десятичные дроби» Смотр знаний – эффективное средство систематизации и обобщения изученного материала. Готовясь к ответу сразу по большой теме, учащиеся лучше вникают в неё, в их сознании выстраивается общая картина того, что они выучили, ребята постигают основную идею всех рассмотренных вопросов. Государственный образовательный стандарт К требованиям Государственного общеобразовательного стандарта относится систематизировать и обобщить изученный материал, уметь выполнять действия над десятичными дробями, ознакомление учащихся с историей возникновения десятичных дробей. Далее Назад Назад Далее - развивающие: развитие монологической речи учащихся, поддержание интереса к уроку математика через межпредметные связи, развитие логического мышления. - воспитательные: развитие навыков самостоятельной работы при выполнении различных заданий на уроке, повышение ответственности не только за собственные знания, но и за успехи своего коллектива. Целью урока является решение следующих задач: - образовательные: обобщение знаний по теме, проверить умения и навыки учащихся, применение правил при выполнении действий над дробями. Цели, задачи и ожидаемые результаты урока

Цели деятельностного подхода Включение учащихся в учебную деятельность Обучение приемам деятельности задачи Учителя- организовать учебную деятельность Учащихся- творческое преобразование учебного материала с целью овладения новыми знаниями

Диаграммы Столбчатые Круговые Удобно использовать в тех случаях, когда надо сравнить полученные данные Удобно использовать в тех случаях, когда надо представить соотношение между частями целого. 1. Магазин продавал легковые автомобили разных марок. «Жигули», «Москвич», «Волга».

1 тур Разминка 2 тур «Занимательные задачи» 7 7 7 7 7 7 7 = 6 7 7 7 7 7 7 7 =7 7 7 7 7 7 7 7 =8 7 7 7 7 7 7 7 =10

Периодическая дробь мне улыбнулась Среди чисел существует такое согласие и совершенство, что нам надо размышлять дни и ночи над их удивительной закономерностью. С. Стевин.

Устная работа Какая прямая называется касательной? Как найти угловой коэффициент касательной? Что можно сказать об угловых коэффициентах параллельных прямых? Найдите угловые коэффициенты касательных к графикам функций : Y=X2 в точкеX0=1; 2 ;x0; Y=COSX+1 в точках x0=0;п/2 Y=X+SINX в точках х0=0; п; -п/2 Самостоятельная работа. I вариант. Составьте уравнение касательной к графику функции Y=1+cosX в точке с абсциссой X0=П/2.Найдите координаты всех точек графика этой функции,касательные в которых параллельны найденной касательной. II вариант. Составьте уравнение касательной к графику функции Y=X+sinX в точке с абсциссой.X0= - П/2. Найдите координаты всех точек графика этой функции,касательные в которых параллельны найденной касательной.

Степень числа Цель: Изучить новый способ записи произведения, в котором равны все множители. Выполните сложение. 1) 5+5+5+5 = ___ = ___ 2) 6+6+6+6+6=___=___ 3) 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 = ____ = _____ 4) 4+4+4+4+4+4 = ____ = ____ 5) 3+3 = ____ = ___ Итак: а+а+а+….+а = а ∙ n n 5∙4 20 6∙5 30 10∙10 100 4∙6 24 3∙2 6

1. Выполните деление: а) 3,9 : 3 10,5 : 5 8,4 : 4 12,06 : 6 б) 0,12 : 4 5,25 : 5 30,18 : 3 24,18 : 6 в) 1,6 : 8 1,2 : 4 1,05 : 5 5,1 : 51 Устные упражнения Устные упражнения

Основные понятия 1. Область определения функции -множество всех значений, которые может принимать аргумент, т.е. множество значений х, для которых можно вычислить у, если функция задана формулой. Обозначение:

Задача на урок. Простые или сложные новые числа – противоположные? Структура урока. Разминка Решение уравнений Практикум Ребус Проверь себя Итог урока

Творческое название проекта Погружение в мир чисел Проект охватывает следующие учебные темы: Положительные и отрицательные числа. Модуль числа. Противоположные числа. Сравнение чисел. Алгебраическая сумма и ее свойства (Сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками. Вычитание) Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

Как появилась алгебра Алгебра как искусство решать уравнения зародилась очень давно в связи с потребностями практики, в результате поиска общих приёмов решения однотипных задач. Самые ранние дошедшие до нас рукописи свидетельствуют о том, что в Древнем Вавилоне и Древнем Египте были известны приёмы решения линейных уравнений. Слово «алгебра» возникло после появления тракта «Китаб альджебр Валь- мукабала» математика и астрономия из г. Хивы Мухаммеда Бен Муса аль- Хорезми (787-ок.850). Термин «аль- джебр», взятый из названия этой книги, в дальнейшем стал употребляться как «алгебра». Как появилась алгебра До XVI в. изложение алгебры велось в основном словесно. Буквенный обозначения и математические знаки появились постепенно. Знаки «+» и « -» впервые встречаются у немецких алгебраистов XVI в.Несколько позже вводится знак «x» для умножения. Знак деления «:» был введён лишь в XVII в. Решительный шаг в использовании алгебраической символики был сделан в XVI в., когда французский математик Франсуа Виет (1540-1603) и его современники стали применять буквы для обозначения не только неизвестных (что делалось и ранее), но и любых чисел.

Определение Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится без остатка Кратным натуральному числу а называют натуральное число, которое делится без остатка на а Пример делителя: Делителем числа 9 является число 3 9 : 3 = 3 Делителем числа 9 не является число 4 9 : 4 = 2,25

Цель урока Создать условия для более глубокого усвоения знаний по теме, высокого уровня обобщения и систематизации знаний. Методические задачи Выяснить , всякий ли правильный многоугольник можно построить с помощью циркуля и линейки; Повторить способы построения правильных многоугольников и познакомить с новыми способами; Познакомить с перспективными технологиями и новыми разработками построения правильных многоугольников; Показать применение правильных многоугольников в окружающем нас мире.

Обобщить и систематизировать знания по теме «Исследование функций». 1.Повторить схему исследования функции. 2.Развивать умение применять теоретические знания при чтении графиков функций различной сложности. 3.Развивать умение распределять время урока, оценивать свою учебную деятельность. Цели урока Задачи урока План урока. Самостоятельная работа ( чтение графиков функций у=kх +b , у = k / х , у = х² , у = х³). Повторение теории по теме «Свойства функций». Исследование функций : у=2|х|, у = √ х, y = |2|x| - 3| , 4 . Чтение сложных графиков. 5 . Домашняя работа. 6.Самостоятельная работа. y=

давайТе рисовать! Вокруг света Смехо-панорама Олимпийские новости Угадай мелодию Устами младенца Устами младенца

ПРАВИЛА РАБОТЫ В КОМАНДЕ! Secret

Как пользоваться данным пособием: Внимательно читайте каждое правило Обращайте внимание на предложенные примеры В конце пособия даны задания для самостоятельного решения, к которым вы можете перейти в любой момент, нажав левой клавишей мыши на знак Переход от страницы к странице производится путем нажатия «пробела», «Enter», управляющих кнопок или используя мышь При необходимости вернуться на предыдущую или на первую страницу воспользуйтесь управляющими кнопками или специальными клавишами Сотую часть рубля называют копейкой, сотую часть доллара называют центом, сотую часть метра – сантиметром и т.д. Что такое ПРОЦЕНТ? Сотая часть квадрата

Цели урока: Закрепить полученные знания и навыки. Проявить творчество при изучении данного раздела. Избежать трудностей при изучении темы «Функция» (построение графиков функций в 7-11 классах). Ход урока: 1) Устная работа по готовым чертежам. 2) Конкурс «Красота» 3) Легенда о созвездиях. 4) Построение созвездий. 5) Самостоятельная работа. 6) Домашнее задание.

436 436 = 400 + 30 + 6 12 4 108 9

«Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир» И.В.Гете Труды: «Книга Абака» «Книга квадратов» «Практика геометрии» ………… Леонардо Пизанский (Фибоначчи) 1170-1240 1.Введение десятичной системы исчисления в Европе. 2.Приобщение Европейских ученых к достижениям индийских и арабских математиков

Счёт до 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Какой ряд «лишний»? 2 4 6 8 1 2 3 4 1 3 5 7