Развитие познавательного интереса на уроках математики у учащихся 5-6 классов через решение задач с практическим содержанием
На мой взгляд, использование на уроках задач с практическим содержанием, повлияет на изменение этих представлений, а значит, будет способствовать развитию познавательного интереса к изучению математики.
НОВИЗНА ОПЫТА
Новизна опыта заключается в отборе, разработке, апробации и внедрении в учебный процесс разнообразных задач с практическим содержанием и создании на этой основе условий для развития познавательного интереса у учащихся к математике.
ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА Диагностический этап дает возможность оценить уровни развития познавательного интереса учащихся к математике. Наблюдения и диагностика проводимая на протяжении нескольких лет показали, что у учащихя среднего звена преобладают ситуативный интерес к математикие и учение по необходимости (Анкета для учащихся «Мотивация деятельности учащихся на уроке», П.И. Третьяков «Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента. –М.: Новая школа, 1997), а интерес к предмету и повышенный познавательный интерес развиты недостаточно, при чем при переходе из класса в класс уровень познавательного интереса снижается.
Зачастую учащиеся, а также некоторые родители не понимают, для чего изучать математику в том объеме, который установлен программой, считая, что сухая математическая наука в жизни не пригодится. Решая задачи с практическим содержанием из разных сфер жизни, а также связанные с другими учебными предметами, учащиеся получат опыт применения математических знаний в реальных ситуациях. Математическое знание выступает в качестве метода научного познания действительности, позволяющего решать практические задачи из различных сфер человеческой деятельности.
