Презентации по Математике

Найдите длину гипотенузы АВ (размеры клетки 1х1 см): А В С Найдите длину гипотенузы АВ (размеры клетки 1х1 см): : А В С

— способ построения сложного высказывания из данных высказываний, при котором значение истинности сложного высказывания полностью определяется значениями истинности исходных высказываний. Истинное высказывание в логике обозначается - 1, ложное – 0 Высказывания обозначаются буквами латинского алфавита: А, В, С и т.д. МОУ СОШ № 19 "Выбор" г. Находка Логическая операция - образуется из высказывания с помощью добавления частицы «не» к сказуемому или использования оборота речи «неверно, что…». Обозначение инверсии: НЕ А; ¬ A; Ā; NOT А. МОУ СОШ № 19 "Выбор" г. Находка Логическое отрицание (инверсия) А = Дождя не будет Ā = Неверно, что дождя не будет. (Дождь будет. )

Составление магических квадратов представляет собой превосходную развивающую способность понимать идеи размещения, сочетания, симметрии, классификации, обобщения и т.д. А. Обри Исторические значимые магические квадраты Магический квадрат – древнекитайского происхождения. Согласно легенде, во время правления императора Ю из вод Хуанхэ (Желтой реки) всплыла священная черепаха, на панцире которой были начертаны таинственные иероглифы

Повторение опорного материала: а) теоретическая часть Что называется производной функции у(х) ? Сформулируйте правила дифференцирования Запишите формулу производной степенной функции Производная сложной функции Повторение опорного материала: а) теоретическая часть Что называется производной функции у(х) ? Сформулируйте правила дифференцирования Запишите формулу производной степенной функции Производная сложной функции

56 дм 28 дм Найди площадь куска ткани. 56 х 28 = ? (50 + 6) х 28 = =50 х 28 + 6 х 28= 28 дм 50 дм 6 дм +

Тип проекта: исследовательско-информационный Цель: расширить представления о числах на материале устного народного творчества Задачи: Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки) Работать в группе, планировать и распределять работу между ее членами Давайте ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять , вычитать. Запомните все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа. Без счета не будет на улице света. Без счета не сможет подняться ракета, Без счета письмо не найдет адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята. Считайте, ребята, точнее считайте, Хорошее дело смелей прибавляйте, Плохие дела поскорей вычитайте. Учебник научит вас точному счету, Скорей за работу, скорей за работу!

Н.И Лобачевский (1792-1856) Омар Хайям (ок.1048 - после 1122)

Цели урока Познакомить с понятием «пространство», «размерность» Показать их взаимосвязь и взаимосвязь с геометрическими фигурами ПРОСТРАНСТВО Трехмерное пространство Двухмерное пространство Одномерное пространство

1). Устная работа: Выполнить умножение дробей: 2). Решить задачу: Было 3500 рублей . Потратили 0,6 всех денег. Сколько осталось денег? Ответ: осталось 1400 рублей.

Правила Соперникам по очереди задаются вопросы. Будьте внимательными, так как некоторые из них адресованы всему классу. В этом случае отвечает та команда, участники которой первыми поднимут руку. Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, то право ответа предоставляется соперникам. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. В зависимости от количества набранных баллов, в конце урока соревнующиеся получают оценку. Математическая версия сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» В мире много сказок Грустных и смешных. И прожить на свете Нам нельзя без них! Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть добро навеки Побеждает зло!

Лабораторно-графическая работа Вариант 1 Построить график арифметической прогрессии(аn), у которой аз=3, а4=1,5, 1≤n≤6. Вариант 2 Докажите, что последовательность bn=0,2·2n является геометрической прогрессией. Постройте график этой последовательности для 1≤n≤5. Вариант 1 x y 1 1 2 3 4 5 6 0 -1 2 3 4 5 6

Получились группы 1 группа 2 группа а+(5+8) 47_36+х (у-450) -(13+у) (49+95)-а х+у 25+12+15 124+(30+18) 345:15 68+15 Числовые и буквенные выражения. Тема урока

Повторим тему «Системы счисления» Основные понятия систем счисления Система счисления - это способ записи чисел и связанные с ними способы выполнения вычислений. Число - это некоторая величина Цифра - это символы, участвующие в записи числа Алфавит - совокупность различных цифр, используемых для записи числа

Цели: ввести понятие наибольшего общего делителя и показать нахождение наибольшего общего делителя; дать определение взаимно простых чисел. 15 = 3∙5 10 = 2∙5 НОД (15,10) = 5

А1.Округлите число 372,456 до разряда десятых. 372 370 372,5 372,4 А2. Из чисел 13,7; 13,07; 13,69; 13,09 выбрать наибольшее число. 13,09 13,69 13,07 13,7

Устный счет: Х – 5 = 0 4) Х – ( - 5) = 0 Х-(-5) = 0 5) Х – (- 5 ) = - 5 Х – 0 = - 5 6) Х -5 = 5 ЗАДАЧА Бригада кондитеров должна была за смену испечь 200 тортов. Она задание выполнила на130 %.Сколько тортов испекла бригада кондитеров?

ПИФАГОР Совершенные числа число, равное сумме всех его делителей (без самого числа). 6 (6=1+2+3) 28 (28=1+2+4+7+14) 496 8128, 33 550 336 Дружественные числа числа, равные сумме делителей другого числа (не считая самих чисел). 220 и 284 Евклид (III в. до н.э.) Эратосфен ПРОСТЫЕ ЧИСЛА http://scholl-collection.edu.ru/

«Я слышу – я забываю, Я вижу – я запоминаю, Я делаю – я понимаю» Китайская пословица 2 № 728   Какую часть урока занимала самостоятельная работа, которая длилась 20 минут, если продолжительность урока 45 минут?   Ответ: самостоятельная работа занимает части урока.

- Знакомство с параметрами. ЦЕЛЬ УРОКА - Рассмотреть различные способы решения задач с параметрами. II. Объяснение нового материала в форме лекции. I. Организационный момент. III. Решение задач с параметрами. IV. Подведение итогов. V. Домашнее задание. Дерзай !!! ПЛАН УРОКА

Август де Морган (1806—71) Морган Август— англ. математик. По происхождению шотландец. Родился в Мадуре, в южной Ост-Индии. Морган занимался преподаванием математики в Лондоне. С 1847 г. занимал по избранию должность секретаря Королевского астрономического общества, а несколько позже сделался членом Лондонского королевского общества. Принадлежа к числу первоклассных европейских математиков XIX ст., Морган был одним из первых математиков Англии. Очень много было сделано Морганом в области дедуктивной логики вообще и математической логики в частности. По мнению многих выдающихся деятелей этой науки, Морган должен быть признан "одним из самых остроумных логиков, которые когда-либо существовали". Из вкладов, внесенных им в содержание дедуктивной логики Ада История жизни знаменитой женщины

Решение старинных задач из «Арифметики» Л.Ф.Магницкого « Математику уже затем знать надо, что она ум в порядок приводит.» М.В. Ломоносов

ОБУЧАЮЩАЯ : повторить, обобщить, систематизировать знания по данной теме ; показать учащимся необходимость знания материала изученной темы при решении прикладных задач; обратить внимание на связь данной темы с физикой и другими науками сформировать начальное представление об истории развития математического анализа. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ : способствовать формированию умений применять приемы: сравнения , обобщения, выделения главного, перенос знаний в новую ситуацию,; развитию математического кругозора, мышления, математической речи, внимания и памяти. РАЗВИВАЮЩАЯ : содействовать воспитанию интереса к математике и ее приложениям, развивать культуру общения, активность; способствовать развитию творческой деятельности учащихся. ЦЕЛЬ УРОКА II. Проверка домашнего задания и постановка проблемы. I. Организационный момент. III. Обобщение и систематизация знаний. IV. Самопроверка знаний. V. Решение прикладных задач. VI. Подведение итогов. VII. Домашнее задание. Дерзай !!! ПЛАН УРОКА

Тип урока: обобщение и систематизации знаний, практикум. Цель урока: научить строить графики функций, формулы которых содержит знак модуля. Задачи: 1. Систематизировать и углубить знания при построении графиков функций, содержащих знак модуля. 2. Закрепить навыки построения графиков функций. 3. Воспитывать настойчивость достижения цели, аккуратность при построении графиков, осуществлять коллективную мыслительную деятельность. Учить пользоваться дедукцией и индукцией.   О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух! Как график надо строить трудный Узнаешь ты сейчас, мой друг!