Презентации по Математике

Внимание! К мудрой Сове на урок прилетели светлячки, но они – озорники спрятались в коробочки. Сова уже давно их нашла, а ты сможешь догадаться где они? Внимательно читай задания и ищи правильный ответ! Удачи тебе! Не торопись! Будь внимательней! Устный счет. Три кричалки, две сопелки, Три пыхтелки, две шумелки Мишка Винни сочинил, Только восемь подзабыл. И поэтому Сове Он исполнил только …

Содержание Введение Глава 1. Цели изучения стохастической линии в школе 1) Из истории комбинаторики 2) Цели изучения стохастики в школе Глава 2. Методика изучения комбинаторики в 10-11 классах 1)Методика изучения элементов комбинаторики 2) Сборник задач - Непосредственное применение комбинаторных правил произведения и суммы - Размещения - Перестановки - Сочетания - Комбинированные задачи Заключение Литература Цель работы показать учителям математики, каким образом то, что они изучали в вузовском курсе теории вероятностей и математической статистики, должно быть переосмыслено и перенесено в школу; помочь им в решении возникающих здесь математических и методических трудностей

Добрый день! Приветствую вас, мои юные друзья математики. Удачи вам! Ваш друг Математик Славянская кириллическая десятеричная алфавитная нумерация  

Решение тригонометрических уравнений и неравенств. Устная работа Сформулируйте определение арксинуса числа а. Сформулируйте определение арккосинуса числа а. Сформулируйте определение арктангенса числа а. Для каких чисел определено каждое из них?

Освоение описанных приёмов устного счёта позволит учащимся начальной школы быстро выполнять арифметические действия ,что будет способствовать развитию памяти школьников и повышению уровня математической культуры мышления. Освоение описанных приёмов устного счёта позволит учащимся начальной школы быстро выполнять арифметические действия ,что будет способствовать развитию памяти школьников и повышению уровня математической культуры мышления. Упрощённые приёмы устного вычисления дают возможность быстро производить расчёты в уме. Умножение на 11 Умножение на 11 Правило. Чтобы двузначное число, сумма цифр которого не превышает 10, умножить на 11, надо цифры этого числа раздвинуть и поставить между ними сумму этих цифр. 43 х 11 = 4 (4 + 3) 3 = 473 35 х 11 = 3 (3 + 5) 5=385 Решите: 72 х 11 = 62 х 11 =

Кто быстрее? Найдите в таблице последовательно все числа от 26 до 50 № 746 Найдите значение выражения:

Ребусы. , ПО2Л С3Ж 3О 3Б Подвал стриж трио трибуна

Определите, какой знак имеет производная функции y=f(x) в точках с абсциссами a, b, c, d, если график функции изображен на заданном рисунке: О О a c b d a b c d рис. 1 рис. 2 По графику производной, изображенному на заданном рисунке, определите, на каких промежутках функция y=f(x) возрастает, а на каких убывает: О -2 2 -2,5 2,5 О рис. 3 рис. 4 назад

Оглавление Схема исследования функций; Признак возрастания (убывания) функции: Достаточный признак возрастания функции; Достаточный признак убывания функции; Критические точки функции: Необходимое условие экстремума; Признак максимума функции; Признак минимума функции. Схема исследования функций Найти области определения и значений данной функции f. Выяснить, обладает ли функция особенностями, облегчающими исследование. Вычислить координаты точек пересечения графика с осями координат. Найти промежутки знакопостоянства функции f. Выяснить, на каких промежутках функция f возрастает, а на каких убывает. Найти точки и вид экстремума и вычислить значения f в этих точках. Исследовать поведение функции f в окрестности характерных точек, не входящих в область определения.

Найти координаты векторов m = 3а, n = -в, k= 0,5а + 2 в , если а {2;4} , в{-3;2} 2. Даны векторы а {1;-2} и в {-3;2} , с {-2;-3} . Найти х = 2 а -3 в + с. 3. Запишите разложение вектора х по неколлинеарным векторам i и j , 4. Найти координаты вектора у , противоположного х . САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Даны векторы m {2;-1} , n {-3;4} , k {-1;-5} . а) найти координаты вектора а = 3m +2n – k. б) записать разложение вектора а по координатным векторам i и j

Плюс - Тепло - Высота - Прибыль - до нашей эры минус холодно глубина долг Наша эра- Верны ли утверждения : 1) – 6 > 0 4) – 8 – 12+8= – 12 3) – (– 4) = 4 2) 12 - 18= – 6 5) – 32⋅10 ⋅(– 2) ⋅0 ⋅100= 6400 6) Для отрицательного числа противоположным является число отрицательное.

Установите закономерность 5 + 4 9 - 4 4 + 4 8 - 4 3 + 4 7 - 4 Подберите числа в «окошки» 5 + 2 > 8 = +

Цель УРОКА: научить разложению многочленов на множители, используя различные способы. Устный опрос 1. (а+b)2= а2+2аb+b2 2. (a-b)2= a2-2ab+b2 3. a2-b2= 4. (а+b)3= a3-3a2b+3ab2-b3 (a+b)(a-b) a3+3a2b+3ab2+b3 5. (a-b)3=

Результаты прыжков в длину с места, см Результаты прыжков в длину с места, см Пример 1 Определение Определение Разность между наибольшим и наименьшим числом называется размахом набора чисел. Таблица Производство пшеницы в России Размах показывает, насколько велико рассеивание значений в числовом наборе.

Чтобы умножить дробь на дробь, надо числитель умножить на числитель, знаменатель на знаменатель, первое произведение будет числителем дроби, а второе знаменателем. Чтобы найти дробь от числа, надо эту дробь умножить на число. Чтобы найти процент от числа, надо процент представить в виде дроби и умножить полученную дробь на число. Чтобы умножить смешанную дробь на число, надо умножить на это число целую часть и дробную часть и полученные произведения сложить. Задача Дневной рацион львёнка со составляет общего рациона, а тигрёнка 0,8 рациона львёнка. Сколько кг составляет рацион шимпанзе, если общий рацион 160 кг? Решение 160 × = = 60 (кг) – дневной рацион львёнка 60× 0,8 = 48 (кг) – дневной рацион тигрёнка 160 – 60 – 48 = 52 (кг) – дневной рацион шимпанзе Ответ: 52кг

Задача 1 У Тани было 5 белых котят. 3 котика убежали. Сколько котят осталось? Решение: 5 – 3 = 2 (к.) Ответ: 2 котёнка. Задача 2 В вазе лежало 3 яблока и столько же груш. Сколько всего фруктов в вазе? Решение: 3+ 3 = 6(ф.) Ответ: 6 фруктов.

ЗАДАНИЕ С6 ТРЕБОВАНИЯ: Уметь строить и исследовать простейшие математические модели СОДЕРЖАНИЕ: Числа, корни и степени, основы тригонометрии, логарифмы, преобразования выражений ПРИМЕРНОЕ ВРЕМЯ РЕШЕНИЯ БАЗОВЫЙ: - ПРОФИЛЬНЫЙ : 40 мин Найдите все тройки натуральных чисел k, m и n , удовлетворяющие уравнению 2⋅k!=m!−2⋅n! (1!=1; 2!=1⋅2=2; n!=1⋅2⋅...⋅n). Решение 1. Так как m!=2⋅k! +2⋅n!, то n

«Давно было замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития». ( Плеханов Г.В. ) Цели: развитие и поддержка интереса к предмету математика.

СРЕДНЕАРИФМЕТИЧЕСКОЕ Тема урока ПОРТФЕЛЯ РЮКЗАКА НАЗОВИТЕ СРЕДНЕАРИФМЕТИЧЕСКОЕ и РАНЕЦ Ответ:

Этапы работы над задачей Подготовительную работу к решению задач; Ознакомление с решением задач; Закрепление умения решать задачи. Тарасова М.С., преподаватель БОУСПО "Тюкалинский ИПК" Подготовительная работа: Связи операций над множествами с арифметическими действиями, то есть конкретный смысл арифметических действий. Связи отношений «больше» и «меньше» (на сколько единиц и в несколько раз) с арифметическими действиями, то есть конкретный смысл выражений «больше на…», «больше в … раз», «меньше на…», «меньше в … раз». Связи между компонентами и результатами арифметических действий, то есть правила нахождения одного из компонентов арифметических действий по известному результату и другому компоненту. Связи между данными величинами, находящихся в прямо или обратно пропорциональной зависимости, и соответствующими арифметическими действиями. Тарасова М.С., преподаватель БОУСПО "Тюкалинский ИПК"

a Пример x y 0 b Найдите точку минимума функции y = x3 – 48x + 17 1) y / = 3x2 – 48 2) y / = 3x2 – 48 = 3(x2 – 16) = 3(x – 4)(x + 4) Выполнение этапов решения min 1.

Этапы урока Задания 1-го уровня Задания 2-го уровня Задания 3-го уровня Творческие задания Оргмомент Домашняя работа Физкультминутка УРОК

Работа устно Что можно вычислить по следующим формулам: P = 2(a + b) S = ab V = abc? Под каким номером нарисован параллелепипед? 1) 3) 4) 5) 2) 6) 7)

Для чего были придуманы логарифмы? для упрощения вычислений для ускорения вычислений для решения астрономических задач ~ ~ ~ Идея сравнения двух прогрессий: геометрической и арифметической привлекла внимание Этапы истории логарифмов Архимеда – 3 в. до н. э. Диофанта - 3 в. до н. э. Орема – 14 в. Штифеля – 15 в. Архимед Диофант Штифель