Презентации по Математике

Реши пример. Из предложенных ответов выбирай правильный, нажимай на число. Если ты ошибся, то ответ исчезнет. Если ответил верно, то изменится цвет числа и упадёт звёздочка – переход к следующему заданию. В конце игры тебя ждёт сюрприз. Удачи! Инструкция: 7 + 4 11 12 13 14 15 16 16 7 + 4 11 12 13 14 15 16

7 4 2 3 1 6 5 4 «Паровозик из Ромашково» 5 1 2 3 1 1 2 4 «Паровозик из Ромашково»

3 . 4 = 12 15 14 4 . 6 = 24 18 28

Дорогой друг! На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Подумай и реши пример. После этого можешь проверить себя, щелкнув левой кнопкой мыши по карточке. Желаю успехов! 2 3 4 5 6 7 8 9 Выбери звезду!

Содержание Перфокарта № 1 Собери картинку Всем на свете нужен дом, людям и зверятам… Так поётся в этой замечательной песенке трёх поросят. Сегодня мы будем строить дом. А как мы это сделаем, узнаем дальше.

2 7 16 – 8= 4 5 6 3 8 9 8 7 11 – 9= 4 5 6 3 2 9

4 х 5 УРА! 6 х 7 УРА!

Спасибо! 9+2 Спасибо! 7+6

7+7-8 Молодец! 7+9-8 Умница!

Устный счёт а = 6см в = 4см Р = ? S = ? Р = 6+4+6+4 = 20см S = 6 4 = 24см 2 Ответ: Р = 20см, S = 24см 2 S = 4 6 = 24см 2 Устный счёт 128 8 … 182 8 64 5 … 6 64 13+13+13+13 … 4 13 52 а + 52 … а 52 37 с – 37 … с 36 < > = > =

Мощность - вероятность отвергнуть Н0 в эксперименте, когда Н0 действительно неверна. Мощность Мощность Т.е., масса землероек в Заповеднике на самом деле больше, чем 90 г. Мощность – вероятность того, что проведённое нами исследование установит этот факт. H0: μ ≤ 90 г; H1 : μ > 90 г Ошибка 2-го рода + мощность = 1 β + (1-β) =1 (это 2 возможных результата теста, если Н0 не верна)

1. В чемпионате мира участвуют 16 команд. С помощью жребия их нужно разделить на четыре группы по четыре команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп: 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4. Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда России окажется во второй группе? Решение: Обозначим через А событие «команда России во второй группе». Тогда количество благоприятных событий m = 4 (четыре карточки с номером 2), а общее число равновозможных событий n = 16 (16 карточек). Ответ: 0,25. * 2. В чемпионате мира участвуют 15 команд. С помощью жребия их нужно разделить на пять групп по три команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 5. Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда Италии окажется в третьей группе? Решение: Обозначим через А событие «команда Италии в третьей группе». Тогда количество благоприятных событий m = 3 (три карточки с номером 3), а общее число равновозможных событий n = 15 (15 карточек).   Ответ: 0,2. *

№ 137254 Городской бюджет составляет 45 млн рублей, а расходы на одну из его статей составили 12,5%. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета? Способ «Пропорция» 45 млн р. – 100 % х млн р. – 12,5 % х = 5,625 5,625 млн р = 5,625 ∙ 106 р = 5 625 000 р № 137256 Сберегательный банк начисляет на срочный вклад 20% годовых. Вкладчик положил на счет 800 р. Сколько рублей будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет? Способ «Пропорция» 800 р. – 100 % х р. – 20 % х = 160 8 1 800 + 160 = 960 р.

№ 2422 Средний вес мальчиков того же возраста, что и Вова, равен 54 кг. Вес Вовы составляет 135% среднего веса. Сколько килограммов весит Вова? Способ «Пропорция» 54 кг – 100 % х кг – 135 % х = 72,9

«вероятность», В повседневной жизни мы часто пользуемся словами «шанс». «К вечеру, вероятно пойдёт дождь», «вероятнее всего, мы на всю неделю поедем на дачу», «это совершенно невероятно!», «есть шанс, что сегодня не будет самосто- ятельной работы по математике». Все эти выражения как-то оценивают вероятность того, что произойдёт некоторое случайное событие. Издавна в России играли в «орлянку» - подбрасы-вали монету, если надо было решить спорную проблему, у которой не было очевидно справедли-вого решения, или разыгрывали какой-нибудь приз. В этих ситуациях прибегали к случаю: одни загадывали выпадение «орла», другие – «решки».

а) б) в) г) случайное; маловероятное; случайное; достаточно вероятное; случайное случайное равновозможные. а) б) в) г) случайное; достаточно вероятное; случайное; достаточно вероятное; случайное; маловероятное; случайное; достаточно вероятное.

Модуль «Алгебра» №12 1 способ: (a+b)²(a-b)²=(a²+2ab+b²)(a²-2ab+b²)= =a⁴-2a³b+a²b²+2a³b-4a²b²+2ab³+a²b²-2ab³+b⁴= = a⁴-2a²b²+b⁴ Ответ: 9 Преобразуйте в многочлен выражение (a+b)²(a-b)². Найдите значение многочлена при 2 способ: (a+b)²(a-b)² = (a+b)(a-b)∙(a+b)(a-b) = (a²-b²)² = a⁴-2a²b²+b⁴ Модуль «Алгебра» №12 Ответ: 2,05 Сократите дробь . Найдите значение выражения при а = 3,05 и b=

Модуль «Алгебра» №6 Ответ: -6 Решите уравнение Модуль «Алгебра» №6 Ответ: -1 Решите уравнение

Заполни магический квадрат. 7 7 7 12 6 6 12 12 - - - - - -

Слово “статистика” происходит от латинского слова “status”, что означает “состояние, положение явлений”. От этого корня возникли слова “stato” (государство), “statista” (статистик - знаток государства), “statistica” (статистика — определенная сумма знаний, сведений о государстве, форма практической деятельности людей). Статистика На реке близ Шанхая В Древнем Китае еще в 236 г. до н. э. велись статистические работы по подсчету численности населения, распределения по полу и возрасту, по учету объема торговли. Довольно развитая статистика существовала в Персии во времена царей Дария и Сафокла. В древних Афинах наряду с учетом численности населения велись земельные кадастры. Необходимость возникновения статистики-науки

Общество Школа Подготовка человека, овладевшего способами получения знаний От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь Индивид ? ? ? ? ? Работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации Основные цели работы: Методическое сопровождение процесса подготовки к экзамену с учетом учебных возможностей и способностей учащихся Информирование учащихся и их родителей по всем аспектам итоговой аттестации

ЦЕЛИ: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Линейная функция». Формировать познавательную активность и умение логически мыслить. Продолжить формирование «графической» культуры учащихся. Какие функции вы знаете? Какой формулой задаётся каждая из них? Что является графиком этих функций? Что особенное есть в графике прямой пропорциональности?