Презентации по Математике

Устный счёт «Волшебная строчка ответов» Если вы согласны - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки) Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки) МКОУ СОШ №2 учитель начальных классов Бричик Г.В. Устный счёт 1. разность чисел 11 и 9 равна 2 2. сумма чисел 8 и 6 равна 14 3. Если 9 увеличить на 6, получится 15 4. если 18 уменьшить на 8, получится 9 5. 8 меньше 13 на 6 5. Разность чисел 16 и 8 – 8 6. Сумма чисел 4 и 8 - 12 7. 17 уменьшить на 9, получится 7 8. Разность 13 и 4 - 9 9. К 6 прибавить 7, получится 12

Цели лекции Понять смысл нелинейной регрессии Научиться выполнять преобразования переменных Экономическая интерпретация регрессионной модели Пример нелинейной зависимости Бананы, в фунтах Доход, в 10000 у.е.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Работа представляет авторскую методическую разработку по выполнению учебного исследования учеником 4 класса на тему: «Изучение плесени, её влияния на окружающий мир и человека». ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В МБОУ СОШ №6 г. Пятигорска – школа с углублённым изучением математики, изучение которой начинается с 8 класса. Овладение самостоятельной исследовательской деятельностью обучающимися выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования. В школе создано научное общество учащихся. Его деятельность осуществляется через заседания естественно-научной и гуманитарной секций, семинары, консультации с научными специалистами. Первые шаги в исследовательской деятельности обучающиеся совершают в начальной школе на уроках и во внеурочной деятельности.

Сложение по модулю 2 Сложение по модулю 2 задается таблицей истинности Утверждение 1 ; ; ; Булева функция, записанная с помощью операций конъюнкция, сложение по модулю два и единицы, называется многочленом (полиномом) Жегалкина. Определение 1 Приведения булевой функции к многочлену Жегалкина (способ 1) 1)Приводим функцию к ДНФ. 2)Избавляемся от всех дизъюнкций с помощью законов Моргана. 3)Избавляемся от всех отрицаний. 4)Раскрываем все скобки. 5)Упрощаем полученное выражение.

Цель нашего урока целеполагание Разложение на множители - это не только наука, но и искусство, овладев которым можно решить самые разные, в том числе достаточно хитрые, уравнения, в чём вы сможете убедиться не только в этой главе, но и во всём дальнейшем курсе математики. Математическая разминка Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Подберите к каждому выражению пару – его разложение на множители:

НЬЮТОН - английский математик, механик, астроном и физик, создатель классической механики. Разработал дифференциальное и интегральное исчисления. Открыл дисперсию света, исследовал интерференцию и дифракцию, развивал корпускулярную теорию света. Построил зеркальный телескоп. Сформулировал основные законы классической механики. Открыл закон всемирного тяготения, создал теорию движения небесных тел, создав основы небесной механики. 1643-1727 г.г. Исаак Ньютон В теории многочленов часто двучлены называют биномами.  

בחינת גמר לדוגמה שאלה 1 (20 נקודות) – חוקי הקשר (association rules)   נתון סל קניות הכולל 100 תנועות ו- 20 פריטים. התמיכה (support) לפריט a הוא 25%, התמיכה לפריט b הוא 90% והתמיכה לקבוצת הפריטים (item set) {a,b} היא 20% . בהנחה שהתמיכה היא 10% וסף הביטחון confidence thresholds)) הוא 60% :   א. חשבו את הביטחון (confidence) עבור חוק ההקשר {a}?{b} ב. בהמשך לסעיף א', האם החוק הוא בעל עניין (interesting) . פתרון שאלה 1 support(a) =25% א support(b) =90% support = support({A}U{B}) = 20% For rule A=>B: confidence = support({A}U{B})/support({A}) = 80%

Краткая характеристика работы В аттестационной работе расскажу как организую деятельность ребят по учебным индивидуальным проектам в области математики. На протяжении нескольких лет мои ученики 5 -8 классов выполняют учебные проекты. Темы проектов совпадают с темами курса математики, но выполняя работу, ученик расширяет свои знания по данной теме, выходя за рамки школьного курса математики. Так в 5 классе это темы -«Рисуем задачи», «В мире натуральных чисел». В 6 классе - «Признаки делимости», «Проценты в нашей жизни», 7 класс – «Страна треугольников»,8 класс – «Проектируем квартиру». Данные проекты в основном направлены на расширение знаний по математике . Краткая характеристика работы О том как осуществляется проектная деятельность покажу на примере проектов по теме «Проценты в нашей жизни» с учениками 6-х классов. Познакомиться с темами проектов и работами учеников можно на моем блоге «Омега» http://1shagok.blogspot.ru/p/blog-page_26.html Метод проектов позволяет создать условия, при которых школьники, с одной стороны, могут самостоятельно осваивать новые знания и способы действия, а с другой - применять на практике ранее приобретенные знания и умения.

Арифметический диктант Дети показывают ответы с помощью «ромашки» с цифрами. Уменьшите 8 на 1. Увеличьте 6 на 2. Какое число называют при счете после числа 9? Перед числом 6? Между числами 5 и 4? Уменьшите 6 на 3. Увеличьте 4 на 2. Игра «Называй – не зевай» Назовите быстро эти числа в порядке увеличения, а потом в порядке уменьшения.

Цели урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Действия с десятичными дробями» Развитие логического мышления, самостоятельности, способности к самоконтролю, самооценке, взаимопомощи. Воспитание чувства коллективизма, ответственности, интереса к предмету. Покорение Пика знаний

Устный счёт а = 6см в = 4см Р = ? S = ? Р = 6+4+6+4 = 20см S = 6 4 = 24см 2 Ответ: Р = 20см, S = 24см 2 S = 4 6 = 24см 2 Устный счёт 128 8 … 182 8 64 5 … 6 64 13+13+13+13 … 4 13 52 а + 52 … а 52 37 с – 37 … с 36 < > = > =

Отгадав ребус, вы узнаете с какой функцией мы будем сегодня работать. УРОК -3х2=-48 Х2-6х+9=0 Х2=2х (х-5)(2х+1)=0 7х2 -7=0

Цель: выполнить собачку в технике оригами. Задача: 1. Сложить по схеме голову собачки и склеить некоторые элементы сборки. 2. Раскрасить цветными (восковыми) мелками или карандашами. 3. Сложить по схеме туловище собачки и склеить некоторые элементы сборки. 4. Раскрасить цветными (восковыми) мелками или карандашами. 5.Собрать все детали собачки и склеить на цветной фон. 6. Развивать навыки резания, сгибания тонкого листа бумаги, чувство цвета, композиции и творческих способностей обучающихся. 7.Воспринимать и анализировать текстовую и зрительную информацию; анализировать образцы, способы получения изделия; прогнозировать практические действия; творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Оригами — это искусство из Японии по созданию различных моделей цветов, предметов, животных, птиц методом определенного сгибания листа бумаги. Деятельность оригами – клад для развития ребенка. Создание фигурок животных, растений и предметов из простого листа бумаги – для ребенка настоящее волшебство. Занимаясь оригами из бумаги, ребенок не только успокаивается и прекращает беспорядочную беготню, он погружается в магический мир бумаги, ощущая себя волшебником, имеющим творить чудеса. Оригами приносит огромную пользу для развития ребенка. Во время занятий с бумагой тренируется терпение, усидчивость, сообразительность, воображение. Ребенок складывает бумагу по схеме и одновременно тренирует координацию пальчиков, мелкая моторика рук развивается, а вместе с ней идет и развитие речи. Хорошая координация рук поможет ребенку в школе: вырабатываются навыки письма, формируется красивый почерк. Запоминая как именно нужно сложить лист бумаги, ребенок тренирует память. Большое достоинство искусств оригами – его доступность. В каждом доме найдется бумага, недорогой и самый обычный материал. Этот материал безопасен, его не страшно испортить. Занимаясь оригами, ребенок весело и увлекательно проводит свой досуг с пользой.

Мальчик прочитал треть книги, что составило 20 страниц. Сколько страниц в книге? Мыши съели четверть головки сыра, вес которой 8 кг. Сколько кг сыра осталось? 20·3=60 (стр.) После похода за грибами выяснилось, что из 36 грибов, половину нашёл папа, третью часть остатка - мама, остальные - сын. Сколько грибов нашёл сын? Урок длится 40 мин. Половину урока ребята решали задачу, а четверть оставшегося времени- пример. Сколько минут осталось на уравнение?

Ребята! Злые кот Базилио и лиса Алиса хитростью отобрали ключик, который я нес Папе Карло. Чтобы его вернуть надо выполнить задание. Помогите мне! ЗАДАНИЕ 1 1) Вспомни порядковый счёт от 1 до 10 и обратно. 2) Назови соседей чисел 3,5,7,9 -2-3-4, 4-5-6, 6-7-8, 8-9-10. 3) угадай число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7,5 и 3. 5-6-7 4-5-6 9-8-7 5-4-3 4) назови предыдущее число чисел 3,6,8. 2-3 5-6 7-8 5)Назови последующее число чисел 2,5,9 2-3 5-6 9-10

Архимед определил длину окружности и площадь круга, объем и поверхности шара. При этом Архимед разработал и применил методы, предвосхитившие созданное в XVII в. интегральное исчисление. Понятие интеграла и интегральное исчисление возникли из потребности вычислять площади любых фигур и поверхностей , объемы произвольных тел. Предыстория интегрального исчисления выходит к глубокой древности. Идея интегрального исчисления была древними учеными предвосхищена гораздо в большой мере, чем идея дифференциального исчисления.

Применение подобия треугольников к решению задач Цели урока: обучающая формировать умения и навыки применения теоретических знаний при решении задач; развивающая развивать сознательное восприятие учебного материала, прививать интерес к предмету; воспитывающая воспитывать познавательную активность, культуру общения.

(1711-1765 гг.) «А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит» М.В. Ломоносов 81 : 4 = 20(ост.1) 81 – делимое 4 - делитель 20 – неполное частное 1 - остаток

Реши уравнения. х · 7 = 42 45 : х = 9  

Пояснительная записка Курс «Финансовая математика» предназначен для учащихся старших классов (10-11), интересующихся математикой и экономикой, решивших свою будущую профессию связать с социально-экономическим профилем. Математические основы финансовой математики опираются на обычный школьный курс элементарной математики и включают знания основных понятий: проценты; геометрическая прогрессия; степенная функция; логарифмические вычисления (в редких случаях); решения систем уравнений (в редких случаях). Программа дополнительного образования в сочетании с программой предмета «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия» способствует углубленному изучению и самой математики, так как включаются экономические практико-ориентированные задачи. 2 Пояснительная записка Образовательная программа дополнительного образования «Финансовая математика» реализована в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении г. Москвы «Колледж автомобильного транспорта №9» (ГБПОУ КАТ №9) для учащихся 10 класса социально-экономического профиля. Программа относится к ознакомительному уровню и рассчитана на 20 часов аудиторного обучения. Освоение курса предполагает анализ и расчет конкретной финансовой задачи с осознанным применением математического аппарата. 3

Краткая характеристика жанра работы Методическая разработка по выполнению проектно-исследовательской работы по изучению старинных русских мер и их применению в современной школе. Данная работа актуальна для выполнения учащимися 5 – 7 классов. В ходе работы учащиеся ознакомятся со старинными русскими мерами и их применением в современной школе. Итогом работы станет буклет с описанием старинных русских мер для изучения их другими учащимися и для использования при вычислениях. Краткая характеристика образовательного учреждения. В школе ведется интересная и очень продуктивная работа с одаренными детьми. Большое внимание уделяется олимпиадной деятельности и проектной работе по различным предметам, что позволяет раскрыть способности каждого ребенка, привлечь родителей к совместной деятельности, повысить уровень образованности всех участников образовательного процесса. МБОУ «СОШ № 18» г. Череповец, Вологодская область. http://s11022.edu35.ru/

Ребята! Случилась беда. Моих друзей заколдовали. Но вы спасёте их, если правильно выполните задания. Желаю удачи! Сколько получится, если число 5 уменьшить на 2? 7 8 3

Цели обучения 10.2.2.2 – применять метод введения новой переменной при решении уравнений высших степеней Критерии оценивания распознает уравнения вида (х2 -3)2 -5 (х2-3) + 6 = 0 распознает уравнение четвертой степени, которое является приводимым к квадратичному применяет основные методы решения уравнений для биквадратных, возвратных, однородных уравнений умеет решать уравнения вида f (x) = 0 находит корни исходного уравнения из совокупности n уравнений